數學教研論文范文精選

廣播電視大學本科開放教育數學與應用數學專業（師范方向）培養從事中等數學教學、教育管理及其他數學工作的德、智、體全面發展的高素質應用型高級人才。因此，本專業的學生既需要有扎實的數學專業基礎，也需要有從事教育管理和教學工作經驗和能力。必要的教育實習是使學生獲取實際工作的經驗和能力的一種行之有效的方法。集中實踐環節是教學過程的重要環節，對實現師范教育應用型人才的培養目標具有重要作用。集中實踐環節教學的基本任務是培養和提高學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能，分析、解決實際問題的能力，提高學生的實踐能力和創造能力；也是對學生進行一次從事教師職業所必須的綜合訓練，達到深化所學知識、拓展專業知識面、獲得初步科學研究能力的目的。

本專業集中實踐性教學環節包括教育實習和畢業論文兩項內容，不得免修。畢業論文的撰寫是培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力。而教育實習為鍛煉培養學生的教育管理和教學工作能力，增強學生畢業后的從事教學工作適應性和研究問題的能力打下了堅實基礎。在本專業的教學過程中必須高度重視集中性實踐教學環節，安排好教育實習環節和組織好畢業論文的撰寫。

畢業論文的撰寫按原來要求實施。

教育實習是實現本專業培養目標的一個綜合實踐環節，也是鞏固學生所學的基礎理論知識、培養學生實際工作的能力、提高學生綜合素質的重要教學環節。數學與應用數學專業師范方向的學生，必須參加教育實習。通過實習，使學生把所學的知識綜合運用到教育管理和教學實踐中，培養和鍛煉學生從事教育管理和教學工作的能力，提高教師職業道德，樹立忠誠教育事業的現代教育思想。

對于教育實習按以下改革方案實施：

結合我省數學與應用數學專業學生的特點，學生絕大多數是中學數學教師，教育實習按學生是否正從事數學教學工作分兩種情況具體要求。

在審閱數學論文過程中發現很多文章內容簡單,或是一兩個習題證明或是將教材內容,他人文章組合改編,簡單重復,更有甚者直接抄襲。很多從事數學教育工作人士認為數學文章難寫,事實上他們還沒有掌握撰寫數學論文的規律。

數學論文分兩種,一種稱為純數學論文,另一種為數學教研論文。很多從事數學教育工作者很難擁有大量時間從事純數學研究,而職稱聘任制又需要公開,這樣一來很多人將自己工作經驗加以總結轉而寫一些數學教研論文。教研論文是對課程論,教學法,教育思想,教材及教育對象心理加以研究。但無論哪一種論文都要遵從文章基本格式及寫作規律。

1撰寫論文應具有原則

1.1創新性

作為發表研究結果的一種文體,應反映作者本人所提供的新的事實,新的方法,新的見解。選題不新穎,實驗沒有值的報道的成果,即使有高超寫作技巧,也不可能妙筆生花,硬寫出新東西來。基礎性研究最忌低水平重復,如受試對象,處理因素,觀測指標,結果與前人雷同,毫無新意,這樣論文不值得發表。

1.2科學性

隨著教育科研意識的不斷深化,很多教師希望把自己的研究成果,以論文形式公開發表。根據筆者的切身經歷,我認為初寫數學論文的教師,為了盡可能的少走彎路,應充分注意以下幾點:

一、借鑒成果,博采眾長

對他人的研究成果,進行吸收消化,為我所用,這是每一個科研工作者都在做、并且必須做的事情。一個人的精力、能力、水平等畢竟是有限的,要彌補這個“先天性缺陷”,就一定要向他人學習借鑒。就初中數學教師而言,我們所涉獵的范圍自然應以初中數學的教育教學科研信息為主,但還應兼顧高中和小學的數學,以及計算機、物理、化學等相關學科的信息。

信息的表現形式多種多樣,大致可以分為三類:(1)

