師資畢業論文范文精選

第一篇

一、現狀分析

1.管理方———學校重就業輕畢業論文，畢業論文過程管理工作流于形式學校工作重心的轉移到就業方面，直接造成畢業論文工作重視程度的逐年降低，從政策層面放松了對畢業論文工作的質量要求，各職能部門在具體推進的過程中也隨之降低了工作要求，畢業論文過程管理工作流于形式，缺乏監督、檢查，對于校方而言，答辯時能夠拿出一篇可以應付答辯的論文，這個工作就算是完成了。

2.指導方———指導教師數量短缺，質量參差不齊近年來，國家大力發展高職教育，學生規模越來越大，一方面，畢業論文指導教師數量短缺，師生比嚴重失衡，另一方面，指導老師本身質量的參差不齊，在指導學生論文時也未免會出現指導不到位的情況。

3.執行方———學生基礎薄弱，時間不足，缺乏必要的論文指導、訓練高職文秘專業的學生在校期間缺乏必要的論文指導及訓練，進入實習期后，忙于找工作，找到工作后又忙于適應工作環境和做好自己的工作，面對工作這座大山，畢業論文早已被迫“退居二線”，置于腦后。

二、從畢業論文工作的各環節看其中存在的問題

畢業設計（論文）是高等學校本科生培養方案中一個重要的實踐環節，是衡量教學質量、學生畢業與學位資格論證的重要指標。根據我國學位條例規定，高等學校本科畢業生完成教學計劃的各項要求，并通過畢業設計（論文），才能授予學士學位，同時畢業設計（論文）也是學生步入科學研究工作的開端。因此，畢業設計（論文）在整個本科教學中起著其它教學環節無法替代的作用和地位。畢業設計（論文）的完成過程一般包括論文選題、文獻查閱、開題、實驗設計及進行、數據整理與分析、論文撰寫及答辯等環節。通過畢業設計（論文）的創作，學生可以了解科學研究的過程和基本程序，學會收集、整理、利用材料、實驗設計完成及數據分析等。在整個過程中，主要靠學生自己獨立完成，老師只是起到一個指導、督促和審閱的作用。通過做畢業設計（論文）不僅能鍛煉學生積極主動、刻苦鉆研、獨立完成任務的工作能力，而且能使之學會與人相處、協作共事的本領，對學生綜合素質的提高作用較大。從20世紀90年代至今，我國高等教育由精英化向大眾化轉變，高校擴大招生數量，在校學生規模快速增長。與之相適應，我國新建地方本科院校呈現迅猛發展的態勢，成為我國高等教育的重要組成部分和推動我國高等教育大眾化發展的主力軍之一。而這些新建地方本科院校，各項工作剛剛啟動，同時由于學生多，師資力量不足，存在嚴重的生師比偏高等問題，導致畢業設計（論文）工作面臨著較多的困難和問題，嚴重影響了我國高等教育的質量。本文就新建本科院校畢業設計（論文）工作中存在的主要問題進行分析，并對如何進行改進提高其質量，提出了一些建議。

