數字素養教育范文精選

［摘要］大數據環境下，學科教育多元化呈現出學科無邊界的形態，要求教師具備更廣泛的學科知識、教學經驗，要求學生具備更強的自主學習能力。本文旨在研究開放網絡學習環境下，數字信息素養教育為師生提供個性化、創新化的數據信息手段，以適應多元化教育的轉型。

［關鍵詞］學科教育多元化數字信息素養

圖書館服務“雙一流”的績效評價要適應學科教育多元化的現實，我國大學學科教育的瓶頸主要反映在缺乏學科知識的創新與無法突顯個體學習能力的差異。教師是傳播知識和培養人才的主力軍，傳統的授課方式受教師腦力、經驗、水平的局限，教學思維創新能力不足，學生主要精力消耗在教學大綱圈定的固化知識方面。多元化、高階層思維的人才稀缺，是我國教育滯后于世界一流教育水平的主要誘因。20世紀中葉以來，世界各國都把教育改革作為增強國力、促進社會持續發展的重要舉措，而指導教育改革的價值觀又必然受到全球的社會觀念、理論思潮的影響。［1］多元是教育的常態，教育要尊重差異，承認多元。［1］學生是具有鮮活個性思維和不同創造能力的獨立自主個體，而不是流水線上的容器，不能強行罐裝同樣固定的知識，教師必須從觀念上認同這種差異。數字時代的到來，要求學生具備對標準化的知識進行理解、執行、創新的能力，以應對非線性的隨機問題。在信息技術條件的支持下，教師可以設計開放性的學習環境，學生可以借此探索深層次的學科知識。目前的困境是，教師和學生的信息素養偏低，對多媒體手段應用認知落后，教師缺乏先進學科知識的積累，慣性思維解決學科問題。如今，傳統的紙質文獻借閱、數據庫檢索、網絡參考咨詢等文獻信息服務已遠遠不能滿足數字環境下多元化、個性化學科教育的需求。數字信息素養教育功能閾值的重構，是為教師和學生提供嵌入式學科服務必經之路。

一、數字信息素養教育的理論內涵

(一)信息素養教育的內涵與不足

“信息素養(InformationLiteracy)”的實質是人們需要具備的一種基礎性能力———全球信息化。1974年，保羅•澤考斯基作為美國信息化產業協會的主席推出“信息素養”這一理念。美國圖書館學會于1989年定義這一概念，包含信息意識、信息技能及文化素養三個方面。此定義可以推斷出何時需要信息，了解通過什么渠道獲取信息，同時判斷并篩選有價值的信息，加以有效利用所需的信息。傳統信息素養教育體系的核心內容是圖書館素養(LibraryLiteracy)與文獻檢索，主要是圖書館員以圖書館資源利用為目的，為用戶講解圖書館資源概況、所購數據庫使用、專業文獻查找、信息分析軟件操作等內容，提供新生入館教育、文獻檢索、閱讀素養、科技查新和用戶教育等方面的服務，圖書館、資源、網絡與數字化是該體系的重要支撐要素。［2］傳統的信息素養教育局限于館藏資源、館員的學科知識及檢索能力，停留在文獻閱讀層面。嵌入式教學的展開，需要圖書館提供深層次的學科知識、科研信息，將信息素養、數字素養、數據素養、信息倫理等滲透到課堂、MOOC課程、翻轉課堂等。大數據環境下，館員及學科館員掌握的信息技術不足以支撐學科知識更新的速度，沒有形成系統化、專業化的信息素養，難以輔助、滿足教師和學生所需。僅僅維持在信息搜集、檢索、查找，不再適用于多元化學科教育，難以適應受教育者的個性化需求。

摘要：隨著信息技術的不斷發展，廣告行業正在發生著巨大的變革。數字營銷基于信息技術發展而生，而在數字營銷背景下，國內外廣告行業對廣告設計人才的需求也在發生著重大變化。如何培養創新性、復合型的廣告設計人才已經成為我國廣告行業發展的關鍵所在。當前，我國高校對廣告設計人才的培養依然局限于傳統的培養模式，不能夠很好地滿足社會對廣告社會人才的需求。為此，急需在廣告設計人才培養模式上進行創新與研究，探索廣告設計人才創新培養新路徑，以期培養更多的高素質廣告設計人才。

