實訓教學論文范文精選

作者：尹毅峰楊亞維甘勇單位：鄭州輕工業(yè)學院計算機與通信工程學院鄭州輕工業(yè)學院圖書館

網絡安全實訓課程教學經過了三個階段的改革：從理論與實踐結合的教學模式過渡到強化實訓為主的教學模式，進而發(fā)展到進行產、學、研結合，深入校企合作的工程項目嵌入實訓課程的教學模式階段。該教學模式有如下特點：1）突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。①在課堂教學中適當引入學生實踐活動，將課堂講授與學生實踐有機融合在一起。②設置足夠的課程實踐環(huán)節(jié)，讓學生更好地掌握某一教學單元的內容。③獨立設置項目實訓環(huán)節(jié)。獨立的“項目實訓”將持續(xù)一周甚至更長時間。其間，學生系統(tǒng)運用所學知識解決某一具體問題，熟悉網絡工程設計流程，提高自身網絡安全工程的開發(fā)能力、創(chuàng)新能力和研究性學習能力，培養(yǎng)遵守網絡工程設計規(guī)范的良好職業(yè)習慣。2）注重過程考核與知識分享。教師對專業(yè)課程實施“過程考核”與“成果評價”，引導學生注重全面發(fā)展自己的綜合能力。考核貫穿課程的每個項目。項目完成后，教師進行學生的“成果展示”，通過交流與研討，讓同學們分享知識與經驗，使他們的能力得以不斷提升。

教學實施在教學過程中，我們遵循“啟發(fā)式教學”原則，通過各種教學方式和手段激發(fā)學生積極思維、發(fā)現問題、提出問題和解決問題的欲望，讓學生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，從而掌握獨立分析問題和解決問題的方法。

“導師制”項目教學為增強網絡安全專業(yè)學生的實踐能力，教師在科研項目研發(fā)過程中，利用卓越工程師的體制，結合校內科研項目和橫向科研課題，為學生制定相關的工程項目，由專業(yè)教師和校外軟件企業(yè)工程師擔任導師，指導學生開展項目研發(fā)。為了適應企業(yè)對高技能人才的需求，提高課堂的教學效率，我們將傳統(tǒng)的課件教學改革為結合科研項目的案例教學。為了實現教學目標，我們以企業(yè)網的安全為主線，將院內科研項目或者企業(yè)提供的系統(tǒng)案例分解成相關的模塊，融入教學過程。以工作過程的方式將教材的章節(jié)內容劃分為模塊，每節(jié)課圍繞2~3個實際案例展開。要采用“導師制”的授課方式，教師必須接觸校外企業(yè)，從中獲取經驗，提高自身的實踐教學技能及專業(yè)水平。

“虛擬企業(yè)”平臺按照網絡安全專業(yè)的崗位能力要求，我們加強實訓過程的企業(yè)化，積極推行“虛擬企業(yè)”的教學模式。學生進入實訓項目后即按照網絡安全管理員工的目標進行培養(yǎng)，他們?yōu)樘摂M網絡企業(yè)命名，并以成熟的網絡安全項目產品為研制目標。實訓室為學生搭建企業(yè)平臺，提供真實的項目案例，在授課過程中推進案例教學法，根據學生的個性，按照企業(yè)的模式“分角色”實施教學。表1所示的網絡安全項目開發(fā)組包括12~15人。學生被劃分為項目經理、網絡安全管理員、網絡安全規(guī)劃人員、項目調度人員、安全審計工程師、文檔編寫人員和安全測試人員，展開課程的學習和實踐。

一體化場景教學設計我們在課程實訓過程中引進企業(yè)的項目開發(fā)模式，采用項目管理機制，設計出工作場景式教學環(huán)境，實現課堂與實習地點一體化，采用榜樣式、“教學做”一體化、行為導向項目教學、小組協(xié)作教學等方法，為學生示范企業(yè)真實項目的開發(fā)過程，詳細講解技術細節(jié)，使學生通過“學中做”“做中學”熟練工作過程，提高自身的項目設計能力和開發(fā)能力，培養(yǎng)其職業(yè)素質。

1構建理論與實踐相結合，相互提高和促進的工程實訓教學模式

在工程實訓的教學中，可以采用先講原理，用實踐來驗證；也可采用先實際操作，為實踐現象找到理論依據，理論和實踐相互促進提高的過程。最初總是感覺應該把工程實訓放在第三學期或者更后一些。認為沒有理論基礎，工程實訓是沒辦法開展好的。但通過幾輪實踐后，感覺把工程實訓放在第二學期末和第三學期初時還是比較對。這個時候學生有了前面機械制圖的基礎，以及一些對機械專業(yè)的簡單了解，通過幾周的實訓，教師在課堂上做一些必要的講解和介紹，但內容要結合學生的實際情況，不可太深，讓學生能夠聽懂。在實訓現場，要求指導教師結合課堂上的教學內容及時指導學生，并解決學生提出的問題。數控也是，在有一些制圖基礎上，通過老師的講解，學生可以編輯一些簡單的程序，然后自己也可以再深入地學習。通過實訓不但促進了基本操作技能的學習與提高，同時促進了對專業(yè)理論的了解，激發(fā)了進一步深入學習理論的興趣與積極性，為后續(xù)課程打好基礎。

