師德匯報材料范文精選

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！

一年以來，我認真學習馬克思列寧主義、思想，鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，認真學習黨和國家的各項教育方針政策及教育法規，矢志不渝的為黨和人民的事業而奮斗；堅持貫徹黨的教育方針和國家關于學生治理的各項制度，積極響應學校關于建設和諧校園的決定精神，從學校實際入手，加強了對學生的思想政治教育力度，深化了“以人為本”的治理理念。我始終堅持把德育工作放在一切工作的首位，始終把“學為人師，行為世范”作為自己工作、生活中的行為標準，團結協作，辛勤耕耘，求實創新，銳意進取。工作中兢兢業業，關心愛護學生，處處以身作則，勇于開拓創新，為學校整體的和諧穩定做著最大的努力。進入七中以來，我始終以創建和諧七中為己任，一絲不茍的做好本職工作，雖然沒有創造出驚天動地的業績，但在平凡的崗位上默默地奉獻著自己的全部精力。

作為某某中學的一名教育工作者，我感到自豪，我對中學始終懷著一種強烈的主人翁責任感，為了學校的發展大局，不計名利，勇挑重擔。在德育處工作方面

面，我能自覺遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等各項法律法規，積極實施素質教育、創新教育，促進學生在德、智、體等方面全面主動地發展，把依法治理貫徹到思想中，落實到行動中。在學校各項規章制度的制訂過程中，把征求學生意見作為一個重要環節，在執行各項治理制度過程中，隨時根據學校實際發展情況和學生實際要求，對規章制度進行補充修訂，突出了“以人為本”的原則。德育處是學校工作的一個治理部門，更是一個服務部門，我們直接與學生家長、各班班主任、任課老師緊密聯系，在工作和服務中，發揮自己的師德模范作用，努力給學生、家長創造和諧的氛圍。我熱愛教育，忠誠于基礎教育事業，樹立了正確的教育思想，全面履行教師工作職責，樹立服務意識，體現了服務育人。作為直接接觸學生的德育工作者，我的言行舉止直接反映了學校的治理理念，直接影響著學生的心理發展，以積極健康的精神面貌處理工作，以認真負責的工作態度面對學生，是我工作的原則要求。我平時就加強學習，愛崗敬業，把對工作內涵的理解體現在對學生的服務當中。由于直接治理學生的日常生活、學習和工作，學生隨時都有可能需要我們德育處人員的幫助，這樣在日常工作中我能不斷克服困難、堅持工作，早來晚走已經是習以為常，有時還會通宵達旦，甚至因為工作放棄公休假日，學生需要我幫助時，我能保證在崗位上，盡可能為學生提供他們需要的幫助。同時，我還隨時深入各樓層、學生食堂、班級了解學生生活、學習方面的情況，把握第一手資料，及時為學生排憂解難，使學生放心生活、安心學習。我還為家庭經濟困難的學生提供各方面的援助，努力征求校領導的同意，盡可能的減免他們的一些費用，以減輕學生的經濟負擔。上學期初，在促進和諧校園方面我首先和德育處幾名老師一起制定學校德育工作治理規程，班級量化考核標準，落實行為規范，并督促落實，我家離學校較遠，可天天不到7：00就到校，檢查樓道衛生，學生紀律，對違紀學生給于糾正，懷著一顆愛生之心，去幫助他們，使學校紀律在短時間內收到了良好的效果，促進了我校教育教學工作的正常進行，除了德育工作，我還擔任一個班的化學課，在這樣的情況下，有一名教師的調動，九4班班主任工作的重擔又落在了我的肩上，我處在超負荷的運轉之中，也曾經不堪重負，胃腸功能紊亂，醫生建議住院治療，可一想到學生等著上課，學校的工作，我沒有同意，打完吊針后，急忙趕到學校上班，在班主任時，得知李丹、劉麗萍同學輟學了，我及時進行家訪。了解到他們的經濟條件差，自己認為基礎不好，還不如早上班，針對這種情況，我耐心做工作，從未來社會對人的素質要求談起，引導他們正確把握這段好時光，激勵他們放下思想包袱，要自信，要自強，使他們重新走進課堂，李平同學訂校服時，含著眼淚找到我說，某老師，校服我不訂了。轉身就走，我馬上與家長來聯系，了解情況，得知李平母親殘疾，哥哥上高中，家里的經濟來源就是父親種地和出租電動三輪車，家長還有欠款，為了避免因家境困難產生思想波動，把情況匯報給領導，得到了學校的援助，使他能安心在校學習。后來，這些學生的家長看到我就說：“某老師，謝謝您對孩子的關心。”

