商務(wù)英論文范文精選

摘要：畢業(yè)論文不僅是一項(xiàng)衡量學(xué)生四年所學(xué)商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)的一個(gè)綜合性考核，也是一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學(xué)院英語（國(guó)際商務(wù)）專業(yè)為例，探討本科商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實(shí)踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國(guó)際語言文化學(xué)部英語（國(guó)際商務(wù)）專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對(duì)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

一、高校商務(wù)英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價(jià)值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動(dòng)毫無關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來完成撰寫必將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實(shí)踐

關(guān)鍵詞:

原文

電子商務(wù)代表著未來商務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)，其立法問題已經(jīng)變得非常緊迫。本文探討了電子商務(wù)立法的形式選擇、立法目的、立法指導(dǎo)思想、立法原則、立法范圍、調(diào)整對(duì)象，并提出初步的電子商務(wù)立法框架。

目錄

一、信息資源法律法規(guī)

二、網(wǎng)上知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)

論文關(guān)鍵詞：文化信息；等值；商務(wù)英語；翻譯

論文摘要：商務(wù)英語翻譯并不僅僅是個(gè)語言活動(dòng)，它更是一種文化活動(dòng)。任何不同文化之間的交往，都需要在交流時(shí)克服異國(guó)文化的障礙，達(dá)到交流溝通的目的。譯者特別要了解本國(guó)與異國(guó)的文化差異及其起因，從而設(shè)法使這些差異在傳譯中消失。文章通過翻譯理論分析影響等值翻譯的文化差異，比較英漢文化思維差異及其在語言表達(dá)上的具體體現(xiàn)，探討了對(duì)翻譯等值理論的理解及其在英漢互譯中的具體運(yùn)用。

一、了解中西文化差異，使原文與譯文在信息內(nèi)容等方面達(dá)到對(duì)等

各民族有著其獨(dú)特的文化。東西方人有不同的哲學(xué)、文化傳統(tǒng)，所以，文化差異就必然存在。此外，差異的原因還在于東西方民族地理、歷史、風(fēng)土人情等的不同。正是這些文化差異的存在使得文化翻譯的可譯性受到限制。進(jìn)行國(guó)際商務(wù)英語翻譯時(shí)必須特別注意這些差異，必須在外國(guó)文化和本國(guó)文化中找到一個(gè)切合點(diǎn)。要做到文化等值，就必須對(duì)兩種語言的文化進(jìn)行對(duì)比，這種對(duì)比具體體現(xiàn)在譯入語中尋找‘時(shí)等語，，的過程，在這個(gè)過程中，譯者必須在商務(wù)英語翻譯中對(duì)文化上的差異做些了解。

(一)對(duì)事物認(rèn)識(shí)差異

首先是習(xí)俗和信仰的文化差異。在中國(guó)人的心目中，“東風(fēng)”像“春天，溫暖”，它使萬物復(fù)蘇，故有“東風(fēng)報(bào)春”之說，所以中國(guó)人偏愛東風(fēng)。而英國(guó)的“東風(fēng)”則是從歐洲大陸北部吹來的，給人的感覺是‘寒冷，令人不愉快”，因此英國(guó)人討厭東風(fēng)，相反“西風(fēng)”為英倫三島送去春天，故有“西風(fēng)報(bào)春”之說。由此，我們就不難理解英國(guó)有一款Zephyr(西風(fēng))牌汽車了。我們只有通過同中有異、異中有同的對(duì)比，才能克服母語的干擾，將兩種語言轉(zhuǎn)換自如。

論文關(guān)鍵詞：自由主義社會(huì)自由功利主義密爾

論文摘要：約翰·密爾是19世紀(jì)英國(guó)著名思想家。他的思想以功利主義為基礎(chǔ)。其社會(huì)自由思想主要體現(xiàn)于《論自由》中。主要討論了三點(diǎn)，即言論和討論自由，個(gè)性發(fā)展，社會(huì)凌駕于個(gè)人權(quán)威的限度。這些思想以“最大多數(shù)人的最大幸福”為目的。認(rèn)為在追求個(gè)人自由時(shí)，不能損害社會(huì)利益，而后者利益優(yōu)于前者利益。其思想博大精深，被稱為“19世紀(jì)最令人心悅誠(chéng)服的自由主義者”，他的思想也成為傳統(tǒng)自由主義相新自由主義過度的橋梁。他的思想總體是有益于社會(huì)進(jìn)步，但也帶有一定的理想主義色彩。

