實訓報關總結范文精選

一、校外實訓基地要遴選

就國際貿易專業學生的校外實訓而言，校外實訓基地的質量，不光影響實訓的效果，有時甚至還決定實訓是否能夠順利展開，所以對校外實訓基地展開必要的遴選，無疑是非常有必要的。首先，在遴選對象的性質方面，既然是接納國際貿易專業的學生進行實訓，那就意味著并非所有性質的單位都可以，必須有針對性地選擇有外貿業務的單位，確保在最初意義上的“對口”；其次，在遴選對象的規模方面，由于對外貿易的特殊性，如與外商的談判、商檢、報關、租船訂艙、結匯等環節并不適合大量學生一起實訓，多數外貿企業接納學生的人數相當有限，因此同等條件下選擇外貿業務規模較大者，是解決這一問題的良方；再次，在遴選對象的接納意愿方面，考慮到學生實訓可能給校外基地造成的一系列影響，有些接納意愿本就不強的單位可能中止或減少環節，使得實訓效果大打折扣，所以必須在遴選時充分知曉相關單位的接納意愿，從中剔除含有勉強接納可能的單位。

二、校外指導老師要高配

既然是國際貿易專業學生走出校門去實訓，那么，就需要作為實訓基地的相應單位提供配套的指導老師，而從確保學生在校外基地有人帶領并訓有所獲角度來說，更有必要高標準配備校外指導老師。第一，國際貿易專業的學生之所以走出學校展開實訓，目的就在于獲取相關的實踐經驗，這便要求校外指導老師應是從事進出口業務的一線工作人員，避免由沒有進出口業務經驗的人充任；第二，如果再慮及學生提升實際操作能力的需要，那么在首選一線工作人員的前提下，還應盡量挑選較為系統掌握國際貿易基本知識和技能，熟悉當下國際貿易規則和慣例的業務員，確保盡可能地在實訓中給學生以相對的專業指導，引導學生消除學無所用之感；最后，校外指導老師不僅要對學生進行企業產品相關知識和進出口業務流程的講解，同時還要能和學生共同處理相關的進出口業務，如商務談判、簽訂合同、制單跟單、辦理貨運甚至處理可能出現的一些糾紛，從而提高學生的外貿業務處理能力。

三、校內教師角色要拓展

為了確保國際貿易專業教學中校外實訓的安全、高效展開，學生的校內任課教師必然要通過恰當形式擔負起相應責任，但既然不再是課堂上進行理論教學，那么校內任課教師角色的轉變和拓展非常重要。一則要做一個好的管理者，學生走出校門進行實訓，就必須有相應的校外實訓規則，并且，組織學生到校外實訓基地的任課教師也必須按實訓規則對學生進行管理，以此保證實訓的秩序；二則要做一個好的協調者，實訓基地的現場教學主要由校外指導老師負責，但校外指導老師卻又不具備校內教師的相關職能，因此組織學生外出實訓的校內教師必須充當好協調者的角色，努力協調好校外指導老師與學生在教和學等方面的關系；三則要做一個好的學習者，在學生展開校外基地實訓的過程中，作為組織者的校內任課教師也應該利用機會充實自我，特別是多向基地指導老師學習國際貿易的實踐知識，彌補知識結構上重理論輕實踐的缺陷。

一、課程定位

（一）課程與專業的關系，課程在人才培養方案中的地位和作用。《國際貿易實務》是商務英語專業的核心課程，本課程是報關員資格考試的重要課程之一。本課程培養和造就適應社會市場經濟經濟建設需要，能夠從事各相關行業對外貿易工作的應用型專門人才。是商務英語專業不可缺少的一門重要的核心課程。

（二）課程與學生的關系，學生對該課程的了解狀況、知識儲備及所具備的能力水平。《國際貿易實務》的培養目標：通過本課程的學習，使學生具備相關職業崗位技能型人才所必需的商務辦公，商務會議，產品與服務銷售，單證，商品檢驗，報關等基本知識與技能。理解國際貿易理論和我國對外貿易方針、政策，掌握有關國際貿易法律的基本知識,具有簽訂和履行對外貿易合同，簡單制作各種單證等的能力。

（三）本課程與其前、后續課程的銜接關系。《國際貿易實務》課程屬于專業核心課程，其先修主干課程有國際貿易理論及商務英語基礎課，后續主干課程主要有商務談判等,另外還有一些相關課程，需要在實踐工作中去快速學習掌握。

二、課程能力目標

課程的能力目標以職業崗位需求來確定標準。學生通過對《國際貿易實務》課程的學習，應該達到“二會四能”：1、會進行業務聯絡和談判；2、會熟練計算出口報價；3、能進行報關與海關管理；4、能獨立地、較熟練地完成一般的業務談判；5、能參加一些出口論談及各種國際性貿易的促進會；6、能獨立承擔公司出口業務一套程序的處理。

1課前準備

教師在開展物流實訓教學活動前的課前準備不同與傳統教學的備課，要求更加細致。教師要事先準備好相關物流實訓資料，設計好實踐操作步驟，考慮好各環節中學生可能會遇到的問題，并針對這些問題分別給出相應的解決方法。作好各準備工作且完成課程設計后，才能順利地開展物流實訓教學，使物流實訓教學達到期望的教學目標。具體的工作內容如下：

1.1明確實訓教師的地位在開展物流實訓活動前，教師應明確其在物流實訓活動中的地位和作用。實訓任務驅動式教學過程中，實訓教師應該是一個合格的參與者、指導者。實訓教師只有參與各個小組的實訓活動，才能了解各小組的進展情況，了解他們的疑惑和難題，給他們提供他們所需要的幫助，指導學生在實訓中快速成長，實現向職業人的轉變。

