手繪實訓總結范文精選

作為高職教育工作者，我們應該以高職教育的要求和培養目標為依據，以自身專業資源為基礎，突出職業與專業特點，以教學內容、方法、模式為切入點，在教學改革方面進行深入的探索與創新，培養出社會所真正需求的人才。

本專業教改背景

蕪湖職業技術學院裝飾藝術設計專業創辦于1998年，屬于建筑工程系。在專業發展過程中，很多問題一直困擾著我們，如師資力量不足，專業背景欠缺，學院基礎設施差，實踐教學不能和專業崗位相接軌等，也一直制約著專業的發展，但由于各種原因，始終未能有效解決。經過大家不懈努力，2005年，裝飾藝術設計專業有幸成為省級教改示范專業，借此契機，裝飾藝術設計專業教學改革工作正式開展。

裝飾藝術設計專業教學改革

（一）課程體系改革

有調查才有發言權，課程體系的改革就從專業調研開始，我們通過各種形式，進行了大量調研活動，如歷屆畢業生的問卷調查，企業專業指導委員會座談，向教學改革比較成功的外校同行學習等。在充分的調研基礎上，我們認識到真正好的高職課程體系改革應該立足于高職學生的學習特點，從職業崗位要求出發，將各種課程區別開來，采用不同的原則，提出不同的要求。只有這樣制定的課程體系，才是有的放矢，才能切實可行，采用具體方法如下：1.制定了新的人才培養方案和課程標準通過對裝飾設計師、裝飾材料員、裝飾施工員、裝飾工程監理和裝飾工程管理員等不同裝飾行業崗位能力的研究，提出本專業培養的職業能力是，裝飾工程設計能力、裝飾材料選擇運用能力、裝飾工程施工能力、裝飾工程監理能力、裝飾工程組織管理能力等。根據專業培養目標和職業能力的要求，新的課程標準以職業素質為核心，設置了和職業崗位相適應的能力與教學模塊。通過學習情境建立了與職業能力、培養目標相適應的教學體系。2.調整課程要求我們修訂了教學大綱和教學計劃，對于不同性質的課程，提出不同要求。高職學生的基礎理論課程，以必需、夠用為原則，要求不必過高，只要知其然，未必知其所以然。專業課程改革以實踐性和實用性為原則，根據專業培養目標和職業崗位的要求，有針對性地整合教學模塊，將課程分為必修課、選修課，在確保技術應用能力實踐性和實用性都很強的基礎上搭建一個較寬廣的知識平臺。3.重視政治理論教育科學的世界觀、人生觀、道德觀的確立，很大程度上靠政治理論課的引導，這就要求我們組織好政治理論課的教學活動，對學生加強馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論的教育，充分發揮政治理論課在政治思想教育中的重要作用。尤其要注重加強對學生進行職業道德教育，在開展專業實踐活動時，要同時注意將職業道德教育融合到專業教育中，堅持不懈，全面提高學生職業素養。

一、以“推進生態文明建設”為導向的教學資源優化配置的意義與要求

1.加強本科教學質量保障體系建設，推動內涵式發展

“著力提高教育質量，推動內涵式發展”是黨的十八大報告對新時期教育改革發展做出的戰略部署，對進一步推動教育事業科學發展具有重要意義。為實現我國從人力資源大國到人力資源強國的轉變，當前教育工作的重心要轉向教育教學，要引導鼓勵學校辦出特色，積極探索發展模式，讓每一個學生都能接受適合自己的教育。在高校藝術教育資源優化配置整合的前提下進一步推行競賽發展模式正是積極響應藝術設計教育提倡的“以創新教育為核心”的教學理念，實現“教學相長”的發展態勢。這里的“創新”不僅體現在作品的創新，也是教育管理體制的創新。

2.深入推進人才強校戰略，大力提升教師專業化水平

為貫徹落實國務院《關于深化教師教育改革的意見》，各級競賽除了可以培養和鍛煉學生的實踐能力，更重要的是便于學校挖掘和發現教育人才。我校通過近幾年的專業大賽選拔出了一批新人加入梯隊建設，也更好地實現和提高了競賽水平，推動實施高校青年教師職業發展計劃，為繼續實施新的“創新團隊發展計劃”和“新世紀優秀人才支持計劃”培養造就高校學科領軍人才和優秀青年學術帶頭人，培育高水平創新團隊，加快推進人才制度創新。

3.營造濃厚的學習環境氛圍，建立爭先創優的校風學風

【摘要】“高職”的全稱是高等職業教育。高職教育以培養技術型人才為主要目標，培養的人才既具有高素質修養，又有一定專業技術技能。本文探討高職廣告專業在實際教學中如何培養具有較高素質、專業實踐能力強的創新型平面設計人才，進而符合社會用人需求，為地方經濟建設輸出人才。