約翰·密爾（又譯穆勒。JohnStuartMill1806—1873）是19世紀(jì)英國(guó)著名的思想家。他的思想以功利主義為基礎(chǔ)，對(duì)古典自由主義進(jìn)行了補(bǔ)充和修改，表現(xiàn)出折衷主義色彩。對(duì)當(dāng)時(shí)的思想界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。被譽(yù)為“19世紀(jì)最令人心悅誠(chéng)服的自由主義者”。[①]同時(shí)，由于他發(fā)展了古典自由主義，密爾的自由主義思想也成為“溝通傳統(tǒng)自由主義與新自由主義的重要橋梁”。[②]

一、密爾的生平

密爾1806年出生于英國(guó)。是著名思想家詹姆斯·密爾的長(zhǎng)子。他的童年伴隨著父親和書籍度過，并沒有進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。在其父親的嚴(yán)格教育下，打下了豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。密爾的思想早熟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同齡人。在思想內(nèi)容上也深受其父功利主義的影響。14歲時(shí)在法國(guó)攻讀法律，17歲回國(guó)，組織了“功利主義社”，[③]傳播功利主義和自由主義的思想。同年到東印度公司的通訊檢查公署任起草公文的文書，到1858年該公司解散時(shí)，他已升任印度通訊檢查部的檢查官。他在東印度公司任職長(zhǎng)達(dá)35年之久。1866—1868年曾任英國(guó)下議院議員。是下議院中漸進(jìn)派的代表。其主要著作包括：《邏輯學(xué)體系》（1843）；《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》（1848）；《論自由》（1859）；《代議制政府》（1865）；《功利主義》（1863）；《婦女的屈從地位》（1869）；《論社會(huì)主義》（未完稿）(1878)等。

