土木學術論文范文精選

*年*土木建筑學會在中國建筑學會、中國土木工程學會、自治區民政廳、科協、建設廳的關心指導下，在各地方分會及各專業委員會的共同努力下，按照*年學會確定的工作目標，圍繞“建設節約社會”和“創新型國家”，以促進土木建筑工程領域技術水平和工程質量的提高為主要任務，以“四節一環保”為重點，充分發揮學會橋梁紐帶作用，努力為政府和會員做好服務工作，積極開展學術交流、技術咨詢、刊物編輯等工作，取得了較好的成績。

一、加強組織領導，積極開展工作。

（一）*年6月召開了“*土木建筑學會理事會”，自治區科協領導及建設廳領導參加了會議并講了話，學會理事長甫拉提·烏馬爾做了工作報告，總結了近幾年學會工作取得的成績及存在的問題，提出了今后的工作思路、目標任務。會議研究通過了學會人事調整方案并對學會先進集體和先進個人進行了表彰。

（二）配合*建設科技大會，受建設廳委托，*年6月28日承辦了“*建設科技成果展覽會”，展覽會突出了節能、環保主題，展示了區內外建設領域的各項新技術、新設備、新產品、新材料，為促進自治區建設行業科技成果的轉化、推廣應用起到了很好的作用。

（三）配合建設廳積極做好建筑節能的宣貫培訓工作。*年1月—3月在各地舉辦建筑節能宣貫培訓班7期，培訓人數700多人，提高了全疆各地建筑節能相關單位及人員對建筑節能的認識、政策水平及技術能力。

（四）配合建設廳科技處完成了*年全疆16個地、州、市的建筑節能專項執法檢查工作。檢查過程中，專家針對建筑節能工作存在的問題，進行了座談交流，積極指導各地解決實際問題，取得了好的效果。

摘要：學分制教學制度下，土木工程專業學生選修專業英語課程人數減少。土木工程項目國際化需要懂技術會雙語交流的復合型人才。在了解學生選課初衷基礎上，針對學生未來工作和學習需要，擴大教學內容，改進教學方法，改善教學效果，形成“小而精”的課堂，維持課程設置與教學體系完整。

關鍵詞：學分制；專業英語；土木工程專業；教學改革

隨著“一帶一路”相關基礎設施的建設，工程項目國際化日益普及，社會需要熟練應用公共英語和專業英語，能勝任工作中的多元交流的土木工程師，在此背景下，對土木工程專業外語進行了教學改革和創新[1-2]。近年來，伴隨著學分制選課制度的推行，選修專業外語課程的學生人數減少，在其他學校也有類似問題，甚至因為選修人數不足而停課[3]。在此背景下，對學生選課初衷進行調查，對專業外語進行了課程建設，并積極進行了教學改革與實踐。

一、選課現狀及原因分析

青島理工大學土木工程專業于2005-2006學年開始開設專業英語課程，組建教學經驗豐富的教學團隊進行課程建設，保證了良好的教學效果，該課程選修人數一直穩定在年級人數的50%左右。自2015學年開始實行學分制教學制度，按青島理工大學《土木工程本科專業人才培養方案（2015版）》規定，專業外語屬于學科拓展模塊下的任選課之一。2018-2019學年上學期專業外語開始以學分制方式組織教學，當學期選擇專業外語的學生數為174人，其中2015級98人、2016級76人，每年級選修學生數量占年級總人數25%左右，相比較于往屆選課人數下降近50%。選修學生數量減少表面反映該課程對學生的吸引力下降，深層次的原因是專業外語與其它十幾門任選課一起面臨學生的挑選，部分學生認為該課程不能解決專業學習中的問題，在學習過程中需要持續的積累才能拿到學分，短時間的突擊很難完成學習任務，轉而選修好拿學分的課程。

二、教學現狀

本文作者：朱志娟朱利勇作者單位：江西科技師范大學

教材建設

土木工程專業英語的教材方面也存在一定的問題。目前正式出版的土木工程專業英語教材比較少，而且比較老舊，不夠新穎。教材內容一般選擇一些國外原版材料中章節或者與專業相關的科普讀物。一般的形式是專業詞匯在閱讀材料后面列出，有對照的中英文，沒有其他的相關解釋，這對教師和學生來說都不能全面把握。有時同樣的單詞在不同的章節具有不同的中英文解釋，課本當中只是給出對照的中文意思，沒有其他的解釋，這給教師的教學和學生的學習都帶來很多不必要的麻煩，而且不夠生動具體。缺乏時效性、靈活性，編排方面又過于注重系統性和嚴肅性，這些對專業知識薄弱、英語水平有限的學生來說困難較大，容易產生畏難情緒，不能有效的激發學生的學習興趣。針對目前土木工程專業英語的教材情況，筆者認為可以考慮自編教材。應充分考慮本專業的應用特點和學生的英語水平，使英語知識與專業知識的實際應用相聯系；還要考慮內容的前沿性和專業課程的互補及匹配。在學生學習專業英語之前，他們對專業英語接觸較少，所以教材的內容要由淺入深，給學生緩沖的時間。同時還要介紹專業英語的文體特征，使學生對專業英語有一個較好的把握。另外專業英語的高頻詞匯和專業術語也要囊括進教材之中。文章內容要豐富全面，取材廣泛，讓學生接觸土木工程專業英語的方方面面。還要有和學生比較貼近的一些工程的英文介紹等等。既要有學科基礎知識、又要有前沿動態介紹、學術論文、招投標及施工案例等等。使學生對土木工程專業英語教材既感興趣，又能學到有用的知識。

