社會教育論文范文精選

我國科技館的建設最早開始于20世紀70年代末80年代初。發展至今，全國已有大小科技館400余座?？萍拣^的建設與發展為我國社會教育事業的發展增添了一抹新的亮點與活力。

一、科技館教育的特點

科技館教育是學校教育與家庭教育的補充與完善，但同時又不同于學校教育和家庭教育，有著自身的教育特點和不可替代的教育作用，越來越受到教師與家長的關注和兒童的青睞。科技館在兒童科技教育方面有以下幾個特點:第一，在教育理念上，科技館本著開放與自主學習方式，注重兒童動手能力和創新能力發展，強調動手與動腦相結合，促進兒童的全面發展。第二，在教育內容上，科技館向兒童展示先進的現代科技成果，并解釋其中的科技原理，增進兒童對科學技術的了解，提高科學素養。第三，在教育方發法上，主要有體驗、動手、互動、場景、參觀等方式，讓兒童在親自動手與體驗中，感受科技的奧妙，激發學習科學技術的興趣。從上述特點中我們可以看出，科技館本著激發兒童對科學技術的興趣，讓兒童在游戲與體驗中快樂學習的理念，通過各種方式的科普展覽和教育活動讓兒童了解與體驗科技，學會自主學習，釋放天賦潛能，有很強的教育性。其自由開放的教育形式在兒童的生活學習中扮演著重要的角色。

二、科技館教育的內容和項目

1、科普展覽。

互動性科普展覽的內容非常廣泛，涉及到各個領域，又可具體分為常設展覽和短期展覽兩種形式。常設展覽是科技館進行兒童科技教育的主要載體，也是科技館富有特色的教育形式。常設展覽力求為兒童營造再現科技實踐的學習情境，強調以互動、體驗的形式引導兒童進入科學探索與發現的過程之中。科技館常設展覽的教育內容從總體上來看可分為三個方面:一是基礎科學內容，如物理、化學、生物、天文、地理等方面的科學知識。二是高新技術的內容?？萍拣^通過向兒童展示現代科技發展的最新成果，讓兒童了解當代科技的發展動態。三是社會發展帶來的問題內容。如環境污染問題、生態保護問題、計算機普及問題等需要兒童了解和關注的問題。

摘要：“校外教育”概念自出現后，在不同的國家、不同的歷史時期有著不同的界定。廣義的校外教育是指在學校教學以外的時空里學生所受的影響和教育活動。狹義的校外教育是一種非正規教育，即由專門的校外教育機構開展的，對中小學生進行有目的、有計劃、有組織的多樣化教育活動。校外教育的特征主要表現在：主體的多樣性、內容的豐富性和前瞻性，靈活性，綜合性，實踐性，民主性。校外教育與學校教育、家庭教育、社會教育、社區教育等概念既有聯系，又有區別，需嚴格區分。

關鍵詞：校外教育

概念既是學科立論的基礎，也是學術交流的前提。校外教育概念的明確對校外教育理論的建構、研究領域的劃定和研究方法的選擇具有重要作用。鑒于研究者尚未對校外教育核心的“概念”問題達成共識，筆者通過查閱大量資料，結合個人長期研究，對校外教育進行全面剖析。

一、何謂“校外教育”

（一）“校外教育”一詞的來源

對與學校教育相對應的校外教育，從字面上來理解，就是由校外和教育結合而成的社會活動。由于人類經濟社會發展、文字的創造和專業教師的產生，出現了學校這一專業教育機構。校外各類活動伴隨學校教育而產生。[1]校外教育作為一種社會實踐，從世界范圍來看，可以追溯到古希臘和古羅馬時期。不同國家的研究者在不同的環境與歷史時期，對校外教育的認識有較大差異。校外和教育的連用，最早出現在日本。據筆者目力所及，“校外教育”一詞由日本的教育學者松永健哉于1930年提出，他從校外教育的特殊性出發，強調其超越學校教育的獨特性價值。[2]蘇聯教育家凱洛夫首次對校外教育作出理論性概括，其《教育學》中的《課外活動和校外活動》一章將“兒童校外教育活動”界定為學校之外的單位和團體對青少年兒童進行的各種教育、教養工作。[3]凱洛夫從校外教育主體（學校以外各種機關、團體）、對象（兒童）、內容（教養、教育工作）等方面，將校外教育界定為以校外的專門教育組織為承擔者，對青少年進行的教育活動。這一觀點也得到了同期其他社會主義國家的認可。新中國成立以后，學界開始學習蘇聯，譯介相關的教育著作、教材和論文。在此背景下，“校外教育”一詞經翻譯傳入我國。1950年6月《人民教育》第1卷第6期刊載的《克魯普斯卡婭論校外工作》一文最早對校外教育進行界定，該文明確了校外教育與學校教育的關系，闡釋了校外教育的基本任務、基本形式、基本原則和基本目的，并指出校外工作的發展道路和具體方法。[4]

摘要：我國現今德育理論的來源相當復雜。其中包括：1.從開辟革命根據地以來的人民教育傳統；2.蘇俄德育理論影響；3.西方近代以來德育理論的滲透；4.儒家道德修養學說的深層影響；5.人民共和國教育發展過程中德育理論與實踐經驗的積累。