關鍵詞：數字營銷；廣告設計；人才；培養模式

數字營銷背景下，廣告行業作為一種典型的依附性第三產業，其發展狀況與宏觀經濟、國家政策等密切相關，也與行業人才培養建設有直接關系。當前，隨著信息技術的迅猛發展，無論是國內還是國外，廣告設計人才的培養都在發生著重大變化。一方面，數字時代的到來，為高校廣告設計人才培養提供新的契機與方向；另一方面，數字營銷的深入發展，廣告領域對廣告設計人才的需求不斷增加，帶動著高校廣告設計人才培養模式的變革。因此，基于數字營銷視域，對廣告設計人才培養趨勢深入探析，尋找其科學創新的培養模式，培養更多的適應數字營銷環境的廣告設計人才是一項重要而緊迫的任務。

一、數字營銷環境下廣告設計人才需求趨勢

（一）工作崗位需求

當前，我國數字營銷類廣告公司對廣告設計人才需求正在從傳統的單一性人才向復合型人才需求上轉變，多數廣告公司設置了策劃類、市場類、服務類等職能崗位。從國內廣告公司工作崗位對廣告設計人才的需求趨勢分析，需求缺口主要涵蓋策劃創意類、媒介公關類、市場銷售類、客戶服務類、技術類、管理運營類等崗位。其中，技術類是數字營銷行業不同于傳統廣告行業的典型崗位之一，此類崗位對數字媒體技術與投放、大數據與廣告技術、數字整合營銷等技術類人才需求量大。①從崗位需求的整體角度出發，技術類、策劃創意類占據整體的60％以上，并且集中在沿海與中西部發達城市。其次，不同類型的數字營銷公司均對策劃創意類人才呈現出高度需求，崗位需求量一直呈現出遞增態勢。此外，結合當前國內廣告設計人才需求特征來看，許多新興的廣告公司對創新性人才需求有增無減，并且在數字營銷與新媒體應用方向上設置了大量的崗位，例如電商營銷、社會化媒體營銷、大數據營銷等。

摘要：2022年1月12日，《“十四五”數字經濟發展規劃》提出“提升全民數字素養和技能”，美術教育應當適應數字時代，在信息技術背景下探索新的美育方向，通過課堂實踐找到美術學科素養與信息數字素養之間的平衡支點，讓藝術與數字科技緊密融合，在數字社會的道德規范中全面提升學生的綜合能力，使其適應時代的發展。

關鍵詞：數字時代核心素養美術教學課堂實踐

在信息技術迅速發展的今天，美術教育也應當隨時代的發展而發展。數字時代的新美育已悄然來臨，海量的數字信息、媒介、信息技術設備為課堂教學注入智慧與動力，開啟了運用現代信息技術開展自主合作和探究學習的新模式。教育迫切需要找到兩代人、兩個時代、兩個世界之間的平衡——傳統學習環境和數字學習環境之間的平衡[1]。數字素養成為新時代學科教育的核心素養，學生的數字意識、數字知識與技能、數字道德，將成為其終身發展的必備能力。美術教育作為大美育中的藝術學科，綜合培育學生的學科素養與數字素養，使其具備綜合素養，是數字時代背景下新課程的要求，也是美術學科綜合素養培育的核心。數字時代如何為美術課堂教學帶來智慧與力量，學生如何適應數字時代開展美術學習，是當下人們應思考的問題。文章圍繞如何將美術知識與技能和數字技術融合，以美術課堂教學為例，從數字資源的獲取、教學智能終端及網絡交互平臺的應用、現代媒介軟件的使用等方面開展美術課堂教學實踐，引導學生開展美術創作。