改善學生自身存在的問題

學生在學習土木工程英語時，自身也存在一些影響教學效果的因素。不了解專業英語的目的和內涵，具有畏難情緒，不重視專業英語的學習，甚至抵觸專業英語課程，認為該課程的設置純粹是為了為難他們。所以怎樣改善這些問題也是亟待解決的。首先使學生明確專業英語的內涵。由于專業英語融合了專業知識和英語知識，對于學生來說，單純的專業知識或單純的英語學習就已經比較困難，他們的融合會更加困難。誠然這是多數學生的想法，主要原因在于他們沒有明確專業英語的內涵，也沒有明確專業英語的目的和意義何在。專業英語主要是為了使學生能夠以英語為工具，獲得專業有所需要的信息，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎。而且學生必須具有一定的專業英語聽、說、讀、寫、譯的能力才能夠緊跟專業領域內的研究應用潮流。另外學生畢業后會不可避免地接觸大量以英語為載體的專業英文文獻資料，這也要求他們要能正確熟練的使用專業英語。再則，研究生學習階段要求學生必須緊跟專業發展的前沿，對英語文獻的閱讀能力要求非常高，而且研究生階段是不開設專業英語教學，所以土木工程專業學生在本科階段學習專業英語是非常必要的。對專業英語的有了正確認識，學生的學習態度和積極性必然會有較大的改進。其次要使學生認識到對于專業英語的重要性，必須對專業英語課時的設置和時間段進行改善。課時較少，一般學校所開設的土木工程專業英語課程周課時只有兩節，在這兩節課過程中，教師很難展開教學，內容講不完，教師只能加快進度，或者壓縮內容。這樣下來，學生猶如坐過山車，頭昏腦脹的兩節課下來之后，更沒有興趣可言。而且，專業英語的開設時間段比較靠前，一般在大三上個學期。這樣一來學生的專業基礎知識儲備不足，專業英語知識的學習就會更難。所以鑒于上面所提到的問題，建議將學生的周課時設置為4節，引起學生的重視，同時也保證了教學工作的順利進行。專業英語的開設要在大三下學期和大四上學期，這樣學生就有了足夠的專業知識的儲備。最后要讓學生能夠學以致用。學生學習專業英語積極性不高的另外一個原因就是感覺專業英語沒有什么用處。此種情況下，教師可以讓學生有機會多應用，比如給學生看會議視頻材料，當然是英文的行業會議，閱讀英語文獻、幫助寫作英文學術論文或材料等，讓學生能夠學以致用，提高學生的學習積極性。

教學方法和手段的改進

述職報告

尊敬的主任評委、評委：

我叫××，男，1969年8月出生，××縣人，中共黨員。1990年大學專科畢業于湖南城建高等專科學校城市給排水專業；200*年大學本科畢業于哈爾濱理工大學城市給排水專業；1997年9月任工程師；國家注冊監理工程師、一級建造師，現任湖南省××縣城鄉規劃勘測建筑設計室工程師，身體健康。在17年專業工作生涯中積累了一些業績建樹、鍛煉提高了工作能力，現將我在任工程師職務期間的學習和工作匯報如下：

一、政治品德和思想表現

任職期間，我緊緊圍繞在黨的基層組織周圍，認真學習黨的路線方針政策，深刻領會，堅決貫徹執行，與黨中央保持高度一致。結合黨的不同發展時期的黨建理論，我認真學習了鄧小平同志有中國特色的社會主義理論，同志“三個代表”重要思想，認真學習了總書記“以人為本，構建和諧社會”的偉大構想和“八榮八恥”的社會主義榮辱觀等指示精神。不斷改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，時刻以共產黨員的標準嚴格要求自己，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。具有廉潔奉公，為人正直的高尚情操；能夠聽取不同意見，具有良好的包容性，與同事們融洽相處；嚴格執行有關工程建設的法律、法規、標準、規范和單位的各項規章制度，認真履行工作職責；始終保持樂觀向上的精神和努力奮斗的人生信念；克服生活上的各種困難，對工作中加班加點從不計較，克已奉公；以“時不我待”的緊迫感和“責無旁貸”的使命感勤奮、積極工作，努力學習，不斷提高和超越自己。因工作突出，被單位推薦擔任政協××縣五屆委員會委員（1997～2002）并任綜合組副組長。先后獲得了我為××爭光彩先進個人、××縣慶工程建設先進個人、××縣建設系統先進個人等獎勵。擔任政協委員期間，積極參政議政，建言獻策。所撰寫的《加強對科技人員進行再教育》，《切實維護好重點工程的建設環境》等提案在委員中產生了較大影響并獲得有關領導好評。

二、工作簡歷

摘要：文章從普通高校專業英語教學現狀出發，闡述了土木工程專業英語教學的實踐策略，并在此基礎上提出了土木工程專業英語教學創新的設想。

關鍵詞：土木工程；專業英語；高校

進入21世紀以來，互聯網迅猛發展，社會信息化進程不斷加快，同時，隨著我國綜合國力的增強，參與國際化工程與事務不斷擴大，英語的作用越來越重要。如何培養既懂專業又會英語同時具備創新能力的高素質復合型人才是時代對高等院校提出的迫切要求。因此，高校專業英語教學的重要性日益突顯。為適應時代要求，筆者就如何改變傳統教學模式，探索將土木工程專業英語教學與學生創新能力培養相結合的教學之路做了有益嘗試。

一、高校專業英語教學現狀

目前，全國各高等院校在專業英語教學方面采取了各種措施以提高英語教學水平，加強學生的英語應用能力。然而，高等學校專業英語教學中還存在以下較為突出的矛盾和問題。比如仍然采用傳統教學內容、方法，教學手段缺乏創新；專業英語課程不受重視；師資力量薄弱；生源基礎相對較弱，學習興趣與動機不一；學生不會自主學習，應用與創新能力明顯不足等。

二、土木工程專業英語教學實踐的策略