2構建不間斷的實訓教學體系

為強化實踐教學，我們增加了工程實訓的教學時間。一本二本學校安排工程實訓時間為6—8周，而且一次性完成。我們安排14周分四個教學模塊不間斷進行工程實訓，第一個模塊為常規(guī)制造技術實訓（共4周），學習普通機床的實際操作技能、刀具的安裝、工件的裝夾、零件的測量及機械制造的基本知識；第二個模塊為先進制造技術實訓（安排4周），學習數控機床的操作技能，按零件的加工工藝編制數控加工程序，并在數控機床上完成零件的加工任務；第三個模塊為先進制造技術的強化訓練（安排3周），繼續(xù)提高數控機床操作的熟練程度和數控編程水平，學習各種數控加工軟件；第四個模塊為綜合實訓（安排3周），提高學生掌握復雜零件加工技術水平。這樣安排的工程實訓，一次比一次深入，一次比一次接近生產實際，使學生的工程實踐能力一定會得到較大的提高。工程訓練中心，是獨立學院學生在校期間的重要實踐教學基地。由于平時大部分時間都被正常的教學安排占用，學生沒有多余的時間進行練習提高。為了解決這個問題應該考慮周六和周日開放。學生可根據自己的愛好和興趣來選擇工種進行實踐。開放期間應安排指導教師全程跟蹤，不僅有利于隨時指導學生，更重要的是為了確保人身和設備的安全。為了更好地做到實踐不間斷動員學生假期參加學工勞動。利用各種機會向學生宣傳參加學工勞動的意義，特別是動員經過工程實訓有了機械制造技能和基礎知識的學生，假期一定抽時間到有機械設備的生產企業(yè)或工廠，特別是中小企業(yè)或私企，學習和了解企業(yè)的經營和生產情況，并親自參加自己能做的學工勞動，提高實踐能力，擴大知識面，樹立安全第一，產品質量，經濟效益和市場需求意識，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。

3制定合理的教學指導內容

合理安排教學內容是實施工程實訓的核心任務，可以根據實際條件進行相應的調整，改革訓練內容，激發(fā)學生興趣，挖掘教學潛力，增加知識性趣味性的內容，才能激發(fā)學生的興趣、學習的積極性，從而提高教學效果。在時間安排上，優(yōu)化傳統(tǒng)實習內容，壓縮傳統(tǒng)實習項目的時間，例如，刨工實習改為刨工表演，鍛造、熱處理改為看錄像等。合理安排數控現代制造技術。在內容上要貼近學生生活，要制作設計加工學生感興趣的實物。通過指導教師的詳細講解程序的編制和設備的操作，然后給定一固定尺寸的材料通過自己設計、自己加工出各種形狀的小零件、小飾品，增強了學生的自豪感和成就感，激發(fā)學習的興趣。例如實訓中電子的實習，焊收音機，之前都沒拿過烙鐵，但是想到要自己即將聽到自己制作的收音機，做起來特別起勁。鉗工做個錘子，車工做個錘子把。數控實習時，老師讓學生自己設計，很多學生發(fā)揮自己的想象力，找圖形，畫圖，修剪，編程序，機床加工。看著自己的作品勝過了花很多錢買來的，真自豪。激發(fā)學生興趣，才能達到實習的目的和效果。在教學內容安排上還要充分考慮到要培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作技能首先要利用傳統(tǒng)設備完成操作技能的實習，具備了一定的基礎知識、一定的實踐經驗以及一定的基本操作訓練之后，預留一定的時間用于創(chuàng)新設計制作，讓他們在指導教師的引導下，根據所學的加工方法和操作要點，展開想象的空間自主構思，自行設計零件，選擇加工工藝，自己完成制作。學生在創(chuàng)新的過程中，極大地調動了教和學的積極性。

一、加強實訓是為了滿足市場的需求

在實訓的過程中積累一定的經驗，了解行業(yè)的特殊之處，發(fā)現自己的不足，為自己走向這個崗位打下堅實的基礎。隨著電子產品的更新換代周期越來越短，就要求高等職業(yè)院校針對市場的變化不斷的加強實訓和更新教學內容，以滿足市場的需求。

