師風師德論文范文精選

一、政治性：師德師風的本質(zhì)屬性

（一）社會主義核心價值觀

明確了高校師德師風建設(shè)的政治方向高校師德師風建設(shè)屬于思想政治建設(shè)的一部分，也是各種意識形態(tài)提高其影響的重要領(lǐng)域，甚至會發(fā)生激烈的匯聚、交鋒，變成針鋒相對的陣地。要牢牢守住社會主義的思想陣地，必須堅持社會主義核心價值觀，因為它明確了高校師德師風建設(shè)的政治方向。“富強、民主、文明、和諧”是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民建設(shè)社會主義國家的理想狀態(tài)，是實現(xiàn)中國夢的偉大構(gòu)想，為各項建設(shè)指明了政治方向。即，實現(xiàn)中國特色社會主義國家的偉大復(fù)興，不僅要實現(xiàn)國家強大，人民富裕，還要實現(xiàn)社會主義人民民主，人民素質(zhì)達到文明狀態(tài)，社會實現(xiàn)長治久安。這些宏偉目標，是在馬克思主義的指導(dǎo)下，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅定走中國特色社會主義道路，堅持人民民主專政才能夠?qū)崿F(xiàn)，而絕非是走西方式的民主道路，絕非是走資本主義道路。因此，高校師德師風建設(shè)必須堅持社會主義核心價值觀，為社會主義服務(wù)。

（二）社會主義核心價值觀

樹立了高校師德師風建設(shè)的價值導(dǎo)向價值觀是人們在生產(chǎn)、生活中對行為滿足個人需要程度的價值判斷，不同的人有相近或不同的價值觀，因此，在高校師德師風建設(shè)領(lǐng)域必然存在多元價值觀，需要進行正確的引導(dǎo)、規(guī)范、約束。而社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民建設(shè)中國特色社會主義時期，在改革開放的特殊階段，面臨著國內(nèi)外各種思想文化的沖擊情況下，綜合中華民族歷史現(xiàn)實提煉出的最具民族性、最具時代感、最符合社會主義價值特點的價值觀，所以必然成為高校師德師風建設(shè)的價值導(dǎo)向。“富強、民主、文明、和諧”是在國家層面上的價值導(dǎo)向，強調(diào)思想政治的內(nèi)容；“自由、平等、公正、法治”是在社會層面上的價值導(dǎo)向，要求依法治國和社會的公平正義，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)人的自由發(fā)展；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是在個人層面上的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)人們追求道德的自我完善。就高校師德師風建設(shè)而言，無疑給現(xiàn)存的多元價值觀以規(guī)正和引導(dǎo)，有力地駁斥了向錢看、向權(quán)看、利己主義等等錯誤的價值觀，引導(dǎo)教師樹立正確的價值觀。

（三）社會主義核心價值觀

目前，許多高校對教師業(yè)績考核的指標一味追求高水平的科研論文，教師的學(xué)歷和科研水平成為教師考評和職稱評定的主要認定依據(jù)。至于教師的教學(xué)態(tài)度是否認真，課堂授課質(zhì)量如何，與學(xué)生、同事關(guān)系如何等與教師職業(yè)道德有關(guān)的方面卻視而不見。高校在這樣的評聘考核制度引導(dǎo)下，導(dǎo)致有部分教師為了自己職稱的評審或是完成學(xué)校的科研任務(wù)，想方設(shè)法通過弄虛作假，抄襲剽竊、侵占他人學(xué)術(shù)成果等方式發(fā)表學(xué)術(shù)論文。這些行為都嚴重違背誠信和學(xué)術(shù)道德。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，社會大環(huán)境的影響是一個方面，更主要的是高校對師德建設(shè)重視還不夠，在制度上缺乏對高校教師成長成才的基本方向性的引導(dǎo)。

現(xiàn)行教師職業(yè)價值觀有失偏頗隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展進步，社會價值取向、道德評價、物質(zhì)需求、生活方式的多元化發(fā)展，不斷沖擊著青年教師的思想道德。教師特別是年輕教師當面臨個人利益和集體利益、社會利益的抉擇面前，往往會迷失方向。少數(shù)教師工作責任感淡漠，熱衷于校外兼職，無法將經(jīng)歷投入到教學(xué)工作中，對教學(xué)采取敷衍塞責的態(tài)度［2］。特別是一段時間以來，教師的物質(zhì)待遇不高，社會地位較低，教師心理失衡，“德”的蒼白無力會在利益面前顯現(xiàn)出來，師德建設(shè)失去肥沃的土壤［3］。