關鍵詞：德育；概念規范化；內涵與外延

Abstract:Ourcountrythemoraleducationtheorysoriginisquitenowadayscomplex.Andincludes:1.sinceopeningrevolutionarybasepopulareducationtradition2.SovietRussianmoraleducationtheoryinfluence3.sinceWesternmoderntimesmoraleducationtheoryseepage4.Confucianistmoralstrainingtheoryin-depthinfluence5.inpeoplesrepubliceducationdevelopingprocessmoraleducationtheoryandexperiencesaccumulation.

keyword:MoraleducationConceptstandardizationConnotationandextension

前言

事實上不同時代不同國度“德育”概念的內涵與外延有別，德育在整個教育中的地位時有變化，德育的歷史內容更相徑庭，而我國教育理論界對不同歷史類型德育實踐研究的成果相當有限，對各種德育理論流派的探討還欠深入。人們對德育的理解不盡相同，而加入德育研究行列者又并非都屬訓練有素的專家，以致我國德育理論至今尚不成熟。概念泛化，觀念陳舊，邏輯混亂，更由于不少不恰當的提法早已上了“本本”，含糊不清的概念難以剔除，有價值的見解難以得到認同，理論界長期爭議不休。

素質教育的全面推動,伴隨教育變更不斷強化。以及新課程的全面實施,年我校的德育工作，"大"和"屆四中全會"精神鼓舞下，市教育局的正確領導和親切關懷下，經過全體師生的共同努力，圓滿地完成了各項工作。為發揚成績，克服不足，以利于今后的工作，把本年度的各項德育工作總結如下:

一。認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》關于適應新形勢下進一步加強和改進中小學德育的意見》和《公民道德建設實施綱要》繼續發揚我校德育工作優勢，加大對德育工作的領導，以全面推進素質教育為目標，以社會主義道德建設為基礎，以培養學生的健全人格為重點，以中小學德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭，學校，社會三為一體的教育網絡為保證，積極構筑我校德育工作發展的新格局。

二。完善了德育機制，大大提高了德育實效

⑴學校建立了以校長為組長的德育工作領導小組。教導處，團委學生會，年級組長，班主任，政治教師是實施德育工作的主力軍。其中年級組長，班主任在學校德育中占有很重要的位置，學校積極發揮年級組長，班主任德育工作的骨干作用，年級組長，班主任是學校領導進行教育工作的得力助手，聯系班級任課教師的紐帶，同時又是溝通學校教育，家庭教育和社會教育的橋梁。因此，年級組長，班主任自身素質的提高，提高學校德育整體效果的重要保障。

⑵注意加強德育隊伍建設。班主任會議;每學期1-2次班主任經驗交流會;每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班團隊會課質量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章，經驗介紹和中小學生心理健康教育論文評選等方式，努力提高班主任的工作能力;對于一些初當班主任的學校則采用"幫，扶，帶"方式，以使他盡快勝任班主任工作。一年來我還加大對班主任及班級管理工作的考核力度，完善了一整套詳備的考核方案，收到較好的管理效果。另外我還要求"人人都做德育工作者"充分發揮了團少隊，學生在德育工作中的重要作用;各任科教師，也充分發揮其學科優勢，加強了學科的德育滲透工作。同時以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，圍繞學校的中心工作，認真學習盧局長關于"保持先進性，慶陽大發展"重要講話，分組討論，撰寫體會，統一交流，以人為本，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，提高了學校德育整體效果。全體師生的共同努力下，使我校德育工作再上新臺階。

1進一步建立和健全了德育工作制度。校不斷完善行之有效的德育工作制度。"創先進班集體"評比制度，以重大節日或紀念日為主題的活動制度等。所制定的一整套考核制度更嚴格，檢查力度更大。還制定的學生思想品德考核和常規管理考核方案，學生違規違紀處理程序，以使德育工作經?；?，制度化，收到良好的效果。

為認真貫徹黨的*大提出的“形成全民學習，終身學習的學習型社會”的要求，以及教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》提出的“開展社區教育實驗工作，逐步建立完善終身教育體系，努力提高全民素質”的精神。扎扎實實地開展社區教育工作，爭創全國社區教育示范區，努力建設學習型城區?，F就2005年社區教育工作提出以下意見。

一、指導思想

以黨的*大精神、“*”的重要思想和科學發展觀為指導，立足社區、依靠社區、服務社區。逐步建立起適應社區建設和居民學習需求的區本特色的社區教育管理體制、運行機制和教育培訓模式，促進社區居民的整體素質和生活質量的提高，促進我區經濟和社會的發展。把社區教育作為社區建設的重要內容和基礎性工作，貫穿在社區建設的各項工作之中。通過社區教育，進一步構建和完善終身教育體系，形成終身學習的公共資源平臺，使學習型城區建設工作落到實處。緊緊圍繞社區建設的總體目標，充分利用、拓展和開發社區內的各類教育資源，建立學習化社會的途徑，努力促進社區兩個文明建設。

二、工作目標

總目標：

運用現代教育思想，更新教育理念，創新社區教育手段，強化社區教育功能，推進兩個文明建設，構建起具有本區特色的終身教育體系，提高社區全體成員的綜合素質和生活質量。努力創建全國社區教育示范區，加速我區學習型城區的建設進程。