數(shù)學的小故事范文精選

編者按：本文主要從幼兒園數(shù)學教育含義；把要教授的知識編成小故事；請幼兒擔任故事中某個角色；幼兒擔任的角色有操作機會；幫助故事中的角色,幾個方面對幼兒數(shù)學啟蒙教育分析進行講述。其中，主要包括：幼兒園數(shù)學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣的教學活動、故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能增長幼兒知識，發(fā)展智力。孩子都愛聽故事，尤其是在聽故事的同時，如果老師邊講邊出示故事中的事物，那幼兒的興趣就更濃了、幼兒不僅愛聽故事，而且更喜歡參與到故事中去、心理學上說：當無意記憶的材料成為活動對象時，記憶的效果就會提高。因此在活動中應多為幼兒提供操作機會，讓幼兒盡可能的多動手操作、具體材料請詳見：

摘要：幼兒數(shù)學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，接受知識。

關鍵詞：幼兒數(shù)學啟蒙教育

幼兒數(shù)學啟蒙中首要解決的問題是要引起幼兒學習數(shù)學的興趣。興趣是一種認知傾向，屬個性特征。興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。興趣可以激發(fā)兒童的求知欲，調(diào)動幼兒學習的積極性。那么，如何提高幼兒的興趣，使其能集中注意力，積極、主動地學習，從而取得較好的教學效果呢？教師首先應該明確：幼兒數(shù)學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，接受知識。在平常與孩子的接觸中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都很喜歡聽故事。抓住孩子的這一特點，在設計數(shù)學教學活動時，我嘗試采用了以下一些教學方法。

一、幼兒園數(shù)學教育含義

幼兒園數(shù)學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣的教學活動。數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學教育對幼兒發(fā)展的重要作用。

一、在《概率統(tǒng)計》教學中展示數(shù)學思想與數(shù)學思維的運用

1.在《概率統(tǒng)計》課程開始導入有關概率論起源的小故事。關于概率論起源的小故事有很多，讓學生自己從網(wǎng)上多搜索，開闊視野。在講解古典概型試驗中古典概率的計算方法時，可以首先引入現(xiàn)實中的生活案例。例如2007年震驚全國的警人故事，即邯鄲農(nóng)業(yè)銀行發(fā)生的“巨獎買彩票背后的秘密”，學生對發(fā)生在自己身邊的故事特別感興趣，對這部分知識會留下深刻的記憶。在課程初期讓學生意識到《概率統(tǒng)計》這門課程來源于生活實際，體會到事物的發(fā)生和發(fā)展總是有一定的規(guī)律性這一數(shù)學思想。

2.極大似然思想是極大似然估計法的應用思想，其基礎為如果在一次試驗中某個事件出現(xiàn)了，我們就認為發(fā)生的概率最大的事件是最容易出現(xiàn)的［4］?？傮w分布中的參數(shù)的取值就取使該事件發(fā)生最大的參數(shù)作為其估計值。我們可以通過法律事實故事引出《概率統(tǒng)計》中的極大似然思想。法律事實曾在中央二臺“今日說法”節(jié)目中播出，內(nèi)容是關于彩票站站長與小學女教師爭搶彩票，由法官裁決彩票所屬的故事。法官利用法律上的高度蓋然性原則，判定小學女教師勝訴這一事實，讓學生深刻理解《概率統(tǒng)計》中的極大似然思想。對于極大似然參數(shù)估計法，一定要總結求解步驟，這樣可以清晰地展示思維的發(fā)展過程。

3.將數(shù)學思想循序漸進地滲透到課堂教學實踐中。加深對基本概念的理解，突出數(shù)學思想及解題思路，將每一道題的解決歸結為3—4個步驟。解決問題靈活多樣，情況允許時對某一問題的解決可以引入數(shù)學軟件。鼓勵學生參加數(shù)學建模等活動，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