書面形式,比如各種書籍、報紙、刊物等;(2)口頭形式,比如各種會議、聽課、交流、咨詢等;(3)電子形式,比如以網絡、光盤、軟盤等為載體的信息。來源于不同形式的信息各有千秋,有的權威性高,有的時效性快,有的針對性強,有的信息量大。這些信息的保存方式也各不相同,主要有四種:(1)制卡片,簡要注明作者、題目、出處、摘要、編號、日期等項內容,主要用于一般性的信息;(2)做摘記,寫在本上,編好序號目錄,以便查找,所記內容比卡片更詳盡,適用于比較重要的信息;(3)復印,對于特別重要并且篇幅較長的文章,可以全文復印,復印件應用同樣大小的復印紙,對不同大小的原件縮放得一樣大,便于裝訂、排序、編目;(4)存盤,這是針對電子信息形式的特殊性采用的一種保存方式,復制到微機硬盤或軟盤上。有條件的,還能使用錄音、錄像、刻錄光盤等方式。

自1996年以來,我手抄20多萬字,復印存盤10多萬字,這些寶貴的文獻資料,為我的教育科研和論文寫作,提供了強大的理論支持和實踐指導。

廣播電視大學本科開放教育數學與應用數學專業（師范方向）培養從事中等數學教學、教育管理及其他數學工作的德、智、體全面發展的高素質應用型高級人才。因此，本專業的學生既需要有扎實的數學專業基礎，也需要有從事教育管理和教學工作經驗和能力。必要的教育實習是使學生獲取實際工作的經驗和能力的一種行之有效的方法。集中實踐環節是教學過程的重要環節，對實現師范教育應用型人才的培養目標具有重要作用。集中實踐環節教學的基本任務是培養和提高學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能，分析、解決實際問題的能力，提高學生的實踐能力和創造能力；也是對學生進行一次從事教師職業所必須的綜合訓練，達到深化所學知識、拓展專業知識面、獲得初步科學研究能力的目的。

本專業集中實踐性教學環節包括教育實習和畢業論文兩項內容，不得免修。畢業論文的撰寫是培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力。而教育實習為鍛煉培養學生的教育管理和教學工作能力，增強學生畢業后的從事教學工作適應性和研究問題的能力打下了堅實基礎。在本專業的教學過程中必須高度重視集中性實踐教學環節，安排好教育實習環節和組織好畢業論文的撰寫。

畢業論文的撰寫按原來要求實施。

教育實習是實現本專業培養目標的一個綜合實踐環節，也是鞏固學生所學的基礎理論知識、培養學生實際工作的能力、提高學生綜合素質的重要教學環節。數學與應用數學專業師范方向的學生，必須參加教育實習。通過實習，使學生把所學的知識綜合運用到教育管理和教學實踐中，培養和鍛煉學生從事教育管理和教學工作的能力，提高教師職業道德，樹立忠誠教育事業的現代教育思想。

對于教育實習按以下改革方案實施：

結合我省數學與應用數學專業學生的特點，學生絕大多數是中學數學教師，教育實習按學生是否正從事數學教學工作分兩種情況具體要求。

根據縣教育局和片區教研室2005年度工作計劃，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念,不斷提高教師課堂教學水平為目標展開,我們的工作主要體現在以下幾個方面：

一、扎實開展“三課活動”，不斷提高教師課堂教學水平。

為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學校成立了九個學科評價組（小學語文、數學，初中語文、數學、英語、理化生，原創：政史地、藝體電腦和幼兒組）負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。

本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節，數學3節；初中語文10節，數學8節，英語8節，物理2節，化學2節，政治1節，歷史3節，生物1節，地理1節；音樂2節，電腦3節。學校要求全校教師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少10節跨學科的課。通過檢查發現全校不少教師不僅聽課數量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學校把教師參與三課活動的情況納入第一學月六認真工作考核和期末考核。當然，這次活動時間安排比較緊，老師們在完成自己教學任務之余，克服了不少困難，盡可能擠出時間參與“三課活動”，使本次活動得以順利圓滿地完成。

二、繼續做好大文化校本課程的開發，提高教師的課程開發和運用水平。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發展，我國的課程政策發生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，學校全員參與，開發出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。