一、存在問題

學生對做畢業設計（論文）的重要性認識不足，甚至是錯誤的。畢業設計（論文）的成績對學生就業和考研影響不大，故不少同學對做畢業設計（論文）只是應付差事，混到交稿就算完成任務，不追求質量優劣。筆者曾遇到一個學生，他很困惑地向指導老師提出質疑：“老師，文獻是我查，實驗是我做，論文是我寫，老師您干什么？！”他只看到且只強調了他在做什么，認為這是不公平的。由此可見，他完全忽略甚至全部否定了老師的指導作用。他錯誤的認為，每一個環節老師不是起指導作用，應老師幫他完成一切，甚至是最后答辯，老師要替他上臺，他只作為旁觀者。指導老師只是起指導作用，在每一個環節，在老師的指導下，學生順利的完成。同時學生的上進心不強，在大學最后一個環節，認為做得好不好已無所謂。當老師鼓勵學生好好做，爭取拿優秀，所有學生都一口同聲地說：“我們不求優秀，只求把論文完成畢業。”學生寫作的基本功不扎實。創作一篇出色的畢業設計（論文），除了要有好的觀點及數據等重要因素外，還要掌握畢業設計（論文）的寫作技巧和組織方法。盡管有些學生論題觀點很有創意，實驗做的也很成功，得到了很多數據，但卻沒能寫出與之相對應的好論文。關鍵是沒有充分利用這些數據，不知如何用所得數據去論證論點，結果只是數據的簡單堆積；論文整體結構構建不合理，各部分間缺乏邏輯上的有機聯系，沒能充分顯示出論文的重點和創新點。同時做畢業設計（論文）的時間較短，難以保證質量。學生的就業壓力增加，做畢業設計（論文）與找工作和考研時間沖突。學生毫不猶豫認為后兩者較重要，在這兩者中投入了較多的時間和精力。甚至有些找好工作的同學直接去上班，到最后交論文時，隨便湊合一點交差。有些學校為了提高畢業生的就業率和考研率，對學生外出找工作和備戰各種考試也采取寬容的態度，導致整個做畢業論文的過程，指導老師很難找到學生，嚴重影響到了論文的質量。再者由于“新建”院校，引進人才困難，師生比例嚴重失調。教師的教學任務過重，沒有足夠的時間和精力投入。同時由于大部分學生首次接觸科研，不會查資料，不會寫論文，不了解基本要求和工作規程，老師對每位學生都要付出大量的精力去指導，基于指導論文任務過重，老師疲于應付。另外學校的激勵措施欠缺，政策導向不明，導致指導教師積極性不高。

二、改進措施

1.學校完善相關規章制度學校應盡快完善畢業設計（論文）相關的各項規章制度，使畢業論文的管理有章可循，有法可依。教師和學生明確各自的職責和任務，使畢業論文的過程順利進行。如對畢業論文的組織領導、指導教師的職責、畢業論文撰寫過程的管理及檢查監督、學生畢業論文的選題要求、撰寫要求及書面格式、答辯及成績評定等重要環節進行詳細的規定，使整個過程的管理具有較好的可操作性。制定合理的人才培養方案，使畢業論文時間安排合理，同時提高學生的科研素養。畢業設計（論文）一般安排在大學的最后一個學期，時間一般僅有十五周左右。在短時間內學生要完成畢業設計（論文）的選題、資料查閱、開題、實驗設計與進行、儀器分析、數據整理、論文撰寫及答辯等一系列環節，同時學生還忙于找工作、考研及各種考試的備戰，時間倉促、工作量大、任務重，所有這些因素都會影響到畢業設計（論文）的質量。故畢業論文的時間適當延長，開始時間提前，如一些文獻調研、開題等工作可在前期準備充分并完成，同時學生在這個準備過程中能對所做內容有一個充分的認識。開設相應的科技論文寫作和文獻檢索課程。講授科技論文寫作過程中資料的查閱與篩選、論點的確定、論文的結構組織及語言表述等技能，增強學生撰寫科技論文的技巧和能力。

2.學院加強過程監控學院加強過程管理和質量監控，建立和健全切實有效的監控措施，嚴把畢業論文選題、開題、寫作、答辯等環節的質量關。對論文選題召開評定委員會，對論文選題進行逐一評價審核，并給出合理改進建議。加強中期檢查力度，增強指導教師的責任意識，對于不負責任的指導老師給以警告或取消資格。建立獎懲制度，對于不認真做實驗，私自去上班及論文抄襲等嚴重違規行為的學生，給以相應的批評教育、懲罰或延期畢業等措施。從而引起指導老師和學生對畢業設計（論文）環節足夠的重視，提高其質量。

接到論文指導老師通知，要商討畢業論文，復旦大學大四畢業生小邵有點煩。他連題目還沒有確定，也靜不下心來考慮，因為這幾天還有幾個面試要參加。“不是我不想好好寫論文，但和找工作相比，畢業論文的重要性還是差了點。”小邵說。