一、增強獲取優質數字資源的能力，培育對數字資源的辨析力、再生力

新時代的美術課堂需要數字教學資源的支持，更需要教師利用數字素養育人。除了支持教師開展課堂教學的配套資源，有關人員還應探索各種適應網絡化教學的新型資源、知識工具與智能學習體，如，移動學習App、AR（增強現實）、VR（虛擬現實）平臺與資源[2]。數字時代背景下，網絡、平臺、媒體設備等為課堂教學提供了大量的數字資源，要想從海量的數字資源中精準提取優質資源，相關人員需要對數字資源具備較強的判斷性、敏感性以及再創造的能力，從而實現對數字資源的可持續使用。首先，數字資源可以作為美術課程資源使用，同時也考驗著學生對資源的辨析能力，以及在自主、合作、任務性等學習中獲取數字資源的敏感性。如，在高中《美術鑒賞》必修模塊《觀看之道——美術鑒賞基礎》一課中，鑒賞時會涉及不同畫派、民族、歷史、繪畫題材、藝術追求等的美術作品。課堂上，教師巧用數字檢索、數字編程等，讓學生在鑒賞中自主梳理中國美術的發展脈絡，并整理出思維導圖，改變以往“線性觀看”的習慣和到圖書館查找紙質資料的研究模式。學生在美術學習中會自然而然地學會快捷、精準獲取資源，整合、提煉、生成形式多樣的關聯數字素材，不斷提升探究能力，促進學科知識與能力的遷移，從而順利地實現美育的目標。因此，學會敏銳地獲取數字資源是學生開展美術鑒賞、提升數字思維的重要技能。其次，當下資源獲取的渠道多基于數字的超文本、超鏈接。以往的閱讀資源往往是線性排列的，數字時代的閱讀資源往往是超文本資源，但并非數字資源越多的超文本就越好，過多或不足的超文本資源都會在一定程度上影響學生的學習質量。要想用適當的超文本、超鏈接的閱讀資源解決學科大觀念、大概念中的一些基本問題，美術教師就要在教學過程中重點培育學生的學科能力與數字技術運用能力。如，在美術作品欣賞的學習任務中嵌入RSS訂閱，從學生被動獲取轉變為向學生主動推送，轉變運用資源的思維。當RSS訂閱不斷地向學生推送同一主題的素材時，學習的內容、概念、問題就更集中、更廣、更深。

采用“數字訂閱模式”可以讓學生更好地解決學科的基本問題，理解相關概念，更好地開展系統性學習。智能推送的核心是“知識關聯的數字化推送”，在美術學習中，應用RSS訂閱可以讓學生及時獲取需要的數字資源，并能在小組間互相推送，由此使學生養成共享優質資源的意識。再次，美術創作也是實現資源再生的方式。讓學生學會用數字化的手段重構作品，是美術教學中綜合培育學生數字素養與學科素養的重點。面對網絡平臺上眾多的數字美術作品，面對印在教材、雜志上的紙質經典美術作品，是拿來就用，還是簡單粗加工、掃描成數字材料，這些都需要教師和學生思考。筆者認為，只有將現有的資源進行重組、加工、創新，才能實現數字資源的可持續發展，從而使學生真正掌握運用數字資源的能力。如，學生在描述、分析、理解、評價美術鑒賞作品的過程中，分析獲取的作品信息需要基于自己的理解分析、重組作品的圖像符號，將其整合成新的數字圖像，形成可讀性、清晰性、信息性、系統性的學習資源，從而提升圖像識讀能力。學生掌握一定的數字加工能力可以更好地開展課堂學習，不斷提升跨學科數字素養。最后，注重對學生數字道德素養的培育。數字道德教育是數字時代下的重要育人環節，是對以美育人的延伸。因此，在美術課堂中使用數字資源時，教師應讓學生了解關于運用數字信息的權利和義務的相關內容，讓學生具備開發數字資源的意識，不斷降低數據儲存成本。如，美術鑒賞中，學生應該規范使用數字美術作品開展學習，教師在整理資源時應按規范注明作品的作者、年代、尺幅、收藏等信息，既要合規地使用資源，又要學會優化資源。總之，數字資源中包含豐富的美術課堂素材，教師應利用數字時代優質的數字資源豐富美術課程的內容，改變教學的方式，提高學生的學習效率，讓學生在獲取、理解、整合數字信息的過程中形成“數字+藝術”的綜合能力。

摘要：隨著信息技術的不斷發展，廣告行業正在發生著巨大的變革。數字營銷基于信息技術發展而生，而在數字營銷背景下，國內外廣告行業對廣告設計人才的需求也在發生著重大變化。如何培養創新性、復合型的廣告設計人才已經成為我國廣告行業發展的關鍵所在。當前，我國高校對廣告設計人才的培養依然局限于傳統的培養模式，不能夠很好地滿足社會對廣告社會人才的需求。為此，急需在廣告設計人才培養模式上進行創新與研究，探索廣告設計人才創新培養新路徑，以期培養更多的高素質廣告設計人才。

關鍵詞：數字營銷；廣告設計；人才；培養模式

數字營銷背景下，廣告行業作為一種典型的依附性第三產業，其發展狀況與宏觀經濟、國家政策等密切相關，也與行業人才培養建設有直接關系。當前，隨著信息技術的迅猛發展，無論是國內還是國外，廣告設計人才的培養都在發生著重大變化。一方面，數字時代的到來，為高校廣告設計人才培養提供新的契機與方向；另一方面，數字營銷的深入發展，廣告領域對廣告設計人才的需求不斷增加，帶動著高校廣告設計人才培養模式的變革。因此，基于數字營銷視域，對廣告設計人才培養趨勢深入探析，尋找其科學創新的培養模式，培養更多的適應數字營銷環境的廣告設計人才是一項重要而緊迫的任務。

