聲樂教育教學范文精選

1、更新教學理念是改進高校聲樂教育教學的基礎

聲樂表演要具有真實性。不管是何種類型的聲樂作品，均屬于某個特定歷史時代，自然也就具有著獨特的特征。教學中，只有讓學生對作曲家所處歷史時代及作品風格特征有所了解，并準確地把握住聲樂作品形式和內涵的前提下，才能使聲樂表演更具真實性。也就是說，只有仔細閱讀樂譜，充分研究作曲者的創作意圖，了解作品所處年代及作者生平簡歷，并對作品內容、風格、結構等做細致的分析，這樣我們能夠對這首歌曲的情感基調進行正確的定位，才能了解其所蘊含的深層次意義。這樣才能運用相應技法表現出聲樂作品的旋律，才能使之更富有表現力、更具感染力。

2、改進和提高聲樂教育質量學生興趣培養不容忽視

雖然大學生知識結構相對穩定，且具備較強的理解能力、認知能力，以及可調控的學習動機，但這并不意味著在音樂教學中可以只關注專業知識、理論知識的講授，而忽視興趣的培養了。要知道，無論處于哪個教學階段，興趣都是最好的老師，運用得當就能取得較好的教學效果。由于我國高校音樂教育更加趨向于培養學生欣賞高雅音樂的能力，所以教學中與聲樂有關專業知識和理論知識占據較大比例，這難免使人望而生畏，學生的興趣培養自然無從談起。因此，為培養學生學習聲樂知識的興趣，可適當改進課程相關內容。例如，在音樂藝術欣賞課中，可引人作曲者的創作背景故事，通過作曲者與作品相關的生平有趣或音樂故事為媒介，引導學生更好地去了解創作者的創作思想、歷史背景、文化構成，而這種方式無疑更加有利于學生與作曲者產生情感共鳴，培養學生學習興趣，從其能更好地把握住歌曲的靈魂與內涵。

3、改進和提高聲樂教育質量，增強學生自信也很重要

高校的聲樂教學應使學生在演唱技巧與表演藝術上均有所進步。在聲樂教育教學中老師對學生不懈的鼓勵作用不容忽視。在教學過程中，教師使用真誠的微笑和眼神來面對學生，能產生一定的親和力，拉近師生間的距離，從而增強學生學習的自信心，獲得優美動聽的歌唱藝術效果。可以說，在高校聲樂教學中幫助學生樹立自信的心理狀態十分重要。對于教師來講，保持課堂教學氛圍的輕松和諧尤為重要，用和藹可親的態度與輕松幽默的語言為學生創造愉悅的學習氛圍和良好的歌唱環境，能使讓學生產生輕松愉快之感，能夠激發學生學習的興趣。在對待在聲樂學習中遇到困難，難以解決歌唱技巧的學生，要通過更加細致的講解和更加耐心的訓練來培養，只要稍有進步就要予以充分的肯定，這樣的鼓勵往往能夠取得更好的教學效果，可有效消除學生緊張心理，使學生感到聲樂知識的學習是幸福和愉快的。可以說，調節好學生的心理，鼓勵并引導他們增強戰勝困難的勇氣與毅力，使學生在輕松融洽的氛圍中學習和掌握聲樂知識及相關技巧，是改進和提高聲樂教育教學質量的重要方法。

一、我國高校聲樂教學的現狀

目前我國高校由于不斷擴招，學生數量激增，但整體水平不能得到保證，音樂藝術生水平參差不齊。學校里的聲樂老師人手又不足，很難達到“一對一”的教學效果，且教學器材與設備單薄，不能充分滿足學生的學習需求，因此高校聲樂教育教學方面亟須改進顯得尤為必要。

二、高校聲樂教育教學改進的相關對策

（一）更新教學理念

伴隨著我國教育事業蒸蒸日上，對于教育的要求也隨之上升，文化教育緊抓的同時仍不忘對于學生藝術氣質的培養。所以說，學校需要將教育理念及時更新，奮斗在教育事業第一線的教師更加需要將新的教育理念積極地融入到自我的教育行為之中。教學理念的更新有助于推動高校聲樂教育教學的不斷提升和改進，而且國外有許多在聲樂教育方面先進的國家值得我們去借鑒、去學習，那么在此基礎之上再開展富有實效性的聲樂教學活動，就能更好的讓學生真正地培養自己的綜合素質。