現(xiàn)行教師育人意識淡化部分教師不顧個人形象，課堂上儀表不整，語言粗俗，粗話連篇，隨意發(fā)泄自己對社會、對他人的不滿情緒，甚至有個別教師把自己生活或者對領(lǐng)導(dǎo)、工作不滿的負面情緒隨意發(fā)泄在學(xué)生身上。也有部分教師只注重傳授知識，片面認為教師的職責就是教書，沒有把育人當作應(yīng)盡的責任，不重視與學(xué)生的交流與溝通，不理解學(xué)生，不重視學(xué)生的情感教育，忽視了對學(xué)生的愛［4］，把教書育人的工作基本都拋于腦后。

福建農(nóng)林大學(xué)加強師德建設(shè)的實踐

福建農(nóng)林大學(xué)是一所有77年辦學(xué)歷史的省屬重點建設(shè)高校，歷來重視師德建設(shè)，并將其作為學(xué)校的一項全局性、經(jīng)常性、長期性工作加以落實。通過堅持“三到位”、突出“三化”、構(gòu)建“三平臺”，健全完善師德建設(shè)長效機制，取得顯著成效，促進了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

（一）夯實師德師風建設(shè)思想基礎(chǔ)

【摘要】作為中國高等教育制度創(chuàng)新產(chǎn)物的獨立學(xué)院，在采用民辦機制吸收社會力量參與辦學(xué)的條件下迅速崛起，并成為我國高等教育重要的新增長點。重視和加強獨立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍師德師風建設(shè)，徹底解決目前獨立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，角色定位不明確等問題，建立一支專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍，對于提高我國獨立學(xué)院學(xué)生工作水平，有著非常重大的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；輔導(dǎo)員；師德師風；當代價值

近年來，獨立學(xué)院獲得了國家相應(yīng)政策的支持，迎來了前所未有的發(fā)展空間。但在實現(xiàn)空前發(fā)展的同時，獨立學(xué)院更加面臨著生存與發(fā)展的雙重問題，同時也對獨立學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍師德師風情況提出了更高的要求。獨立學(xué)院不斷擴招使獨立學(xué)院產(chǎn)生了師生比不成比例，輔導(dǎo)員工作負擔繁重，師德師風的促進激勵作用較以往更為重要。如何結(jié)合獨立學(xué)院的特點和要求，結(jié)合獨立學(xué)院自身發(fā)展需求，契合輔導(dǎo)員職業(yè)的特殊性質(zhì)，充分把握師德師風建設(shè)的客觀規(guī)律，充分認識到師德師風建設(shè)的重點，提高輔導(dǎo)員隊伍的思德水平和師德風范，對獨立學(xué)院乃至整個高等教育事業(yè)的發(fā)展都具有十分重要的時代價值。

一、師德師風建設(shè)是高校加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的應(yīng)有之義

教育部的數(shù)字顯示，我國普通高校的招生規(guī)模已經(jīng)從原來的108萬人增加到了340萬人，高等的毛入學(xué)率達到了15%以上，標志著我國高等教育正式邁入了大眾化發(fā)展的階段。我國高等教育的大發(fā)展是在全面深化改革的過渡時期、社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)大繁榮的復(fù)雜環(huán)境下展開的，必然帶來了更多的壓力和產(chǎn)生了更多的矛盾問題，這種社會環(huán)境不僅給高等學(xué)校的教師隊伍建設(shè)帶來了一定的沖擊和影響，提出了更多層次、更多領(lǐng)域的要求，這些沖擊和要求迫使高等教育必須要不斷促進思想政治教育隊伍的各方面建設(shè)，特別是要強化處于學(xué)生思想政治工作第一線的輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。高等教育大眾化的不斷推行，科學(xué)技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，使得高等學(xué)校的學(xué)生獲取信息、增長見識、參與社會討論的渠道日趨增多，大學(xué)生正處于思維敏捷，思想多元化形成，善于吸收新知識新內(nèi)容的重要時期，受到各方面的影響也最深遠的時期，在這個時期，大學(xué)生較容易受到西方文化的滲透和腐蝕。西方文化中多元化的思維形勢、趨利務(wù)實的態(tài)度等內(nèi)容極易導(dǎo)致大學(xué)生盲目追求和向往，而大學(xué)生本身又不能有效的面對西方文化中一些腐敗的、功利性的部分的侵蝕，造成大學(xué)生群體理想信念、價值觀念的不堅定，形成錯誤的理念，偏離社會主義建設(shè)的本質(zhì)要求。因此，在這一重要時期努力建設(shè)一支思德修養(yǎng)過硬、品質(zhì)風尚出眾、配備培養(yǎng)合理且穩(wěn)定的高校輔導(dǎo)員隊伍，既是新形勢下促進高校健康有效發(fā)展的重要內(nèi)容，也是高校加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的應(yīng)有之義。

