水利水電專業范文精選

1教材建設的重要性和緊迫性

教材是體現教學內容和教學方式的載體，是把教育思想、觀念、宗旨等轉變為具體教育現實的媒介，是教學改革成果的結晶，也是教育教學改革的一個重要方面，是實現培養目標的重要工具。它對于穩定教學秩序，提高教學質量，深化課程內容體系改革，推動高職教育的發展，辦出高職院校特色具有重要意義。目前，我國高職教育教材主要有三個來源:一是借用本科教材，其內容偏多、理論偏深、實踐性內容嚴重不足，給教學帶來一定困難，嚴重影響了教學質量;二是沿用專科教材和中專教材，基本是“本科壓縮型”，在以“應用”為主旨和特征構建課程與教學內容體系上存在嚴重不足，與高職學生就業崗位知識要求、技能要求相差較大，難以達到高職教學的基本要求;三是自編講義，其存在轉抄內容居多、編寫質量不高、加工不細和印刷質量低劣等問題，影響了教材質量。現行教材版本偏老、內容陳舊。表現為不能及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料，而且大多數教材不符合新規范、新規程、新標準，與高等技術應用性人才的培養目標不相適應。實踐性教材嚴重不足。目前，大多數的高職教材主要是供教師理論教學使用的。而實踐性教學一般占高等職業教育總學時數的一半，是高等職業教育中的重要環節。實踐性教材的不足已成為制約高職人才培養的瓶頸。教材內容與職業資格缺乏銜接。“雙證制”是高等職業教育的特色所在，但目前高職教材的內容與勞動部門和行業管理部門頒發的職業資格證書或職業技能證書缺乏有效銜接。要真正實現高職教育人才培養目標，高職教育的自身教材建設迫在眉睫。

2教材編寫的原則

編寫高職教材，首先要明確高職教材的特征，如同高職教育的定位一樣，高職教材應既具有高教教材的基本特征，又具有職業技術教育教材的鮮明特色。因此，應具有符合高等教育要求的理論水平，重視教材內容的科學性，即要符合人的認識規律和教學規律，要有利于學生的學習，使學生在閱讀時容易理解，容易吸收。高職教材編寫時應注意以下幾個原則:

1.要具有鮮明的高職特點

高職培養目標和人才培養模式應正確定位。要正確理解這一定位，必須把握住四個基本特征:第一，高等職業教育是高等教育的重要組成部分，是一種職業特征鮮明的高層次職業技術教育類型;第二，高等職業教育是有別于學科型、研究型、工程型的高層次職業技術教育，培養高等技術應用性人才是高等職業教育人才培養目標的基本內涵;第三，高等職業教育是直接為地方或行業經濟發展服務的，應該以就業為導向，實行“訂單式”培養，專業人才培養目標應突出職業性、行業性的特點;第四，高等職業教育培養生產、建設、管理、服務第一線需要的專門人才，人才培養目標的重點下移是專業教學改革的一個方向，要培養“下得去，留得住，用得上”的技術或管理人才。高等職業教育教材要準確定位。現代高等職業教育教材建設必須實現從以教師為主體的傳統觀念到以學生為主體的現代教育觀念的轉變;從高等職業院校為教育行政部門的附屬機構到成為根據市場的人才需求，面向社會自主辦學的法人實體的轉變;從重理論、輕實踐到理論與實踐并重的轉變;從以知識傳授為主到以能力培養為主的轉變。要把握住高等職業教育教材的準確定位，必須做好兩項工作:一是理論知識的準確定位，既要根據“必需、夠用”的原則，又要根據生源的實際情況，以學生為主體確定理論深度;二是在教材的編寫中加強實踐性教學環節，融人足夠的實訓內容，保證對學生實踐能力的培養，體現高等技術應用性人才的培養要求。高職教材要改變過去內容偏多、理論偏深的弊端，在理論上應以“必需”、“夠用”為限度，將教材體系從學科型模式轉換到應用型模式。邀請企業管理部門專家、一線專業技術人員全程參與教材規劃和指導，解決教材建設與實踐“慢半拍”的問題。還提倡教材編寫人充分利用現代信息技術，加強“立體課程”建設，將精品課程搬上網絡，及時接受各方面的反饋信息，并結合最新的技術進步進行適時更新，實現高職高專教材的升級換代。

前言

我們人類得以生存，基本上都是借助了大自然的寶貴資源，而水電資源又是我們人類不可缺少的重要資源之一，我國的水利水電事業近幾年取得了飛速的發展，這也給我國的國民經濟帶來了巨大的經濟效益，但是從我國的水電專業教學來看，有很多的大學生都存在走馬觀花等問題，而我國的企業想收的是有經驗的大學生，并不愿意花時間去給大學生實習的機會，這一情況也引發了我國水利水電專業大學生實踐教學的思考。

1水利水電專業大學生實踐教學所存在的問題

1．1對實習缺乏正確的認識

水利水電專業的學生對自己的專業有很強的優越感，這些大學生認為水利水電專業要比其他專業的工作好找一些，這樣的一種優越感影響了大學生對實習的認識，所以說在實際的實踐教學過程當中，很多學生并不會時刻準從指導教師的指導，生產實踐也是走馬觀花，使得很多的大學生在畢業實習的時候沒有學習到真的知識和本領，這也就導致這部分學生就業越來越困難，再有就是一部分的教師對水利水電專業的實習重視程度不夠，這就很容易讓學生忽視實踐教學的重要性，讓大部分的水利水電專業學生在實踐的教學當中還是停留在認識狀態階段，再有就是很多學校都存在重理論、輕實踐的思想誤區，最終考核的時候只需要上交實習證明就可以。