（二）注重對作品內涵的理解

摘要：民族聲樂課程在國內各大院校的音樂專業中均具有極高的地位，通過學習我國民族聲樂可以讓學生們在習得更多聲樂技巧的同時，實現強化培養中華民族傳統文化素質的目的，這對我國傳統文化的傳承具有重大意義。但是，由于我國民族聲樂教育與教授其他類型音樂和聲樂藝術有著顯著不同，因此在具體的教學實踐中必須采取科學而適當的教學方法，才能達到預期的教學效果。以目前國內民族聲樂教育的發展現狀來看，民族聲樂的教育體系是不完善的，很多院校和老師的教學方法也都存在不小的改善空間，這讓我國民族聲樂教育的發展進入了原地踏步狀態。本文對民族聲樂教育的意義和民族聲樂教育教學理論基礎進行了闡述和介紹，并在此基礎上結合筆者多年實踐工作經驗指出了我國民族聲樂教學存在的問題，最終對我國民族聲樂教育的創新進行了探究，希望這些研究和分析結果可以推動我國民族聲樂教學方法的改進。

關鍵詞：教學方法；民族聲樂；教育

一、民族聲樂教育教學簡介

（一）民族聲樂教育的意義。我國是一個幅員遼闊，歷史悠久的多民族國家，因此中華民族的傳統民族聲樂具有眾多的流派和風格，而民族聲樂的教育對于音樂專業學生個人素質的全面發展有的十分重要的意義。首先，大量風格迥異的民族聲樂在演唱時需要使用各種不同的專業技巧，在練習各種不同演唱技巧的過程，是對學生個人能力的極大鍛煉。所謂技多不壓身，對于聲樂專業的學生來說，通過練習擁有更多的演唱技巧就能在實際的演唱表演中將作品的表現方式最完美呈現給觀眾[1]。其次，學習民族聲樂的過程也是對我國各民族歷史和文化進行學習和傳承的過程，通過聲樂藝術形式的教學可以讓中華民族傳統文化在學生腦海中深深扎根，這可以幫助學生對民族傳統文化有更加深刻和正確的認識，最終提升學生對于民族傳統文化的審美能力。

（二）民族聲樂教育教學理論基礎。任何學科的教學活動都需要圍繞具體的教學目標內容和方法進行開展，民族聲樂教育也不例外，這是民族聲樂教育理論與其他學科的共同之處。而該學科的獨特之處，則在于在教學過程中需要高度重視作品中的民族文化和民族藝術等內容，民族聲樂教育必須在教學過程中始終堅持多元化的基本原則。這種多元性在民族聲樂教學目標的設立中就應該有充分體現，也就是幫助學生培養聲樂演唱能力的同時完成對于傳統文化的傳承。首先，通過民主聲樂教育需要達到培育優秀音樂人才的教學目標，在實現這一教學目標的過程中需要對于聲樂技巧有足夠的重視；其次，一定不能忘卻，民族聲樂教學必須負擔起傳承傳統文化的社會責任，避免音樂領域內傳統文化的流失，所以培養學生對于傳統文化的接受程度也是教學目標中不可缺少的部分。

二、我國民族聲樂教學存在的問題

摘要：教學方法是教學和學生為了實現教學目標而運用的教學方式和手段，教學方法的合理運用對于教學目標的實現有著重要的推動作用，本文通過筆者多年的教學實踐和教學反思，總結出不同的教學方法，希望能夠彌補目前高師聲樂教學一對一小課存在的問題與不足，能夠提升聲樂學生的綜合素養。

