生物技術知識范文精選

1優化整合實踐教學內容

生命科學的許多學科內容存在交叉,導致了不同課程的實驗內容也存在不同程度重復,就有可能造成學生在不同課程的實驗課做相同的實驗。因此,在制定教學大綱之前,需要注意不同課程教師之間的溝通和交流,避免相同的實驗在不同課程之間重復做的現象。例如,DNA提取實驗,在生物化學、遺傳學、分子生物學等課程的實驗中都有可能開設,如果在制定教學大綱之前,相關學科的教師之間沒有交流和溝通的話,就可能在這三門課程的實驗中都開設DNA提取實驗。這樣,不但不利于學生學習獲得掌握更多實驗技能的機會,而且會造成實驗時間、資源和經費的浪費。在實驗設置上,要適當增加一些設計性和綜合性實驗,使得一個實驗中可以用到多門課程中的實驗技術,這樣就可以使得學生的綜合素質和創新能力得以提高。為了進一步提高學生的創新能力,除了上課規定的實驗內容外,還可以讓學生多參加一些科研活動,如大學生創新課題、教師的科學研究等,學生可以向指導教師請教,由指導教師給予進一步的指導。通過學生積極主動地參與,就可以進一步激發學生的學習興趣,更為牢固地掌握相關實驗技能,提高其動手能力和創新能力。

2改革實踐教學手段

傳統教學所采用的教學方法通常是教師把實驗原理和方法一講,然后學生依據實驗步驟操作。因為許多實驗儀器、用品、藥品學生都是首次接觸,對其操作方法、注意事項以及實驗中會出現的問題等會注意不到。最終,就會導致實驗結果不理想,甚至實驗失敗。計算機技術的普及使得多媒體教學成為本科理論教學中常用的教學手段,但在實驗教學中應用還較少。生物技術專業的許多實驗,如,細胞生物學、生物化學、分子生物學、基因工程等課程的實驗,都是在分子水平進行的,實驗中的一些現象學生很難用肉眼觀察到,造成學生對實驗原理的理解困難和實驗操作的困難。如果利用多媒體來對相關實驗內容和操作進行演示,上述困難就能迎刃而解。如,分子生物學實驗中的瓊脂糖凝膠電泳技術,在原理部分,教師雖然講到通過溶解瓊脂糖再降溫使得瓊脂糖凝固,就能形成具有一定網孔的凝膠,不同分子量的DNA通過凝膠后就可以按照分子量的不同而分離。但是學生在理解的時候還是有一定的困難,通過多媒體動畫,學生就可以直觀地看到凝膠形成的過程以及不同分子量的DNA在凝膠中泳動的情況,進而牢固掌握實驗原理。另外在加樣的技術環節,教師雖然可以親身示范,但是由于每堂課的學生較多和時間限制,教師不可能對學生進行一一的示范,這樣學生在加樣時就很難掌握正確的加樣方法。而通過多媒體錄像,學生可以清晰地看到加樣過程,以及各種錯誤操作可能造成的后果,進而在實驗操作中就能夠進行正確的操作,避免錯誤的操作,達到實驗成功的目的。

3積極籌建實習實踐基地

生物技術是一個實踐性很強的專業,所學知識必須同生產實踐聯系起來,這一點需通過實習、社會實踐等環節才能實現。因此,我校生物技術專業在多門課程中設立了實習環節。校外實踐教學基地是聯系學校和社會的橋梁,是培養學生綜合運用多學科知識去解決實際問題的紐帶,也是大學生動手能力和創新意識培養的一個關鍵所在。目前,我校生物技術專業已在關山建立了植物學實習基地,另外,我省有一些大型的生物公司,如,洛陽市的華美生物工程公司、新鄉市的華蘭生物工程公司等,這些為我校生物技術的詩句基地建設提供了有利的條件。

法律論文

摘要：轉基因生物技術對傳統知識產權法律體系提出了嚴峻的挑戰。由于轉基因生物技術的安全性尚不明確，某些發達國家利用WTO立法漏洞設置綠色壁壘對發展中國家的轉基因生物產品進行限制，使轉基因生物技術面臨著前所未有的知識產權困境。要真正解決轉基因生物技術面臨的綠色壁壘問題，就必須通過知識產權法保護手段促進轉基因生物技術迅速發展。