二、有利于獨立學(xué)院立德樹人使命的完成

同志們：

一、全市“師德師風建設(shè)提高年”活動動員大會會議精神。

20*年3月24日上午在市教育局招待所會議室召開了全市“師德師風建設(shè)提高年”活動動員大會，參加會議人員為：各縣、區(qū)教育局分管局長、工會主席、“師德師風建設(shè)提高年”活動領(lǐng)導(dǎo)組辦公室主任，市直學(xué)校分管校長、工會主席。市教育局黨委書記、局長*，及在家的班子成員、科室負責人參加了會議。會議由BBB同志主持，首先由市教育工會主任*同志做工作報告。

*同志首先全面、系統(tǒng)的總結(jié)了20*年全市“師德師風建設(shè)年”活動情況。他各縣、區(qū)，市直學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成為一把手工程；各縣、區(qū)教育工會、市直學(xué)校工會充分發(fā)揮了師德師風建設(shè)的橋梁、細帶作用；正因為領(lǐng)導(dǎo)高度重視，工會充分發(fā)揮了橋梁、紐帶作用，20*年全市“師德師風建設(shè)年”活動成績突出、成效顯著。第一，廣大教師的師德意識明顯增強。第二，師德師風中存在的突出問題得到了有效解決。第三，困擾教育的一些老大難問題，比如教職工在編不在崗、校園內(nèi)攤點、校園周邊環(huán)境治理、亂收費、教職工違規(guī)違紀處理等問題等得到了有效解決；同時取得了一些經(jīng)驗、涌現(xiàn)出了一大批先進典型。充分肯定了我縣小甸中心校、實驗小學(xué)開展師德師風建設(shè)年活動工作及壽縣清理在編不在崗、將活工資拿出用于量化評估的做法，并提議向壽縣教育局看齊，因為壽縣教育局連續(xù)多年在行風評議中名列前茅，成為政風行風免檢單位。

*同志對20*年“師德師風建設(shè)提高年”活動以下意見：一、加強學(xué)習，進一步營造師德師風建設(shè)氛圍，各校都要開展領(lǐng)導(dǎo)與教師交心活動、要開民主評議會，每學(xué)期每位教職工至少寫一篇心得體會，要堅持監(jiān)督考評制度，堅持懲處與獎勵相結(jié)合。二、抓好四個薄弱環(huán)節(jié)。即鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校師德師風建設(shè)工作要進一步加強；要使師德在課堂教學(xué)中閃光；必須明確民辦學(xué)校師德師風建設(shè)的責任；進一步重視偏遠村小師德師風建設(shè)問題。三、注重四個結(jié)合。即與共產(chǎn)黨員先進性教育、精神文明建設(shè)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、學(xué)校安全工作等結(jié)合；與教師的評優(yōu)、評先等相結(jié)合；與對學(xué)校年終考評、學(xué)校民主評議領(lǐng)導(dǎo)干部相結(jié)合；與社會主義榮辱觀教育相結(jié)合。