1.2設計教學情境物流教學中各項目的實訓環節中存在很多的角色，如業務員、供應商、入庫管理員、出庫管理員等，所以開展教學前需要設定好實訓活動的背景，讓學生基于這個背景來開展活動，能夠培養學生的職業觀念，使學生基于崗位角色考慮問題，把學生培養成一個合格的職業人。如在倉儲規劃與設計模塊中，設定的背景：無錫市新區某倉儲企業需要建設一間流通型倉庫，假定學生是倉庫的管理者，讓學生對倉庫進行規劃設計。

1.3準備實驗實習材料物流實訓環節中會用到很多的實驗實習材料，教師要事先做好準備，根據學生的人數、分組情況、角色類別等情況確定需要準備的材料的類型和數量。

需要準備的材料主要有：①實驗實習相關知識點。教師要把該項目模塊的知識點匯總，進而形成該實訓課程的校編教材。②實驗實習相關案例、練習。實訓教師要事先準備好教學用的案例和練習。如進出口通關教學中，教師要事先準備好各組需要使用的相關報關材料和報關單證等材料。③實驗實習設備。物流實訓各模塊使用到的物流設備不盡相同，如倉儲設施設備模塊中需要各式倉儲設施設備，自動化立體倉庫項目中需要自動化立體倉庫。在進行物流實訓教學前，要事先檢查和調試相關物流實驗設備，做好課前準備。④實驗實習耗材。在物流實訓某些項目中，需要一定量的實驗實習耗材，以滿足物流實訓過程中學生的使用。如倉儲包裝過程中要準備好紙箱、膠帶、膠帶切割器等實驗實習材料。同時，要確定嚴格的實訓耗材管理制度，物流實訓課程開展前和開展后要及時清點相關耗材，登記記錄，避免不必要的浪費，耗材使用不足時應及時請購。

企業問卷的設計與目標

企業對高職高專商務英語專業畢業生需求的調查問卷共設計了5個問題。問題1的設置用于統計被調查的用人單位的數量。問題2的設置用于調查社會需求。問題3、4的設置用于調查用人單位對商務英語專業畢業生的能力要求。問題5的設置用于調查用人單位對課程建設的建議。本問卷的設計重在調查企業對高職高專商務英語專業畢業生的需求及對本專業課程建設的建議。

調查結果的分析

（一）數據分析

1.在校生問卷的數據分析

作者調研了石家莊外語翻譯職業學院、大連商務職業學院、江蘇經貿職業技術學院、山西財貿職業技術學院、山西機電職業技術學院等10所院校的在校生。發出問卷600份，收回問卷587份，有效問卷522份，無效問卷65份。（1）課程設置問題2用來調查商務英語專業開設的課程，本題是多選題。由此可見，高職高專院校公共基礎課程的設置基本滿足高等職業教育的要求。從本問題的調查中，我們可以看出目前高職高專院校商務英語專業的課程設置比較籠統，沒有細化崗位需求并形成模塊納入教學體系。（2）課程需求問題3用來調查商務英語專業的課程教學方式，本題是單選題。由此可見，高職高專院校對課程實訓還不夠重視。問題4用于調查學生對商務英語專業課程教學方式的需求，本題是主觀題，522人都認為在教學中有必要進行現場實景模擬。問題6用來調查學生渴望從商務英語專業課程的教學中提高的能力，本題是多選題。由此可見，學生渴望在商務英語專業課程的教學中提高專業能力、方法能力以及社會能力。（3）對課程設置的評價問題5用來調查學生從課程教學中獲得的能力，本題是多選題。由此可見，學生在商務英語專業的教學中提高了社會能力、方法能力和日常英語交際能力，但在商務實操能力方面還有所欠缺。問題7用來調查目前商務英語專業課程設置存在的問題。問題8用來調查從自身的認識出發，學生期待的商務英語專業教學。本題是主觀描述題，被調查學生從以下幾方面進行了闡述：①按照崗位需求構建模塊化教學體系；②強化實訓環節，有計劃地安排學生到校外實習基地頂崗實習；③教師要具有較強的語言能力和系統化的商務知識；④聘請有實踐經驗的企業人員為實訓教師，創設真實的工作環境，從根本上提高學生的實際動手能力。

一、應用型本科院校國際經濟合作課程教學過程中存在的主要問題

目前，應用型本科院校國際經濟合作課程教學過程中仍然存在諸多問題亟待解決，具體表現在以下方面：

（一）人才培養目標不明確

目前基本上所有院校在人才培養方面都是希望培養出高級應用型人才，而且將“高級”和“理論型”劃上等號，普遍存在“重理論、輕實務”的現象，在實際教學過程中一味的強調理論課程教學，而忽略了實務課程教學，實務專業課程內容較少，導致學生的專業技能水平不高。

（二）大學生實踐能力相對較差

目前，教師在課程教學的過程中并沒有真正的培養學生的外貿實踐操作能力，只是將理論課時簡單的縮短，理論知識深度明顯降低，在教學方法、內容及考核方法上都沒有真正的轉換到學生職業能力本位上。雖然目前很多院校也增加了畢業實習、專業見習、外膜模擬實訓課等實踐環節，但是因為諸多因素的限制，導致教學效果并不理想。另外，很多外經貿企業進行的商業活動比較機密，很擔心企業內部商業信息會被透露、外泄，因此很少會接納實習生，即使愿意讓實習生實習也不會讓他們真正的參與到外貿業務流程中。