關鍵詞：轉基因生物技術知識產權

轉基因技術是現代生物科技中發展最為迅速的部分之一。轉基因生物（Genetic-callyModifiedOrganisms,GMOs）往往具有十分優秀的抗旱、抗蟲、高產等性狀，因而在農業生產、醫療衛生、科研等領域具有廣泛的用途。然而，轉基因生物技術的發展使人類可以創造出自然進化所不存在的生物新品種，因而對依托于傳統物權發展起來的知識產權法提出了嚴峻的挑戰。同時，由于目前對于轉基因技術的安全性評價還沒有一個明確的結論，各國紛紛通過制訂對轉基因生物及其產品的限制措施來規避WTO立法架構中的國民待遇要求，從而造成了對國際經濟發展影響相當嚴重的綠色壁壘。要突破綠色壁壘使轉基因生物產品進入國際市場，就必須對轉基因生物技術加強知識產權法保護。

一、轉基因生物：知識產權法面臨的嶄新挑戰

轉基因又稱基因工程或基因修飾(geneticmodification)，是指將能夠表達相應性狀的基因片斷直接移植到目標品種的基因組中，從而使目標品種生物表現出某些在自然狀態下并不具有的性狀的行為。[1]轉基因生物技術的出現使知識產權法律制度面臨了前所未有的嚴峻挑戰。傳統的知識產權制度是著眼于現實生活而發展起來的權利體系。[2]作為經濟法的子法律部門，知識產權法律制度凸顯了經濟法的目的性價值。經濟法的目的性價值是建立在社會整體利益基礎上的經濟與社會的可持續發展。[3]因而，知識產權法通過授予權利人專利權、商標權、著作權等法律手段在一定程度上維護權利人對知識產權的壟斷地位，在確保社會實質公平的前提下盡可能地促進科學的發展和技術水平的提高。然而，轉基因技術是一種完全不同于傳統知識產權的新興科技，它在權利保護的主體、客體和內容等方面均對傳統的知識產權制度產生了重大影響。

當前生物技術產業發展中存在的問題

生物技術產品種類有限，技術落后我國的生物技術產品研究及產業發展所需要的儀器設備、實驗試劑大部分還是依靠從國外進口，我國生物技術產業的技術與裝備與發達國家相比還存在很大的差距，生物技術研發產品種類少、水平低、有效市場占有率小，我國自主研發和生產的產品在國際上還不占主導地位。我國的生物科技大部分的研究成果還只是在實驗室，沒有走進市場轉化為現實產品。

生物技術研究和產品開發重復現象嚴重，創新能力不足生物技術屬于高新技術產業，產品的研發需要有極大的創新意識。我國生物技術的研究和產品開發經常跟蹤國外研究技術和產品，自主的知識產權產品較少。而產品的開發也仿制國外已經批準上市或者正在臨床研究的產品，不能自主研發，沒有創新意識和創新能力，總跟在別人身后，重復別人的工作。

投入不足，產業化規模較小生物技術產業也是資金密集型產業，需要大量的資金投入，是高投入、高風險和高回報的產業，因此產品的研制和開發需要大量資金的投入。而我國對生物技術產業立法不完善，增加了投資的風險。而投融資渠道也很單一，主來來源于國家科技基金投入和部分企業及個人的資金投入。目前我國生物技術公司不少，但大部分都是中小型企業，規模較小，公司效益較差，缺乏產品的研發能力和市場競爭能力，不能在日益激烈的生物技術產業市場形成自己獨特的規模和品牌。

生物技術的實驗室水平和產業水平不對等，產業轉化慢目前，我國的生物技術在實驗室水平上落后國外技術二三年，但是在產業轉化上卻落后發達國家十幾年。先進的技術成果在轉化和進入市場時較慢，嚴重影響了生物技術的產業化。

研發人才和產業化經營管理人才缺乏由于技術研究開發人員培養周期較長，大量優秀的科研人員滯留在國外，國內缺乏優秀人才，而國內現有生物技術人才偏重于理論研究，缺少人才，在我國生物技術產業化發展中，常常出現實驗室里的科研成果難以產業化，或者產業化成本很高而無經濟價值的現象。同時，由于生物技術產業有較強的技術性，要求企業家不僅要有企業管理能力還要具備生物技術專業知識，技術兼經營型人才的短缺，造成大多生物技術產業經營者不懂專業，導致大量決策失誤，影響生物技術產業發展的效果和進程。