在找工作和寫論文之間做一個選擇，多數畢業生都會和小邵一樣衡量輕重。

每年的三、四月份，是高校應屆本科畢業生寫畢業論文的時段，但同樣也是很多畢業生找工作的最后沖刺階段。“我從去年底和公司簽約之后，就提前上班了。公司經常要加班，回到宿舍只想睡覺，畢業論文到時候再說吧。”上海交通大學的應屆畢業生小崔告訴記者，一些同學和她一樣，工作塵埃落定，現在已經提前成了“上班一族”，根本沒有時間寫畢業論文。

“實在不行，到時候上網多下載點資料，拼拼湊湊也就成了。”上海水產大學大四畢業生小張告訴記者，他們班目前還有一半左右的同學沒有落實工作單位，這段時間都在忙著面試、實習。

沒有時間，畢業論文還是要寫的，各種各樣的“寫法”也就應運而生。在互聯網上隨意一搜索，就能看到很多論壇上貼有“急需計算機本科畢業論文”、“尋寫作金融本科畢業論文”之類的帖子。有需求就有供給，網絡上同樣存在著“優價轉讓個人原創優秀本科畢業論文”、“轉讓優秀英語本科畢業論文”等帖子，以及各式各樣的專業論文網站，畢業論文成為有價商品。“其實也沒必要去‘買’論文，現在網絡資源那么多，上網多搜索點同主題的文章，然后CTRL＋C（復制）、CTRL＋P（粘貼），就成了一篇像樣的論文。網上那么多文章，老師怎么可能看得過來啊？”去年本科畢業的小李告訴記者，在一些同學中流傳著這樣的話：“只引用一篇叫抄襲，引用十篇就叫借鑒。”

記者在采訪中發現，除了忙于找工作的原因，本科生畢業論文質量下滑還有其他因素。“我們學院有近百名本科生，寫畢業論文時從博導到助教都要指導論文。時間又很短，大多數老師也就見過兩三面，主要還是靠自己寫，有些老師在答辯前才匆匆看一遍論文。”“我們的指導老師帶了好幾個博士和碩士研究生，他對研究生的畢業論文比較重視，對我們幾個本科生的畢業論文就不是特別關心了。”“我們的選題五花八門，而老師往往僅關注一兩個專業領域的研究，有些較新、較偏的選題，指導老師也不太了解，根本沒辦法指導。”“找工作，單位更看重的是學習成績，畢業論文的好壞沒什么關系，只要通過就可以了。”“都畢業了，老師不會在畢業論文上難為我們的。”

一、本科生導師制與英專畢業論文指導研究概述

導師制是書院教育的精髓，其核心理念是因材施教和個性化培養，一直以來都是歐美諸多一流大學培養學生的重要教育形式。導師制最早源于14世紀英國牛津大學，被譽為“牛津皇冠上的寶石”。本科生導師制指在本科教育階段引入導師制，聘請有經驗的專業教師在大學四年的教學過程中對學生進行思想引導、專業輔導和心理疏導，從而促使教學與教育結合、教育與管理掛鉤，實現教書和育人的有機結合。本科生導師制以促進“人的全面發展”為核心理念，遵循“因材施教”的教育規律，將單純的教學活動提升到教育的高度，這是開展素質教育的新途徑。在本科生導師制的實施過程中，導師需對學生實施教學和思想的教導、學習方法與技巧的引導，并對學生的疑問提供解答。