關鍵詞：高師；聲樂教育；教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學生的學法、教與學的方法。教學方法是教師思想傳遞的手段，學生學習知識的輔助工具，在高師的教學過程中教學方法尤為重要，不僅僅是傳授教學內容的手段，同時也是培養了未來的中小學教師的教學能力。高師的聲樂教育目前局限于一對一的小課教學方式，雖然可以快速提升學生的聲樂技能，但是卻不能提升學生的綜合素質。筆者經過幾年的教學經驗積累總結出以下的聲樂課程教學方法，以期待完善高師聲樂教學的整體體系。

一、講授式教學法

講授式教學方法是通過語言的交流傳遞知識，它可以描繪作品的內涵、闡釋藝術的靈感、交流作品的情感。這種方法的優點是能夠使學生在較短的時間內獲得大量的信息。如課專家講座主要應用于高師學生的師德修養、專業理念模塊的培訓，請聲樂教育做得好的專家、名師結合學校實際進行座談式講座，加深學生的聲樂理論知識并積累好的聲樂學習經驗，提升學生的聲樂理論素養。名師名家示范課以名師工作坊為主要形式，所有參與學生要根據探究主題進行現場教學評析和交流，針對學生的優點和缺點進行點評并給予指導。

二、參與式教學法

作者：佟成杰單位：黑龍江藝術職業學院

高職藝術院校的聲樂教育教學改革創新活動，必須利用和借鑒系統工程理論，從高職藝術院校聲樂教育教學活動的全過程入手，系統地、整體地、全面地研究和探討高職藝術院校聲樂教育教學改革創新問題，進而從宏觀上把握和指導高職藝術院校聲樂教育教學的改革創新，使高職藝術院校的聲樂教育教學活動有全面的進步和發展。

高職藝術院校聲樂教育教學系統的主要層面及環節

系統工程是運用系統思想直接改造客觀世界的一大類工程技術的總稱，是由互相聯系、互相制約、互相作用的若干組成部分構成的具有某種功能的有機整體，是以大型復雜系統為研究對象，按一定目的進行設計、開發、管理與控制，以期達到總體效果最優的理論與方法。錢學森在上世紀80年代就曾明確指出：“系統工程是組織管理系統的規劃、研究、設計、制造、試驗和使用的科學方法，是一種對所有系統都具有普遍意義的方法。”此后一段時間內時有不同行業、不同領域成功地應用系統工程進行科學管理的案例面世，這無疑為聲樂教育教學的改革創新提供了可資借鑒的經驗。但很少有人嘗試將這一科學的管理方法，引入到高職藝術院校聲樂教育教學的改革創新之中去。鑒于此，筆者認為，應運用系統工程理論，結合高職藝術院校聲樂教育教學活動的規律和特點，把高職藝術院校聲樂教育的改革創新活動納入學校教育的全過程，從宏觀和各個環節、各個層面的相互聯系、相互制約、相互依存的關系上，考察和把握高職藝術院校聲樂教育教學的改革創新活動，就一定會收到較好的改革創新成果。高職藝術院校的聲樂教育教學活動，是一個相互聯系、相互制約、相互影響的多層次、多環節的學校整體教育教學活動，并由此構成了一個層次環節眾多，相互聯系、影響和制約的復雜教育教學系統。這個系統就其主要方面，大致可以分為四個相互聯系、相互依存和相互制約、相互影響的層面，即聲樂教育教學理念層面、聲樂教育教學內容層面、聲樂教育教學方法層面、建立聲樂教學雙邊關系層面。我們也可以把它看作是整個高職藝術院校聲樂教育教學總體系統中的四個子系統。

1.教育教學理念層面這是聲樂教育教學第一層面，也是高職藝術院校聲樂教育的最高層面。其中主要包括聲樂教育教學總體教育思想、教學指導方針、教學目的、教育終極目標（即培養什么樣的人才）等環節。它直接影響和制約高職藝術院校聲樂教育教學其他層面和環節的目標制定與實施。

2.教育教學內容層面這一層面包括聲樂教育教學總體教學任務的確立，依據總體教學方針和任務要求，開設哪些主要專業課程，以及相關輔助課程、選修課程等，還有適用專業教材的選擇、與聲樂教學相關學科知識內容的選擇，以及綜合素質教育選修課內容的配置等。