春風化雨，潤物無聲，正是教師奉獻精神的寫照，高漢鵬同學是我班的一名學困生，厭學情緒嚴重，兩次月考成績都不及格，我通過和他談心，了解到他有上進的愿望，只是基礎太差，認為再努力也不行了，我耐心鼓勵他堅定信念，從實用性、趣味性上，使他產生學習化學的愛好，在耐心的幫助他彌補相關知識的不足，天天中午我都為他買好飯菜，讓他到我辦公室學習，經過一學期的努力，高漢鵬同學樹立了學習的信心，弄懂了應把握的知識，在期末檢測中，取得90分的好成績，躍居全班前茅，也更增強了他的信心。我對每一名學生都做到耐心呵護，寬容和信任、并用真誠的愛心、博大的胸懷關愛、理解、善待他們。使他們健康成長，在這種思想的指導下，我贏得了學生的愛戴，也贏得了家長的信賴。

當今社會，飛速發展，為了適應時代對教育的發展需要，我刻苦鉆研業務，樹立優良學風，堅持終身學習，不斷更新知識結構，努力增強實踐能力。自覺為人師表，注重言表風范，加強人格修養，維護教師形象。工作中，我能和其他同事彼此相互學習，相互促進，在工作之余，始終不忘自修提高。為了更好的工作，我學習了《教師職業道德規范》、《教師心理健康》、《思想教育原理》等材料，并結合工作實際，有針對性的提高教育教學的能力。做到不講教師、學生忌語，不做教師、學生忌事；根據問卷調查、班主任談話、學校“心理咨詢室”的反饋信息作出反應；每學期進行自我評價，做到客觀評價自己，找出不足，提出改進方法，在日常工作中處處體現率先垂范的作用。如在校園中見到垃圾主動撿拾，增強了學生的環保意識；雪天主動鏟雪，帶動學生積極參與，增強了學生“我為人人”的意識。

*中學堅決貫徹落實縣教育工委、縣教育局關于在全縣教育系統中開展師德師風集中教育活動的有關文件和會議精神，結合本校實際，加強領導，精心組織，真抓實干，下大力氣認真抓好我校師德師風建設教育，爭創人民滿意的學校，構筑群眾贊賞的師德師風，現將有關活動開展情況匯報如下，如有不妥之處，敬請批評指正。

一是加強領導，高度重視，認真扎實開展好師德師風集中教育活動。縣教育工委、縣教育局關于在全縣教育系統中開展師德師風集中教育活動的39、40號文件頒布后，我校在10月15日就集中學校的班子成員學習了這兩份文件的精神，在班子成員中率先開展師德師風。17日全縣教育系統師德師風集中教育活動動員大會召開后，20日我校立即召開了全校教師師德師風集中教育活動動員大會，認真傳達了這次會議的精神，校長在會上還作了《立德修己以德育人爭做師德楷模》的專題動員報告，并成立了*中學師德師風集中教育活動領導小組，鎮分管領導擔任組長，校長任副組長。學校還制定了師德師風集中教育活動的方案，部署了教育活動集中學習的的安排表。

二是廣泛宣傳，深入人心，做到開展師德師風集中教育活動家喻戶曉。為了做好開展師德師風集中教育活動服務社會、服務家庭、服務學生，讓廣大群眾和學生知曉，我校懸掛了巨幅橫幅，在校門口設立了兩副標語，開設了師德師風集中教育活動學習宣傳欄，張貼了學習的有關文件、學校方案、學習安排、新修訂的《中小學教師職業道德規范》、抗震救災英雄教師事跡和全國優秀教師的先進事跡等材料，以供教師學習。同時，還設立了集中教育活動征求意見箱。29日，我校還召開了初三畢業班家長會，在強調做好家校齊抓共管事宜后，還向家長介紹了學校師德師風集中教育活動的情況。

三是抓好學習，立足實效，保障開展師德師風集中教育活動學習成效顯著。我校嚴格按照制定的師德師風集中教育活動學習安排表，定時定地點定主持人主講人定學校目標開展好教育學習活動。采用集中學習和自主學習相結合的方法，抓好學習活動，發放學習筆記本，要求每位教師必須做好萬言學習筆記，撰寫不少于2000字的心得體會。10月21日晚，我校在學校師德師風教育活動室舉行了第一次集中學習。全校所有教職工參加了學習并認真做筆記，學習講座由校長主講。講座上，校長組織全體教職工學習了《中小學教師職業道德規范（20*年修訂）》，解析了《規范》的核心內容，要求教師們要充分認識新時期加強教師職業道德建設的重要意義，全面準確地理解《規范》的基本內容，認真對照要求，做好自我反思，正師德，鑄師魂，弘揚愛崗敬業精神。同時，還學習*總書記20*年8月31日《在全國優秀教師代表座談會上的講話》、《中共教育部黨組關于向抗震救災英雄教師學習的決定》和*報告（摘選部分內容），要求教師們深刻理解內涵，學有所得，認真做好萬言筆記，真心實意地撰寫自己的2000字心得體會，還要強化業余學習，做一個具有人格魅力和學識魅力的新型教師。10月28日晚，我校組織全體教師開展師德師風教育活動第二次集中學習，集中學習宣講會由校長主持，教務處主任主講，會上全體教師學習了《關于嚴禁組織有償補課的通知》、《關于堅決禁止中等職業學校招生送收“回扣”問題的通知》、《福建省中小學學生學籍管理辦法》和《中華人民共和國義務教育法》等法律法規。會上，校長強調了全體教師要再次學習熟知新修訂的《中小學教師職業道德規范》，認真領會精神，將實施日常教學常規與師德師風建設教育活動緊密結合起來，不斷強化學習的理念，加強教學教研，打破教學陳規，提高實效。