1我國生物技術專利保護狀況

我國生物技術專利保護主要體現在以下幾個方面(1)保護動植物品種,根據專利法當中的規定可以得出,不論是針對傳統生物學的培育方式還是其他類型的飼養動植物新品種等,或者是直接通過現代化的雜交及基因工程來直接獲得的植物新品種,都不可授予其專利。(2)遺傳物質及微生物菌種,這種生物技術是可以授予相應的專利,同時也可嚴格按照當代生物學的分類方式來證明微生物菌種既不屬于植物,同時也不屬于動物方面的品種。而且在專利法也明確規定,微生物菌種可以授予其相應的專利,并以此來促使其獲得相應的專利法保護。(3)生物制品,這主要是指一些微生物或者是微生物的代謝成分,動物或者人的血液加工而成,主要用于預防、治療以及診斷相應的傳染病或其他的疾病的免疫制劑。專利法就針對這些生物制品明確指出可以獲得專利權的保護。

2我國生物技術專利保護當中存在的問題

2.1法律存在矛盾沖突,不夠系統規范

很多西方發達國家都對生物技術的保護制定了專門的法律規定,但是在我國仍然沒有一部較為完善的生物技術知識產權保護方面的規定,所以在整個法律規定當中就很容易出現重復性的矛盾沖突和各種不確定性的因素等。而且這其中多數規定都是通過國務院部門的規章條例形式來出現的,所以在法律效力方面存在一定的限制。在其真正的效力位階上仍然低于法律的效力,所以就很不利于國家生物遺傳的資源保護。這對于我國這樣的農業大國來說在植物品種權方面就必須要給予其充分的重視,所以就必須要制定一套完善的、系統化的法律制度。

2.2法律空白,立法不夠嚴謹

摘要:為適應我國高等教育創新創業人才培養的需要，在生物技術專業實習中融入創新創業教育內容。以安徽科技學院生物技術專業實習為例，強化專業實習內容，更好地鍛煉學生的基本技能訓練和創新能力;從組織保障上通過完善實習制度、加強實驗室和基地建設，并加大師資培訓力度和嚴格學生管理等措施，最終達到在專業實習中融合創新創業訓練，提高生物技術專業學生的綜合素質和能力的目的。

關鍵詞:生物技術;專業實習;創新創業教育;構建

生物技術專業實習是學生將所學理論聯系實際的重要教學環節和教學形式，是學生學習實際知識和技能、使專業知識與生產實際相結合的綜合性教學過程的重要階段，是實踐教學環節不可缺少的重要一環［1－2］。隨著生物技術的飛速發展，應培養學生利用先進的科學技術手段，以現代生命科學為基礎，設計改造生物體或加工生物原料，為社會提供產品［3］。在畢業前通過專業實習培養學生專業的創新創業能力，以提高和培養生物新藥研發、新基因的挖掘及新品種培育、微生物的環境評估及應用和生物防治等方面的專業創新創業能力使理論與實踐相結合，形成實踐教學與創新創業相銜接的體系，提升生物技術專業學生的實踐創新能力以及在本行業中的就業競爭能力和持續發展潛力。鑒于此，筆者以安徽科技學院生物技術專業實習為例，介紹了專業實習內容設置與創新、專業實習中創新創業訓練的組織保障。

1專業實習內容設置與創新

教學內容直接關系到教學的質量，是人才培養最重要的基礎［4］。為適應現代生物技術的發展，特別是進一步在課程中融入創新創業內容，激發大學生創新創業熱情是全國各個高等院校進行人才培養模式改革和調整所面臨的重要課題［5］。從專業實習的內容出發，引導學生進行創新是將創新創業融入專業實習的關鍵。通過前期的通識教育、學科基礎課程、專業基礎課程和專業核心課程的學習［6］，安徽科技學院生物技術專業學生在大四專業實習前已掌握了基本的生物學知識和基本的實踐能力。大四開展專業實習的目的是為了在進一步鞏固所學知識的綜合運用，特別是提高創新創業能力，為畢業就業或進一步深造讀研奠定堅實的基礎。專業實習內容是提高學生專業創新創業能力的關鍵。當前生物技術飛躍發展，只有不斷更新專業實習的內容才能滿足學生就業和繼續讀研深造的人才培養方案的需求，提高學生對現代生物的認識和解決實際問題能力的關鍵。學生具備的思考和解決問題的能力是人才能否滿足社會需要的最終體現。生物技術包括醫藥、工業、食品、環保、能源和農業生物技術等各方面的理論和技術［7－8］。安徽科技學院生物技術專業實習課程組根據生物技術發展的情況，不斷調整課程大綱、更新課程內容。專業實習的內容設置分為必做的基本技能訓練內容和選做的提高訓練內容。

1．1專業實習中的必做基本技能訓練內容