1．2學生缺少實踐的機會

摘要：BIM設計能夠在細致元素呈現方面發揮不可替代的作用，如在水利水電工程中的建筑材質、紋理，以及不同空間的縱深處理等，均可以通過BIM技術完成設計。本文以水利水電工程電氣專業作為研究對象，分析BIM設計在其中的應用問題。具體探討中，概述了BIM設計的概念、應用現狀、比較優勢。結合某水利水電工程項目，分別從工程概況、設計準備、設計流程及應用、注意事項幾個方面進行了具體討論。

關鍵詞：BIM設計；水利水電工程；電氣專業；應用

引言

建設工程項目信息模型技術簡稱為BIM，它是建設工程項目發展與信息技術資源融合的產物。BIM體現了技術特征，也具有設計功能。例如，BIM設計可視性強，可以把只有借助想象才能進行構建的立體空間，通過信息技術與軟件功能進行實際模擬，使其轉換成“虛擬場景中的實體”。同時，BIM設計協調性相對較高，水利水電工程項目在新時期的專業化發展需求日益增長，需要處理的問題與牽涉到的要素逐漸增多，此時，應用BIM設計可以較好的滿足其需求。

1BIM設計概述

1.1概念

摘要：BIM設計能夠在細致元素呈現方面發揮不可替代的作用，如在水利水電工程中的建筑材質、紋理，以及不同空間的縱深處理等，均可以通過BIM技術完成設計。本文以水利水電工程電氣專業作為研究對象，分析BIM設計在其中的應用問題。具體探討中，概述了BIM設計的概念、應用現狀、比較優勢。結合某水利水電工程項目，分別從工程概況、設計準備、設計流程及應用、注意事項幾個方面進行了具體討論。

關鍵詞：BIM設計；水利水電工程；電氣專業；應用

引言

建設工程項目信息模型技術簡稱為BIM，它是建設工程項目發展與信息技術資源融合的產物。BIM體現了技術特征，也具有設計功能。例如，BIM設計可視性強，可以把只有借助想象才能進行構建的立體空間，通過信息技術與軟件功能進行實際模擬，使其轉換成“虛擬場景中的實體”。同時，BIM設計協調性相對較高，水利水電工程項目在新時期的專業化發展需求日益增長，需要處理的問題與牽涉到的要素逐漸增多，此時，應用BIM設計可以較好的滿足其需求。

1BIM設計概述

1.1概念

引言

水利水電工程專業畢業設計是培養學生工程素養和創新能力的重要環節。通過畢業設計，學生應初步掌握樞紐布置和主要建筑物設計的一般原則、方法和步驟，加深和鞏固基礎課和專業課的基礎理論知識，培養獨立分析、解決實際工程問題的能力；培養正確的設計思想、嚴謹的工作作風、踏實肯干和求實奮進的精神；并且在設計、計算、查閱參考文獻及資料、繪圖和編寫說明書等方面提高能力，掌握技巧。畢業設計能夠促進學生工程實踐能力、動手能力和創新能力，是水利水電工程專業學生獨立進行工程勘察、規劃、設計、施工、監理、管理、科研工作的起點。畢業設計由多個環節組成。其中，選題決定了畢業設計的內容及方法，是關系畢業設計教學效果的關鍵環節。科學的選題對培養學生創新能力和工程素養有著至關重要的作用。水利水電工程專業是涉及多學科知識體系，并與工程實踐緊密結合的綜合性學科。畢業設計的選題應注重理論知識與工程實踐相結合，體現專業特色，反應學科前沿，面向企業需求，以確保設計水平和設計質量。在此，筆者根據水利水電工程專業培養目標、畢業設計教學基本要求，并結合教學工作實踐，對水利水電工程專業畢業設計的選題工作進行探討。

一、畢業設計選題現狀及其問題分析

水利水電工程專業的畢業設計題目有設計和論文兩類，其中畢業設計典型的選題主要包括：水能規劃，重力壩及壩內壓力鋼管，拱壩及壩內、壩外溢洪道，土石壩及壩外溢洪道，水電站引水系統，水電站廠房，灌區規劃及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水電工程專業畢業設計可供選題的范圍較為廣泛。我校水利水電工程專業近3年畢業設計選題及選題人數。目前水利水電工程專業的畢業設計絕大多是設計類題目，論文類的題目很少。在設計類題目中，重力壩及壩內壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設計的題目占有較大的比重，約占畢業設計題目的70%。結合最近3年的畢業設計，并對其成果進行分析，可以發現選題存在以下幾個方面的問題。

（一）選題陳舊，重復率高

近3年來，水利水電工程專業的畢業設計多集中于重力壩及壩內壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設計等，雖然其題目較多，但是設計內容比較固定，選題沒有新意，不考慮學生知識水平、興趣愛好、就業志向等的差異，年復一年，學生消極應付、老師視覺疲勞。例如，重力壩及壩內壓力鋼管的設計雖然可以根據不同的水文、地形、地質、裝機容量等條件給出較多的設計題目，如實體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩等，但是由于重力壩設計內容較少，重復性內容較多，重復率高。這對以后專業評估或復評非常不利。