【關鍵詞】高職；實踐性課程；廣告設計；教學改革

隨著經濟的發展，中國平面廣告業的發展日益壯大，高端大氣的廣告傳媒數不勝數，小微平面公司也星羅棋布于大街小巷，社會對平面廣告業人才需求越來越大，如何為社會培養優秀的平面設計人才，使學生畢業后有一技之能勝任工作崗位，就要調整現有的課程設置。縱觀廣告設計專業課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實踐課程比例不協調，與用人單位急需實踐型人才脫離，不利于學生就業。為此改革課程設置和教學內容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養，優化課程設置，突出實踐技能，培養出符合社會發展需要的實踐性強的優秀技能型平面設計人才。

一、合理設置課程，理論與實踐課程比例協調有序

有的院校廣告設計專業課程設置理論課程比重占有量大，在講授的同時教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學生一無興趣二無精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機睡大覺。有的院校則過于強調實踐性課程比重，認為只要實踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實的理論基礎超強的設計思維作為實踐技能的指導是不能完成出色的設計任務。很多優秀的廣告案例是靠精準的廣告理論作為指導的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實踐性教學使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些優秀的廣告案例來挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學生找出廣告理論的應用價值。廣告專業的基礎性理論課程不能忽視，更不能一味追求實踐性課程。實踐性課程與理論課程要比例協調，在實踐課程中運用理論課的精髓指導，在理論課程中插入實踐環節，相輔相成，共同支撐廣告設計專業，從而真正達到培養專業型有創意的平面設計人才。

二、實踐性課程的合理設置要突出實用性

第一篇：環境藝術設計理念與審美特征探究

摘要：藝術特征與設計理念存在某種內在的關聯，互為辯證關系。在環境藝術設計理念中，其審美特征發揮著重要的意義。本文詳細分析了現代環境藝術設計的理念，并且總結了環境藝術設計審美特征的作用，歸納了現階段環境藝術設計的整體特征，以供有關人士參考。

關鍵詞：環境；藝術設計；審美特征

引言

隨著我國經濟的飛速發展，城市化水平不斷提高，不斷推動著環境藝術設計水平的穩步提高，這就促使人們在追求實體構筑物設計時不再僅僅停留在設計層面上，而是會關注設計中所帶來的藝術水平，需要從內在提高環境藝術設計的欣賞性與實用性。文化氣息會在很大程度上影響環境藝術設計，兩者之間有著密切的聯系。近年來，環境藝術設計師們更加注重了對意境的塑造及對審美的表現，不斷地在提升環境藝術設計的水平，這逐漸成為當今環境藝術設計的主流趨勢。

1環境藝術設計的現念

摘要：為藝術設計專業專科層次教育的基礎課尋求新的思路與改革方案，促進藝術設計專業的發展,結合教學實踐探討基礎課授課方式的改革，并總結出具體的改革方案。

關鍵詞：藝術設計；基礎課；改革

在高等職業教育必須面向市場，順應社會需求，以培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高級應用型人才為根本任務的今天，藝術設計專業已在我國職業院校的領域里蓬勃發展起來。但是普遍存在的問題是，藝術設計專業人才培養的模式和本科院校的培養模式幾乎完全一致，是本科院校課程設置的翻版，而不具有職業教育的特點，更不符合職業專科層次學生的現實情況。因此，在教學實踐中出現了一些令人深思的問題，其中最重要的是關于基礎課的改革問題。筆者結合教學實踐，就以下幾方面談談自己的體會。

對基礎課教學目的的重新認識

談起藝術專業的基礎教學，人們頭腦中的概念大多是基礎訓練，基礎教學貫穿的主線是造型訓練、配色訓練、表現技法訓練，這使得藝術設計專業基礎課程和繪畫專業的基礎課沒有拉開距離，更與后兩年專業系科的教學體系相脫節，基礎教學也因此經常受到忽視，課時被削減。在很多人的印象中，水平低的教師教基礎課，而主力教師才能勝任專業設計課。形成這種狀況的根源在于基礎課本身有待完善。

事實上，基礎課對于專業課的作用是毋庸置疑的，這就需要對基礎課的教學目的進行重新認識。筆者認為，基礎課的教學目的是為專業設計課程打下產生創意并能用具有美感的形式表達創意的基礎，而這樣的教學目的是適用于各個層次的藝術設計專業學生的，也就是說，一是培養學生具有形式美的眼光和時尚的審美觀，二是在基礎訓練中進行思維鍛煉。這兩點相輔相成，同時貫穿在基礎課程的教學中。