二、掌握數(shù)學思想與數(shù)學思維對學習《概率統(tǒng)計》的重要意義

掌握數(shù)學思想，就是掌握數(shù)學的精髓，數(shù)學思想的發(fā)展能夠促進科學技術的發(fā)展。數(shù)學思維的目的在于促使學生運用數(shù)學知識、數(shù)學思維方法分析和研究各種數(shù)學現(xiàn)象。高校數(shù)學教師應該有計劃、有目的地傳授數(shù)學思想和數(shù)學思維過程。注重數(shù)學思想研究有助于激發(fā)大學生學習數(shù)學的興趣，讓大學生真正有興趣主動自覺地傾聽和思考。引導學生在學數(shù)學、用數(shù)學的過程中，掌握方法、形成思想，促進思維能力的發(fā)展。數(shù)學思想方法比具體的數(shù)學知識更具抽象性和概括性。.

一、演示實驗導入新課，激發(fā)學生數(shù)學興趣

喜歡實驗是初中學生的特點，實驗教學的直觀性強，學生的注意力容易集中．從實驗直接觀察到的現(xiàn)象中引發(fā)出的數(shù)學問題，是學生特別感興趣的，從實驗現(xiàn)象中揭示的數(shù)學原理、規(guī)律也是他們很想知道的．如果這時教師再因勢利導，就會使他們迫切要求學習更多新的知識，他們學習的積極性就高，就比較樂意去學習新課．如在教學“等式的性質(zhì)”時，可先給學生演示如下實驗：把天平放在水平臺面上并調(diào)節(jié)好，在天平左盤里放一些小物體，在右盤里放入與左盤質(zhì)量相等的一些砝碼，讓學生觀察天平在水平位置平衡，然后在兩盤里同時增加質(zhì)量相等的砝碼，學生觀察到天平仍然在水平位置平衡，再在兩盤里同時減去質(zhì)量相等的砝碼，天平仍然平衡．學生弄清實驗現(xiàn)象以后，教師隨即引導學生思考：如果把等式看成是天平，在一個等式兩邊同時發(fā)生同樣的變化后，情況是否也與上述實驗現(xiàn)象相吻合？由此引入等式性質(zhì)的學習，就可把學生的注意力吸引到新課的學習上來，引起學生學習新課的興趣．

二、引述趣事導入新課，激發(fā)學生數(shù)學興趣

在日常生活中，有許多奇聞、趣事，它們與數(shù)學的某一知識有著密切的聯(lián)系．不少數(shù)學原理或定理的發(fā)現(xiàn)，也都伴隨著一個生動有趣的小故事，學生對此較感興趣．教學中，我們要抓住初中學生好奇、愛聽故事的心理，充分利用一定數(shù)學原理的奇聞、趣事作為導入新課學習的情境材料，巧設一些啟發(fā)性的問題，有效地激發(fā)學生學習新課的興趣．如在教學“直角三角形三條邊的數(shù)量關系”時，可創(chuàng)設故事情境來導入新課．先引述一段小故事：相傳在2500年前，古希臘著名的哲學家、天文學家、數(shù)學家畢達哥拉斯（公元前572—前492年），在一次朋友家作客時，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用了直角三角形三條邊的某種數(shù)量關系……．然后教師啟發(fā)學生：“同學們，你們想知道畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面中用到了直角三角形三條邊怎樣的數(shù)量關系嗎？”這一問，同學們心中頓生疑惑，急想得到解答．這時，教師再趁熱打鐵，接著說：“同學們，這節(jié)課我們就一起來探究這一個數(shù)量關系．”從而引出了新課的學習．這樣導入新課，學生由于好奇心而引發(fā)出求知欲，課堂教學的效率就會大大提高．

三、聯(lián)系生活導入新課，激發(fā)學生數(shù)學興趣

數(shù)學知識與生活實際密不可分，數(shù)學課中所學的知識，不少能直接用于解決一些生活實際的問題．在數(shù)學教學中，教師可通過列舉日常生活中的實例來導入新課學習，這樣學生對新課知識就有親切感，就能激發(fā)學生的興趣．如，在教學正方體、長方體、球體、圓柱體等立體圖形時，可向?qū)W生展示生活中的魔方、鞋盒、實心球、油漆罐等實物，讓學生通過直觀的觀察去體會它們與哪些立體圖形相似，從而引入正方體、長方體、球體、圓柱體等的學習，不但能吸引學生的注意力，而且能使學生有親切感，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣．