四是強化監督，突出行動，促進開展師德師風教育活動服務學校大局。我校師德師風領導小組成員率先垂范，嚴于律己，做好日常管理工作，加強廣大教師日常教學教育工作的督導機制。廣大教師也努力做好本職工作，熱心教導學生，關心學生，并將教育服務送上門，主動進村入戶，掀起了開展家訪和家校共促的熱潮。

我從*年參加工作，歷經6所學校，其中在Xx二中工作年限最久，已達7年，長期擔任數學教學工作。通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對中小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。這次教育活動規模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。通過前一階段認真深入的學習，我逐漸把握了“深入解放思想、推進科學發展”的精神實質，并將其轉化為了內在的精神動力，不斷促進自身職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為數學老師，我醉心于提高本班學生的數學成績的提高，滿足于學生數學方面的進步。平時與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭思想等情況忽視了不少。對學生中出現的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有不安。

2、小成即滿。我發現自己習慣于自己跟自己比，特別是老把現在跟以前比，覺得一切都很好，安于現狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。通過深入學習，我發現這是很危險呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發展要求我們一定要順應潮流，這個潮流實際上就是客觀規律，逆流而行，太危險。

3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：（1）要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等；（2）要為學生開發和提供充分的課程資源；（3）要為學生確定新的教學觀：首先要幫助學生確定能夠達成的目標；另外教學方式要服務于學生的學習方式再有密切聯系學生的生活世界；同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任務；及時反饋，建構溝通的橋梁；不要限制學生思考的方向；幫助學生發現知識的個人意義；強調理解而非死記結論；最后必需經常提示本課程與其他課程關系，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。

5、在“在對待自我，新課程強調反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的內容不夠深入。

我懷著對教育的追求進入初中任教，心中常在自問：我可以教給學生什么，我能給學校帶來什么。因為有這些追問，才使我的工作和我的生活更有目標，在學校日子里我是幸福的，我覺得這小小的校園上有領導的體貼、同事的關心、做不完的工作，在這里，我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為學生和學校留下一些對他們未來有用的東西，我的心中充滿快樂。

一、抓住課堂主渠道，教書育人。

1、關心學生、熱愛學生。"愛之于教育，就如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。"這句至理名言我一直視為教學的法寶。因此我在教育教學中，我把關愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都盡量做到一視同仁。對學生中的"弱勢群體"，我總是給以更多的關注，意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。大多數情況下，我堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，下課后，我們班的學生都喜歡圍在我的身旁和我交流自己的想法，師生之間形成了一種和諧、平等的良好氛圍。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

2、勤奮鉆研，科學施教。我知道作為一名好老師，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。在平時的教學中，認真閱讀各種有關的參考資料，積極向有經驗的老師請教，認真備好每一節課。今年春天我校組織去*學習“*課改教學經驗”，這為我們提供了一個學習的良好機會。我知道，在這次課改實驗里，會造就一批年青老師成為教學骨干，成為名師。我主動擔任課改第一線的教師，我始終覺得，課改不是面向個別年級個別老師的，只要我努力學習，積極探索，也能品嘗到課程改革的豐碩成果。因此，我積極地參與學校"周六研討日活動"，參加課改現場會，并抓住機會外出聽課、評課，在實踐的基礎上提升自己的業務水平；同時在學校教研活動中積極發表自己的見解和同行們交流，有數篇教育教學論文在上級刊物上發表并獲獎。但是，我深知：必須加快學習的步伐，才能讓自己盡快的成長，也一直為這個目標而不斷地努力著！

3、廉潔從教、依法執教；自覺學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》等教育法規，做到學有所得、學有所思、學有所記，并在平時的教學中，認真貫徹落實。在工作中，能遵守學校的各項規章制度，本著一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，切實減輕家長及學生負擔。

二、把握學校大氛圍，文化育人。

編者按：本文主要從百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本；“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅；教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育；新課程改革全面鋪開以來，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提；進行講述。其中包括：熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養、如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就、學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵、師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現等，具體材料詳見：

前段時間學校組織了師德師風大討論，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？我的理解是師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革全面鋪開以來，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。