一、數字營銷環境下廣告設計人才需求趨勢

（一）工作崗位需求

當前，我國數字營銷類廣告公司對廣告設計人才需求正在從傳統的單一性人才向復合型人才需求上轉變，多數廣告公司設置了策劃類、市場類、服務類等職能崗位。從國內廣告公司工作崗位對廣告設計人才的需求趨勢分析，需求缺口主要涵蓋策劃創意類、媒介公關類、市場銷售類、客戶服務類、技術類、管理運營類等崗位。其中，技術類是數字營銷行業不同于傳統廣告行業的典型崗位之一，此類崗位對數字媒體技術與投放、大數據與廣告技術、數字整合營銷等技術類人才需求量大。①從崗位需求的整體角度出發，技術類、策劃創意類占據整體的60％以上，并且集中在沿海與中西部發達城市。其次，不同類型的數字營銷公司均對策劃創意類人才呈現出高度需求，崗位需求量一直呈現出遞增態勢。此外，結合當前國內廣告設計人才需求特征來看，許多新興的廣告公司對創新性人才需求有增無減，并且在數字營銷與新媒體應用方向上設置了大量的崗位，例如電商營銷、社會化媒體營銷、大數據營銷等。

摘要：本研究旨在探討融合信息技術的中職語文教學方法，以滿足當今數字化時代對中職教育的需求。信息技術的迅速發展已經改變了教育方式和需求，語文教育也需要與時俱進，更好地適應學生的學習方式和教學環境。主要研究內容包括信息技術在中職語文教學中的應用、教學方法的創新與實踐，以及教學效果的評估。通過融合信息技術，我們能夠提高中職語文教學的互動性、趣味性和實用性，使學生更好地應對未來職場和社會的挑戰。

關鍵詞：融合信息技術；中職語文教學；教學方法；教育創新；教學效果評估

隨著信息技術的蓬勃發展，教育領域也經歷了革命性的變革。中職語文教育作為基礎教育的重要組成部分，同樣需要緊跟時代步伐，不斷提升教學方法和教學效果。信息技術的融合為中職語文教學帶來了新的機遇和挑戰。如何將信息技術有機地融入到中職語文教學中，提高教育質量和學生的綜合素養，成為當前亟需解決的問題。本文將探討融合信息技術的中職語文教學方法，著重研究信息技術在語文教學中的應用，教學方法的創新與實踐，以及教學效果的評估。通過深入分析，我們將為中職語文教育的發展提供有益的思路和經驗，以滿足學生和社會對高素質人才的需求。在數字化時代，中職語文教育的創新將為學生的未來職業生涯和社會參與打下堅實基礎。

一、信息技術在中職語文教學中的融合

信息技術的融合已經深刻改變了教育領域的面貌，其中中職語文教育也不例外。在當今數字化時代，教育者不再僅僅關注知識的傳授，還注重培養學生的綜合素養和信息素養。因此，信息技術在中職語文教學中的融合顯得尤為重要。信息技術的融合為中職語文教育帶來了更廣闊的教學資源和工具。教師可以利用互聯網和在線教育平臺獲取豐富多樣的教材和學習資源，以豐富教學內容。此外，數字化教材和多媒體教學工具能夠使抽象概念更加具體化，幫助學生更好地理解和掌握語文知識。信息技術的融合促進了中職語文教學方法的創新。傳統的教育模式以教師為中心，而現代教育注重學生的主動參與和個性化學習。信息技術可以提供各種在線學習平臺和學習管理系統，支持學生自主學習和互動學習。教師可以通過在線課堂和教育應用程序與學生進行實時互動，促進課堂氛圍的活躍和學習效果的提高。此外，信息技術的融合還使中職語文教育更加適應學生的學習方式和教學環境。學生在數字時代已經習慣了使用智能手機、平板電腦和計算機進行學習和溝通，因此教育界需要緊跟這一趨勢。通過在線學習和電子教材，學生可以隨時隨地獲取學習資源，提高了學習的便捷性和靈活性。信息技術的融合為中職語文教育帶來了新的機遇和挑戰。教育者需要積極采用數字化教育工具和創新的教學方法，以滿足學生的需求，提高教育質量。通過不斷探索和實踐，中職語文教育可以更好地培養適應數字時代的學生，使他們具備扎實的語文素養和信息素養，為未來的職業生涯和社會參與做好充分準備。

二、融合信息技術的中職語文教學方法