二、本科生導師介入下的英專畢業論文指導模式探究

1.模式設計和內容。本科生導師制作p為輔導員和專業課任課教師工作的延伸和拓展，重視師生間的人際互動，體現出對學生的人文關懷，注重挖掘學生獨立性和創造性的教育理念，注重對學生實施“個性化培養”，是培養復合型人才的有效途徑。在本科生四年的大學生涯里，導師通過跟蹤式的指導方式對學生進行學業、生活和思想等方面的引導，密切了教與學之間的關系，體現了對大學生全面發展和終身學習的極大關懷。將本科生導師制融入到英語專業畢業論文指導中，讓本科生導師兼任論文指導教師的職責，使得對學生畢業論文的寫作指導成為本科生導師四年導師生涯中的一個自然終結環節，對提高論文指導成效和提升學生綜合素質有極為重要的實踐應用價值。在具體的教學模式實施環節里，我們擬通過本科生導師介入式的英專畢業論文指導實踐達到如下教學目標：喚醒學生對畢業論文寫作的元認知意識，激發其論文寫作的主觀能動性，根據學生特長、知識面和發展需求，引導學生將論文選題和自身職業發展相結合，增強其創新意識和自主學習能力；通過分步驟、有側重的教學實踐，加深師生間的交流和互動，保障學生畢業論文寫作時間和提高論文的總體質量；通過個性化指導，鍛煉和提高學生的學術規范性、創新意識和思辨能力。

2.模式的教學價值現有本科英語專業畢業論文指導因教學和實踐時間過短、學生對科學研究認知不足、論文指導教師和學生間了解不夠等諸多弊病的影響，存在優質論文“難產”、學生科研動手能力和創新思辨能力難以得到實質性提高等問題。上述本科生導師參與畢業論文指導的應用模式可為解決上述教學問題提供實踐策略，具體表現在以下四個方面：導師能創造機會讓學生提早體驗科研實踐和畢業論文寫作，增強其對學術研究的認知并為其畢業論文的寫作爭取更多的實踐時間；導師和學生間的人際互動，保障了導師對學生的全面了解和論文指導的針對性；導師采用個性化培養方式，引導學生將畢業論文選題和其今后職業發展相結合，可增強其創業創新意識和自主學習能力；導師分步驟、有側重地因材施教，可在保障學生論文質量的同時，加強其學術規范性，提高其創新思維和科研實踐能力。進一步概括即為，英語專業學生在本科學習階段，畢業論文的撰寫采用本科生導師制兼任論文指導教師的思路，這是緩解當前畢業論文質量普遍偏低、學生學術意識不強、論文指導教學效率不高等教學瓶頸問題的一劑良藥。四、結語本科生導師兼任畢業論文指導教學工作可優化師資配置，在保證對學生實行個性化指導提高其論文寫作質量的同時，還能因材施教地提升學生的科研素養及他們的創新和思辨能力。筆者認為本科生導師制是近年來高校教書育人工作正在探索實踐的一項制度創新，將其應用于英語專業高年級畢業論文教學研究還處于嘗試和建構階段，亟待教學實踐的檢驗和完善。筆者也希望后續能有更多的項目采用問卷調查、教學實踐等多元研究方法，運用定性和定量數據，對本科生導師制在畢業論文教學中的應用效果展開綜合性研究，推動本領域實踐性研究的進一步發展。

作者：吳林單位：湖北工業大學外國語學院

一、制約農業院校本科生畢業論文(設計)質量的主要因素

(一)學生對畢業論文不重視

很多本科生認為畢業論文是可有可無的一個環節,只要平時成績好就能順利畢業;對論文答辯可以敷衍了事,因為學校教師較少,指導教師同時為評委,礙于情面相互關照,學生的答辯很容易過關,極少有讓某個學生不通過答辯的。學生就業時,很少有單位考慮他的畢業論文做得如何。因此,不少學生認為畢業論文就是走形式,畢業論文的成績無關緊要。

(二)畢業生的考研求職,降低畢業論文(設計)的質量

學校擴招,學生人數眾多,就業形勢嚴峻,許多學生選擇考研。我院雖然把畢業論文的準備工作提前到第七學期,但受考研的影響,許多學生實際并未真正地進入其中,開題報告等仍然是第八學期開始做,僅有3個月時間。在這一學期,未參加考研和未考上研的學生要求職,上線的考生需要面試,二者在時間上的交叉重疊給畢業實習帶來很大影響。尚未確定工作單位的學生要在短時間內找到工作,不得不把畢業論文(設計)暫時放到從屬地位,指導教師無法管理、控制。

(三)缺乏吃苦耐勞的精神