前言:在撰寫體育欣賞論文的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
[論文關鍵詞]體育課學生能力培養
[論文摘要]本文結合教學實踐從六個方面簡述高校體育課中學生能力的培養,目的在于在體育課中有意識、有目的培養學生能力,有利于大學生有終身鍛煉身體的欲望,有未來和現在的社會生活所具備必要的活動技能及運動技能的能力。
一、提高學生認識,明確能力的意義
能力,是指知識、技術、技能和智力的有機結合。知識、技能是能力形成的基礎,并促進能力的進一步發展,能力是掌握知識、技能的必要前提。能力的獲得,主要是學生在校四年的學習活動,通過實際探索和鍛煉,成為能勝任某項任務的主觀條件。因此,要使學生明確能力的重要性,調動他們學習的自覺性和主動性,所以,學生能力的培養要通過多種途徑,多種形式和任課教師的共同努力,相互配合才能實現。實踐證明,學生對能力認識得愈清楚,愈深刻,就愈會產生強烈的求知欲望,使他們的知識、技能和能力在今后的學習和工作中得以充分發展。
二、通過掌握“三基”教學,培養學生自我鍛煉能力
在體育課中,教學任務之一是使學生掌握“三基”,學會科學鍛煉的方法,養成經常鍛煉身體的習慣。在教學中,首先,要把基本理論知識與基本功技術的教學結合起來,提高學生對增強自我鍛煉能力意義的認識,培養自我鍛煉習慣和興趣。其次,開設專項課增強學生身體素質,促進自我鍛煉習慣的形成。第三,課內教學與課外輔導相結合。引導學生培養自我鍛煉能力,體育課不同于其他課程,它有實踐性強的特點,因此,學生無論在課上和課下都必須親自練習,這不僅是掌握動作技術、技能的需要,而且也是增強體質的必然要求。實踐告訴我們,只有使學生有自覺鍛煉的要求,懂得自我學練的方法,才能逐步養成自我鍛煉的習慣。
[論文關鍵詞]體育游戲審美性
[論文摘要]少數民族在生活的歡悅中出現的娛樂性體育活動有其顯著的特點。“體育活動”是在“游戲活動”的基礎上不斷發展和完善的基礎上形成的。體育創造美、給人美感。
我們國家是一個多民族的國家,全國有五十六個民族,基本上每一個民族都有自己獨特的體育活動形式,對于每一種具體的民族體育活動都有其產生的歷史和文化淵源,有許多都持續了幾千年。在民族體育漫長的發展過程中,它們的娛樂性和審美性都不斷得到完善和發展。現在,我國的民族體育運動得到了更好的發展,在全國和各個省市舉辦的運動會都會有一些民族體育項目。這些多種多樣的體育活動形式,無疑在人類發展中有巨大的促進作用,也為我國各民族的文化交流提供了重要平臺。體育活動作為游戲活動的一種重要的形式,在我們的生活中的作用也是舉足輕重的,它們不僅給我們的生活帶來了娛樂也帶來了審美的享受。
一、民族體育的娛樂性
在現代社會,隨著人類物質生活質量的提高,閑暇時間的增加,體育運動逐步成為人們休閑娛樂的重要內容。對于民族文化中的體育運動來說,“只有民族的才是世界的”這句話同樣適用。民族傳統體育活動不僅要有較強的競技性,還有較高的娛樂審美價值,才能被國內外人們普遍接受。
在長期的觀察和總結中,我發現,少數民族在生活的歡悅中出現的娛樂性體育活動有其顯著的特點:
[論文關鍵詞]體育游戲審美性
[論文摘要]少數民族在生活的歡悅中出現的娛樂性體育活動有其顯著的特點。“體育活動”是在“游戲活動”的基礎上不斷發展和完善的基礎上形成的。體育創造美、給人美感。
我們國家是一個多民族的國家,全國有五十六個民族,基本上每一個民族都有自己獨特的體育活動形式,對于每一種具體的民族體育活動都有其產生的歷史和文化淵源,有許多都持續了幾千年。在民族體育漫長的發展過程中,它們的娛樂性和審美性都不斷得到完善和發展。現在,我國的民族體育運動得到了更好的發展,在全國和各個省市舉辦的運動會都會有一些民族體育項目。這些多種多樣的體育活動形式,無疑在人類發展中有巨大的促進作用,也為我國各民族的文化交流提供了重要平臺。體育活動作為游戲活動的一種重要的形式,在我們的生活中的作用也是舉足輕重的,它們不僅給我們的生活帶來了娛樂也帶來了審美的享受。
一、民族體育的娛樂性
在現代社會,隨著人類物質生活質量的提高,閑暇時間的增加,體育運動逐步成為人們休閑娛樂的重要內容。對于民族文化中的體育運動來說,“只有民族的才是世界的”這句話同樣適用。民族傳統體育活動不僅要有較強的競技性,還有較高的娛樂審美價值,才能被國內外人們普遍接受。
在長期的觀察和總結中,我發現,少數民族在生活的歡悅中出現的娛樂性體育活動有其顯著的特點:
論文關健詞:公共體育課體育健康測評方法
論文摘要:為貫徹第三屆全國教育工作會議“健康第一”的精神,開拓課堂教育和課外實踐教育相結合的方向,重點發展實踐教育,改變以競技體育為主導的教學模式,通過對普通高校體育傳統課程體系的教學改革,提出合理的教學改革模式,推動和促進高校體育健康課的發展。
目前我國高校體育教育方式,大多是以專業競技項目和應試教育為主,具體表現為教學過程、教學方法單一,忽視身體素質全面發展。單一教學模式功名式教育等泯滅了學生的創新能力的培養,使得學生只為應付于考試的內容和分數,而從不考慮所學體育知識技術是否對提高自身的素質有用,不能享受到體育鍛煉所帶來得心理和生理快樂,也影響教師教學能力的充分發揮和提高,使教師始終處在一種被動的單一的教學方法之中,而不能調動其主觀能動性,發揮自身的特點和優勢。
1研究方法
采用文獻資料,問卷調查,測試,試驗對比,綜合分析等方法進行研究。
1.1初始資料獲得階段
聽了兩位老師三節課,收獲頗多.有三方面值得我學習借鑒:
善于引導學生由課內向課外遷移
學生學了《中國人失掉自信力了嗎》一文后,體會到"我們有并不失掉自信力的中國人在",老師便借機讓學生舉年中國人充滿自信的例子,這一延伸不僅讓學生深入理解"自信"的內涵,而且也對學生進行一次愛國教育.再有,老師疏理了駁論文的基本思路后,就舉生活中具體實例讓學生學習如何"駁".
實例1、我們學校要求學生不準染發、燙發、帶手勢、穿奇裝異服,這時就有學生提出這樣的論調:"學校的規定壓制學生個性發展.".
實例2、針對學校、社會的捐款,有學生提出"捐100元沒愛心,捐500元有愛心."的看法.
實例3、年奧運會,我國獲得51枚金牌,這時有人說:"中國現在就是體育強國了.".這一環節的設計,能讓學生充分運用本課所學的知識來學著駁倒對方錯誤的論調,而且老師所舉的例子都是貼近學生學習生活的,很有現實意義.