二、密爾社會(huì)自由思想分析

一、課賽結(jié)合模式

商務(wù)英語通過課堂內(nèi)容與口語和寫作比賽兩方面有機(jī)結(jié)合，借助情境教學(xué)模式，不失為一種理論聯(lián)系實(shí)際的較好方式。筆者在講授商務(wù)英語閱讀課程選用蔡蔚和彭春萍編寫的《實(shí)用商務(wù)英語閱讀》一書，取得了比較理想的課堂教學(xué)效果。其中第六章《ChartsandTablesReading》主要講解各種圖表和表格，在講解完折線圖的拐點(diǎn)（turningpoin）t和表達(dá)趨勢(shì)的動(dòng)詞及副詞（如slightly、steadily、sharply等）等要領(lǐng)，引入一篇?dú)v年高職口語比賽原文“Percentagesofopening-weekendboxofficerevenuethatcamefrom3Dscreens”，讓學(xué)生模擬比賽。讓學(xué)生假設(shè)自己就是某公司做票房年收入情況報(bào)告的職員，學(xué)生們就能更加主動(dòng)去書上尋找相關(guān)的短語以及按照之前找拐點(diǎn)的思路來進(jìn)行圖表的描述。賽前輔導(dǎo)方面，指導(dǎo)老師除了應(yīng)關(guān)注學(xué)生的英語語音、語調(diào)、商務(wù)寫作練習(xí)、社會(huì)熱點(diǎn)問題解析和演講技巧訓(xùn)練等，還應(yīng)在一對(duì)一的輔導(dǎo)中著重培養(yǎng)參賽學(xué)生分析問題時(shí)獨(dú)立思維的能力，以及選手的社會(huì)交往與合作能力的提升。現(xiàn)在高職學(xué)生大部分缺乏想象力和批判性思維，習(xí)慣被動(dòng)接受，懶得思考和動(dòng)腦，而嘗試用新學(xué)到的單詞（動(dòng)詞、形容詞及副詞）造句子是激活已有單詞和個(gè)體思維的一個(gè)辦法。如我院（遼寧金融職業(yè)學(xué)院）商務(wù)英語核心課《文秘英語》中的第三單元PartIII聽說中新短語“beloyalto”,就可啟發(fā)學(xué)生造句。至少學(xué)生會(huì)想起來類似“Dogsareloyaltotheirmasters”。此時(shí)采用“隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)”方式，教師說到許多出國(guó)深造的人才盡管祖國(guó)需要，但由于個(gè)人原因就不再回國(guó)的案例，教師在用英語表達(dá)該觀點(diǎn)時(shí)勢(shì)必說出如“braindrain”（人才流失）這些短語，學(xué)生也在口語學(xué)習(xí)方面充實(shí)了一個(gè)來自于教師的輸入途徑。正如Krashen的輸入假說里，聽力仍居首位。根據(jù)Krashen的理論，人們理解了信息，才能習(xí)得語言（他稱這個(gè)信息為可理解性輸入）。用生詞或短語造句子這種學(xué)習(xí)方式也符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，即讓學(xué)習(xí)者頭腦中用自己的方式（圖式）把常識(shí)和以往知識(shí)與個(gè)人獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)單詞和短語的真正表意功能。輔導(dǎo)口語比賽選手，由于人數(shù)較少，個(gè)性化教學(xué)模式較合適。教學(xué)場(chǎng)景不僅局限于教室，也可預(yù)設(shè)虛擬比賽環(huán)境，比如戶外校園長(zhǎng)廊、學(xué)生食堂、操場(chǎng)等場(chǎng)所或者電話里面虛擬比賽等形式。其好處是選手能夠在比賽時(shí)克服外界的干擾，集中注意力，讓思維完全打開。兩名選手的話，嘗試在一種既合作又互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的良好氣氛中備賽，弱化選手之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，用一方的優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)另一方，提高選手整體水平。有時(shí)候口語比賽結(jié)束了也并非意味著對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也隨之結(jié)束，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制。不完全功利的教學(xué)理念和思維才是鼓舞學(xué)生取得專業(yè)水平進(jìn)步和升華的關(guān)鍵。

二、提高素質(zhì)教育課賽改進(jìn)機(jī)制

目前，口語比賽重結(jié)果，輕過程，兄弟院校之間較少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。由于場(chǎng)地限制和比賽限制的硬化，削弱了比賽應(yīng)有的“熱度”和氛圍，不要讓比賽異化為考試。口語比賽試題應(yīng)更加科學(xué)化，上下午試題應(yīng)及時(shí)更換，以免泄題。試想，輔導(dǎo)教師都有“竊題”行為出現(xiàn)，做為親身經(jīng)歷的學(xué)生做何感想？這是一個(gè)尊重知識(shí)和文化的時(shí)代，教師的素質(zhì)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和必要條件。另一方面，必須規(guī)范圖書館功能。學(xué)生造句子方面之所以顯得空洞無物，根源在于學(xué)生平時(shí)讀書太少，找不到學(xué)習(xí)的良好途徑，看書不會(huì)分類和挑選。培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書，是我們教師和大學(xué)不可推卸的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滲透終身學(xué)習(xí)理念，才是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的“能力”培養(yǎng)環(huán)節(jié)，才是當(dāng)今的“大學(xué)精神”。如圖書館定期舉行一些新書的推介會(huì)，櫥窗展示圖書，給學(xué)生提供有價(jià)值的“好書”。同時(shí)圖書館應(yīng)多引入音像視頻，包括校園網(wǎng)數(shù)字資源部分。比賽只是檢驗(yàn)日常教學(xué)的一個(gè)契機(jī)，是一種非常態(tài)的教學(xué)模式。正如張振英、趙章彬等人的論文《高職院校素質(zhì)教育指標(biāo)體系及培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)》中所說，心智素質(zhì)往往是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。比賽的目的還在于提醒教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育和引導(dǎo)。值得警惕的是，我們不能讓比賽異化為考試，同時(shí)也要注意少數(shù)教師功利本位出發(fā)，使得日常教學(xué)都異化為比賽的極端現(xiàn)象。

作者：陸宏單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院