深層閱讀論文范文精選

一、分析文章的結構規(guī)律

一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結構特點就會各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學習和了解文章的結構，以便更加準確、快速地定位我們要找的信息。

大學英語六級考試中的閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。下面我們結合六級考試真題來具體說明如何利用文章的結構特點來達到閱讀的目的。

1、敘述文

敘述文一般以講述某一行為（行動）或事件為主，但是六級考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以六級考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章，并且這類文章的基本結構模式是：

提出主題：用一段概括性的話引入要敘述的話題或通過事例要表達的觀點。

摘要：新制度經濟學理論范式已然成型，其基本原理和研究方法逐步滲透到經濟學各領域，并悄然成為經濟學界不可或缺的重要常識之一。我國開設和研究新制度經濟學課程起步較晚，在教學內容與教學方法上均存在諸多缺陷與問題。要有效提升新制度經濟學的教學質量，必須依據其內容龐雜抽象以及理論性強且爭議不斷之典型特征，從教材選用與教師講授兩個層面入手，全面整合、梳理與變革教學內容，同時全方位與深層次推進案例教學法、文獻閱讀法與問題教學法，構建啟發(fā)式教學、參與式教學和討論式教學等各種教學方法有機結合的多元互動教學體系。

關鍵詞：新制度經濟學；教學障礙；創(chuàng)新路徑

一、新制度經濟學在經濟學教學中的地位及作用

新制度經濟學的源頭可以追溯到科斯1937年的著作《企業(yè)的性質》，而其興盛則始于上世紀七八十年代。新制度經濟學致力于考察制度非中性環(huán)境下如何實現制度分析與新古典理論的耦合。它在放寬新古典經濟學前提假設的同時，采用了新古典經濟學的邊際分析、均衡分析等方法來研究制度問題，努力把制度分析納入到主流經濟學的分析框架之中，并引入了以交易費用和產權等概念、研究視角為內核的理論體系，對現實經濟世界具有較強的解釋力，所以又被稱為“真實世界的經濟學”，這區(qū)別于抽象掉制度因素的新古典經濟學，后者由于脫離現實世界而被稱為“黑板經濟學”。由此，新制度經濟學的基本原理和研究方法逐步滲透到經濟學各領域，并悄然成為經濟學界不可或缺的重要常識之一?？梢哉f，在學派林立，學術觀點異彩紛呈的學術界，以制度為主題和標簽的“思維范式”已然成型。尤其值得關注的是，1991年、1993年和2009年新制度經濟學的三位重要代表人物科斯、諾斯和威廉姆森先后獲得諾貝爾經濟學獎，這無疑提升了新制度經濟學的全球影響力。新制度經濟學的獨特視角和理論范式契合了轉型國家的理論需求。20世紀80年代末，以交易費用、產權、契約、企業(yè)、制度變遷理論為核心的新制度經濟學開始傳入我國并得到迅猛發(fā)展，以其理論方法研究我國在改革開放進程中，如何加快政府職能轉變、經濟體制轉軌、經濟發(fā)展方式轉型等熱點問題愈演愈烈。在此背景下，高校全面?zhèn)魇谛轮贫冉洕鷮W別具一格的理論觀點、研究視角、分析方法勢在必行。所以，自20世紀90年代以來，新制度經濟學一直被列入我國高校教學計劃之中，成為國內多數高校經濟管理類專業(yè)的一門重要的主干課程，有的高校還設置了新制度經濟學碩士點或博士點。[1]在教學實踐中，新制度經濟學的講授有助于學生運用其理論解釋與分析中國經濟現實問題，以及深度參與經濟學理論研討和撰寫學術論文，進而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與思維能力。

二、我國新制度經濟學教學過程中的主要障礙

作為一個興起僅半個世紀的經濟學新分支，新制度經濟學的理論體系尚未成熟。而且，我國開設和研究新制度經濟學課程起步較晚，所以各高校在該課程的教學內容、教學方法上均顯露出諸多局限性與缺陷。

如果從內容的角度對目前常見的教學論文進行分類(不包括課堂實錄、案例設計、敘事類手記、教育散文等),大體上可以分為以下三類:

方法型、觀點型、隨筆型。教研論文,顧名思義,是以論證和闡述為主的。上述三種類型的教學論文雖然都要求以論證和闡述為主,但在具體的寫作程式上,卻又有明顯的區(qū)別。準確把握這種區(qū)別,有助于我們更快地寫好論文,

也有助于讀者閱讀理解。那么,這些教學論文各有什么重點和要求呢?下面逐一分析。

一、方法型教學論文

這是一種介紹具體教學方法和經驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經驗。應該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經驗。當這種方法和經驗相對成熟時,我們就可以通過總結和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質疑——釋疑”的閱讀教學的應用》《用經典范讀引領學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據