二、通過實訓培養(yǎng)學生對理論知識的學習興趣

目前各個高職院校的學生都普遍存在一個問題：“學生的學習水平參差不齊，自主學習能力差，自我的控制能力也差”。如果把所有的課程知識都放在教室里，以課堂板書的模式來學習書本上的理論知識，對學生來說是比較枯燥的。而針對于《電工電子》課程的學習顯然不能只在教室里進行，需要配合大量的實訓內容來達到實踐檢驗理論正確與否的標準。充分的利用實訓教學實際上是一個很好培養(yǎng)學生學習興趣的過程，如果能利適當的運用項目式的實訓教學，利用一個個的設計項目把學生引入到學習中來，讓每一個學生都力爭完成每一個項目，增強他們的動手能力。途中遇到問題的地方也會相應增多，這就讓學生求知欲望增強，從而提高他們學習的興趣，一旦知道答案是如此簡單，必然會提高他們的學習興趣，增強他們學習知識的信心。在以后的教學中就會認真學習專業(yè)知識，為以后走入社會奠定一定的理論和實踐基礎。

三、實訓能夠有效的訓練操作技能

就是引導學生運用理論知識生產實踐，是生產實習教學的基本任務之一。學生在掌握本工種（專業(yè)）所需的技術理論基礎知識和文化知識的基礎上，應用與實踐操作時，都必須在實習教師的知道下，通過有計劃、有目的地練習，由易到難，由簡到繁，由生到熟，由不準確到準確而逐步獲得的，并能夠運用知識，獨立的去發(fā)現問題，分析問題和解決實踐問題，也培養(yǎng)了學生理論練習實踐的學風，因此，學生的實踐實習是技能訓練的核心并對培養(yǎng)學生獨立操作能力，克服困難的意志和一絲不茍的作風，提出了更高的要求。實習教學是提高培訓質量的一個極為有效的手段，也是不斷提高學生操作技能的條件。

本文作者：郝建文1袁新松2宣鳳琴1付艷華1蔣成義1作者單位：1安徽職業(yè)技術學院化學工程系2合肥師范學院

化工實訓教學實施5S管理的意義［5－7］

1有利于提高學生就業(yè)適應性

目前，由于很多化工專業(yè)高職畢業(yè)生不一定工作在一些傳統(tǒng)化工企業(yè)第一線，而是工作在一些類化工的企業(yè)，如日化行業(yè)，電子行業(yè)，橡膠行業(yè)等。而職業(yè)教育的理想目標就是畢業(yè)生能零距離上崗，因而在校期間必須有意識地培養(yǎng)學生一些良好的職業(yè)習慣，使之能快速適應不同企業(yè)的工作現場的管理。“5S”管理中第5個“S”是“素養(yǎng)”，也即通過“5S”管理，人人養(yǎng)成好習慣，按規(guī)定行事，培養(yǎng)具有良好習慣、遵守規(guī)則的學員（員工）。校內實訓基地推行“5S”管理模式，使實訓過程工廠情景化，能通過規(guī)范的專業(yè)技能訓練，讓學生養(yǎng)成科學嚴謹的職業(yè)習慣。

2有利于高職生職業(yè)意識和職業(yè)道德的形成

一個人的職業(yè)素養(yǎng)還包含其職業(yè)意識和職業(yè)道德。校內實訓基地推行“5S”管理模式，將安全教育有機融入技能訓練之中，營造工作現場管理氛圍，消除工作隱患，創(chuàng)造良好的安全工作或實習實訓環(huán)境。因而，在實訓過程中能讓學生潛生良好的職業(yè)崗位意識和職業(yè)道德。

摘要：銀行實訓課是金融專業(yè)的一門專業(yè)性很強的學科,案例教學法的恰當使用,能使教學生動易懂,激發(fā)起同學濃厚的學習興趣。本文從四方面闡述了中專銀行實訓課教學中案例的具體運用方法。

關鍵詞：專業(yè)性詳略得當與時俱進法制教育素質教育

銀行實訓教學工作是金融專業(yè)的一門專業(yè)性很強的學科,對于剛入校的中專學生來講,銀行理論的專業(yè)知識還沒有學完,就要掌握銀行各崗位的從業(yè)基本技能,有很大的難度,所以我在教授這門課程時,使用大量的案例,使課程淺顯、生動、易懂,激發(fā)起同學濃厚的學習興趣。在教學中,我盡量堅持做到以下幾點:

一、授課語言要有專業(yè)性

新生對于專業(yè)知識就是一張白紙,啟蒙老師在這張紙上的初次涂抹非常重要,這就是通常說的“打底兒”。我在授課中堅持使用專業(yè)術語,比如本位幣、央行等,每次使用都要反復講解它的定義,并且用通俗的語言將它定性,同時也要求同學們在回答問題時也要專業(yè)化,因為只有專業(yè)的才是讓人信賴的。

專業(yè)就難免枯燥,這時教師可以適時活躍一下氣氛,寓教于樂。如介紹各商業(yè)銀行的英文名字時,我在網上找到這樣一個黑色幽默