【摘要】幼兒數(shù)學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，接受知識。

【關鍵詞】幼兒數(shù)學啟蒙教育

幼兒數(shù)學啟蒙中首要解決的問題是要引起幼兒學習數(shù)學的興趣。興趣是一種認知傾向，屬個性特征。興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。興趣可以激發(fā)兒童的求知欲，調(diào)動幼兒學習的積極性。那么，如何提高幼兒的興趣，使其能集中注意力，積極、主動地學習，從而取得較好的教學效果呢？教師首先應該明確：幼兒數(shù)學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產(chǎn)生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，接受知識。在平常與孩子的接觸中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都很喜歡聽故事。抓住孩子的這一特點，在設計數(shù)學教學活動時，我嘗試采用了以下一些教學方法。

一、幼兒園數(shù)學教育含義

幼兒園數(shù)學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣的教學活動。數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學教育對幼兒發(fā)展的重要作用。

幼兒數(shù)學教育是指幼兒在教師或成人的指導下（直接指導或間接影響），通過他們自身的活動，對客觀世界的數(shù)量關系以及空間關系（包括數(shù)、量、形、時、空等幾方面）進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動探索的過程，是幼兒發(fā)展思維能力的過程。

摘要：學生對學科興趣的強弱決定了學生學習質(zhì)量的高低。興趣對傳授數(shù)學知識,提高數(shù)學能力,增效減負具有十分重要的意義。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是重要的一個環(huán)節(jié)。本文通過教學藝術、教學方法、教學語言、教學手段等形式,從巧舉應用;巧設疑問;運用多媒體網(wǎng)絡技術;語言生動幽默;一題多解、一題巧解;講述中外數(shù)學家的故事等六個方面說明如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：興趣激發(fā)引發(fā)培養(yǎng)鞏固

數(shù)學具有理論性、抽象性、邏輯性和解決問題的廣泛性等特點。在教學課堂中往往顯得枯燥乏味,各種怪異符號更讓學生沒有了學習的興趣,加之數(shù)學學科抽象性高,連貫性強,使得許多學生學而生畏,畏而生厭,從而導致學生對數(shù)學缺乏興趣。失去了學習數(shù)學的動力,造成數(shù)學成績的不佳。因此說:學生對學科興趣的強弱決定了學生學習質(zhì)量的高低。興趣對傳授數(shù)學知識,提高數(shù)學能力,增效減負,學習質(zhì)量具有十分重要的意義。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是重要的一個環(huán)節(jié)。作為數(shù)學老師應努力使學生熱愛數(shù)學,對數(shù)學學習有興趣。激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,方法和途徑是多種多樣的,我結合自己在數(shù)學教學中的經(jīng)驗,就如何激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣,談幾點體會。

一、巧舉應用,激發(fā)興趣

數(shù)學發(fā)展到今天,與社會的關聯(lián)越來越緊密,應用越來越強。強調(diào)數(shù)學教育與生活世界的聯(lián)系是數(shù)學課程改革的一個重要特點。對此,《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡,貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活,不斷溝通生活中的數(shù)學與教科書上數(shù)學的聯(lián)系,使生活和數(shù)學融為一體。由于受教材的篇幅所限,教材的呈現(xiàn)形式往往是一些經(jīng)過精心組織的、條理清晰的數(shù)學結構,他們雖然看上去很完美,但割斷了與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,數(shù)學對于學生來說是自己對生活中的數(shù)學現(xiàn)象的“解讀”,重現(xiàn)與還原“教材”的本來面目,讓教材真正成為學生自主開展數(shù)學學習、溝通生活與數(shù)學聯(lián)系的“有效素材”,激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,應當成為新課程觀下數(shù)學教師認真研究的課題。

學習的目的在于運用?！坝杏脭?shù)學”大概就由此得出。學生學會了數(shù)學知識后,在運用的過程中,讓學生去解決生活中的一些具體問題,體驗數(shù)學的價值,體會學習的快樂,從而對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。