*同志作了重要講話。他：一是師德師風建設(shè)各級教育領(lǐng)導(dǎo)認識要再深化，要充分認識到師德師風建設(shè)是建立合諧教育的需要，是抓住了教育的根本；二是工作要再落實。落實是真功夫，要做到工作目標明確、計劃明確、責任明確、措施明確；三是方法要再創(chuàng)新。要建章立制、以制育人，要結(jié)合實際、創(chuàng)新載體，督查、總結(jié)要跟上；四是領(lǐng)導(dǎo)要再加強。一把手是第一責任人，在師德師風建設(shè)上能夠要錢給錢、要人給人，對于師德師風建設(shè)中出現(xiàn)問題要勇于承擔、及時解決，為具體工作人員解除后顧之憂。

同志們：

一、全市“師德師風建設(shè)提高年”活動動員大會會議精神。

20*年3月24日上午在市教育局招待所會議室召開了全市“師德師風建設(shè)提高年”活動動員大會，參加會議人員為：各縣、區(qū)教育局分管局長、工會主席、“師德師風建設(shè)提高年”活動領(lǐng)導(dǎo)組辦公室主任，市直學(xué)校分管校長、工會主席。市教育局黨委書記、局長*，及在家的班子成員、科室負責人參加了會議。會議由*同志主持，首先由市教育工會主任*同志做工作報告。

*同志首先全面、系統(tǒng)的總結(jié)了20*年全市“師德師風建設(shè)年”活動情況。他指出各縣、區(qū)，市直學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成為一把手工程；各縣、區(qū)教育工會、市直學(xué)校工會充分發(fā)揮了師德師風建設(shè)的橋梁、細帶作用；正因為領(lǐng)導(dǎo)高度重視，工會充分發(fā)揮了橋梁、紐帶作用，20*年全市“師德師風建設(shè)年”活動成績突出、成效顯著。第一，廣大教師的師德意識明顯增強。第二，師德師風中存在的突出問題得到了有效解決。第三，困擾教育的一些老大難問題，比如教職工在編不在崗、校園內(nèi)攤點、校園周邊環(huán)境治理、亂收費、教職工違規(guī)違紀處理等問題等得到了有效解決；同時取得了一些經(jīng)驗、涌現(xiàn)出了一大批先進典型。充分肯定了我縣小甸中心校、實驗小學(xué)開展師德師風建設(shè)年活動工作及壽縣清理在編不在崗、將活工資拿出用于量化評估的做法，并提議向壽縣教育局看齊，因為壽縣教育局連續(xù)多年在行風評議中名列前茅，成為政風行風免檢單位。

*同志對20*年“師德師風建設(shè)提高年”活動提出以下意見：一、加強學(xué)習，進一步營造師德師風建設(shè)氛圍，各校都要開展領(lǐng)導(dǎo)與教師交心活動、要開民主評議會，每學(xué)期每位教職工至少寫一篇心得體會，要堅持監(jiān)督考評制度，堅持懲處與獎勵相結(jié)合。二、抓好四個薄弱環(huán)節(jié)。即鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校師德師風建設(shè)工作要進一步加強；要使師德在課堂教學(xué)中閃光；必須明確民辦學(xué)校師德師風建設(shè)的責任；進一步重視偏遠村小師德師風建設(shè)問題。三、注重四個結(jié)合。即與共產(chǎn)黨員先進性教育、精神文明建設(shè)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、學(xué)校安全工作等結(jié)合；與教師的評優(yōu)、評先等相結(jié)合；與對學(xué)校年終考評、學(xué)校民主評議領(lǐng)導(dǎo)干部相結(jié)合；與社會主義榮辱觀教育相結(jié)合。

*同志作了重要講話。他指出：一是師德師風建設(shè)各級教育領(lǐng)導(dǎo)認識要再深化，要充分認識到師德師風建設(shè)是建立合諧教育的需要，是抓住了教育的根本；二是工作要再落實。落實是真功夫，要做到工作目標明確、計劃明確、責任明確、措施明確；三是方法要再創(chuàng)新。要建章立制、以制育人，要結(jié)合實際、創(chuàng)新載體，督查、總結(jié)要跟上；四是領(lǐng)導(dǎo)要再加強。一把手是第一責任人，在師德師風建設(shè)上能夠要錢給錢、要人給人，對于師德師風建設(shè)中出現(xiàn)問題要勇于承擔、及時解決，為具體工作人員解除后顧之憂。