一、英美文學教學現狀中經典閱讀分析

當前的英美文學教學中經典閱讀存在以下有待完善之處：首先，教師定位于表面性完成教學任務。教師在教學中關注教學任務的完成，偏重時期、流派、文體、重要作者和經典作品的概括性介紹，讓學生了解背誦那些他們認為學生應具備的基本常識。讓學生機械背誦名詞解釋、現有賞析等考試常考內容，提高其“教學質量”。教師忽視學生自主性的經典閱讀。沒有作品閱讀這一基礎，如何能學好英美文學！其次，教學模式單一。教師在進行文學經典閱讀教學時往往重視賞析語言、內容與結構，忽略了學生的自主學習與對于作品內涵與精神價值的分析。教師偏向借助輔助教材照本宣科，導致課堂形式單一并缺乏師生互動，只有傳統(tǒng)的提問與回答。教師依賴傳統(tǒng)僅僅對現有理論進行傳授與印證，限制了教師審美創(chuàng)造力的發(fā)揮，更致使學生思維模式固定，不能有自己的見解，課堂氣氛低沉、課堂內容枯燥無味。此外，教師個人能力與文學素養(yǎng)不高。參加工作后，部分教師把文學教學看作不可拒絕的工作任務，對文學的深入研究失去了興趣。不再堅持對經典原著的閱讀，也很少去深入研究一些與作品相關的問題，不再關注文學發(fā)展，文學素養(yǎng)停留在大學或研究生所學知識范圍內。這些因素都極大地限制了教師對學生文學知識的教導。

“英語專業(yè)文學教學與專業(yè)學生文學論文撰寫能力調研”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中一項主要針對“英語專業(yè)大學生英美文學教學之教學現狀”的問卷調查顯示，近200名被調查的高校英語專業(yè)學生對經典閱讀有如下問題：

1.興趣問題。文學經典圍繞人、自然、社會三個中心進行大量創(chuàng)作研究世界的根本性問題?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，對于經典閱讀的選擇，因學生的文學素養(yǎng)、興趣愛好、個人追求等多種因素而不同其豐富內涵也因讀者的差異而豐富多彩，等待著廣大讀者與學者更深層地挖掘。興趣是最好的老師，興趣為經典閱讀樹立了燈塔。對同學們學習文學的初衷的調查（可以多選），“專業(yè)課要求不得不學”與“陶冶情操，提升文學素養(yǎng)”，這兩個選項最受歡迎分別占35%和占34%；緊隨其后的是“應試心理反應，學習趨勢”，占24%；排在最后的是“未來的潛在實用性，潛在知識”，占15%。由此可見，很多學生在閱讀英美文學名著的主要目的是應付考試做準備。在閱讀英美文學經典時抱有急功近利思想，只閱讀老師側重，考試頻頻涉及的“經典”作品。當然為了欣賞與感受這些文學經典含蓄而深沉的美的學生也是很多。這似乎是對于文學經典閱讀很可觀的一種現象。對于學生看過幾本英文原著小說的調查中，“閱讀過5本以上”的僅占19%，而選擇“無”的也占到了17%。由此可見，學生對經典的閱讀總體上數量甚少。他們感覺經典枯燥乏味，更傾向于現代流行小說、雜志等。還有部分學生因對作家懷有敬畏之感，對滿篇生詞和復雜句式，產生厭煩與畏難情緒，逐漸失去閱讀興趣；有些由原著轉向簡單易懂的文學經典縮略本或漢譯本。

2.作品選擇問題。在對“限制您文學學習因素有哪些”的調查顯示：最多的選擇“內容多而泛，不知如何取舍”的占到了58%。由此可見，大多學生雖然很想提高文學素養(yǎng)，卻并不知該閱讀什么。加之礙于有限的時間和較重的學習任務，學生也只能在文學經典作品中進行篩選。被選擇于閱讀經典則多為教材中老師引導的作品。還有很多學生認為那些所謂的成為經典的文學都是極深刻、晦澀難懂、枯燥乏味的，而青睞于閱讀自己所愛的草根作品或雜志期刊。

3.閱讀效率問題。在對學生閱讀文學原著后效果的調查中發(fā)現，“掌握內容情節(jié)能復述作品”的和“對故事梗概有大概了解”的分別占36%和41%，然而，“能對作品進行細致評價分析”的僅占12%。由此可見，靜心欣賞暢游于作品小世界、靜心分析了解作品深層內涵的學生總是不太多。當代很多學生豐富快節(jié)奏的生活使他們重速度，重數量，重應試而囫圇吞棗，大致瀏覽，略知一二卻并未讀懂其深刻內涵感受其美其樂。文學經典的消費化趨勢，按自身的喜好渴求，把經典的神圣性與權威性打破，對經典盲目從眾地分析學者頻繁分析的視角，偏向閱讀對經典進行翻譯、改寫的版本而提高應試效率。

編者按：本論文主要從促進和諧社會構建是高校圖書館新的社會職能；高校圖書館在社區(qū)服務中的功能形式等進行講述，包括了可以彌補現有文化建設上的不足、知識導航是信息社會賦予圖書館的新職能、高校圖書館的資源優(yōu)勢、高校圖書館在構建和諧社會中的功能、推動社區(qū)居民的閱讀活動、面向社區(qū)居民開展信息素質教育、面向所在社區(qū)公司、企業(yè)開展深層次信息服務等，具體資料請見：

論文：和諧社會；高校圖書館；社會職能；社區(qū)服務

論文摘要：以文化建設是構建和諧社會的重要內容為出發(fā)點，高校圖書館應該以自身具有的優(yōu)勢資源為基礎，在為本校教學科研服好務的前提下，以服務所在社區(qū)為切入點，努力發(fā)揮其輻射力和影響力，積極投入到社會主義和諧社會的建設中去。

高校圖書館作為學校的文獻信息中心，是高校知識和信息的交匯點和集散地，是學校信息化和社會信息化的重要基地。如何發(fā)揮高校圖書館的資源輻射能力和影響力。對推動高校所在社區(qū)的文化發(fā)展，繼而推動整個社會的和諧發(fā)展，具有舉足輕重的功能。

一、促進和諧社會構建是高校圖書館新的社會職能

(一)可以彌補現有文化建設上的不足