網頁設計報告范文精選

一、《ASP動態網頁設計》的教學現狀

筆者結合自身經驗和相關資料，發現中職學生在課程學習中常會出現一些問題，這對于學習效果有很大影響。學習問題主要有：

（一）缺乏持續學習的毅力對于初學者來說，A比較抽象。深奧。這在一定程度上打擊了初學者的信心。學生在具體學習過程中，因缺乏持續學習的毅力，不努力克服理論知識，反復練習，相應的學生就很難理解A當中的一些原理，也就不可能掌握ASP動態網頁設計能力。所以，增強學生的持續學習的毅力是非常必要的，其能夠使學生正確面對ASP動態網頁設計課程學習困難，堅持學習，進而理解看似深奧難懂的理論知識，更好的完成這一課程的學習。

（二）設計代碼中常單詞拼寫錯誤在進行ASP動態網頁設計學習過程中最忌諱的問題之一就是設計代碼中出現單詞拼寫錯誤。這并不是一個嚴重性的問題，但是其會影響ASP動態網頁的應用。這一問題出現的主要原因是中職學生英語水平低，未能有效的掌握ASP動態網頁代碼編寫中需要運用的英語單詞，在進行代碼編寫中就會出現英語單詞拼寫錯誤的情況。對于此種情況，中職學校一定要注重英語課程教學，在課程教學中插入一些關于ASP動態網頁設計方面的英語知識、英語單詞等，促使學生在進行ASP動態網頁設計過程中不會再出現單詞拼寫錯誤的問題。

二、“一體化”教學方法的應用

“一體化”教學方法就是指教學內容、教學形式在“講”和“練”兩方面做到有機結合，專業理論與實踐操作做到有機結合。讓師生雙方邊教、邊學、邊做，邊發現問題，邊提高，把理論和實踐緊密結合起來，不斷提高學生技能水平，完成教學任務和目標。由ASP動態網頁設計課程專業性強。涉及面廣等特點所致，在運用“一體化”教學方法之前一定要就課程。學生、教學情況等方面進行詳細的分析，進而制定有效的，合理的教學方案。需要注意的是要保證所設計的教學方案能夠提高學生的學習興趣，積極主動投入i到課程學習中。下面就教學案例的實施和教學過程說明如下：

1DREAMWEAVER和PHOTOSHOP的概述

1.1DREAMWEAVER的概述

1.1.1最佳的制作效率Dreamweaver的優勢旨能夠以簡單快捷的方式把Fireworks，FreeHand，或Photoshop等轉存到網頁上。通過檢色吸管工具可以將熒幕上的顏色進行設定，并且使之同網頁的安全色想接近。同時可以通過一個簡潔的步驟可以將選單，快捷鍵與格式控制予以完成。同時Dremweaver的另一個優勢就在于能夠同PlaybackFlash，Shockwave和外掛模組等您所喜愛的工具相搭配，整個完成過程不用將Dremweaver退出也可以非常順暢的完成。

1.1.2網站管理通過對網站地圖的充分運用可以對網站的雛形進行編輯，同時完成網站的設計以及更新重組工作。Dreamweaver通過自身強大的功能可以對網頁的位置或者檔案名稱的鏈接進行更新。對于以往復雜的網站更新工作的快捷化實現可以采用援文字，HTML碼，HTML屬性標簽和一般語法的搜尋及置換功能予以完成。

1.1.3無可比擬的控制能力Drearweaver的功能非常強大，能夠將RoundtripHTML、視覺化編輯與原始碼編輯設計工具予以同步提供。其包含主流文字編輯器，例如HomeSite和BBEdit等。能夠以超乎尋常的速度制作幀(frames)和表格。通過對進階表格編輯功能的使用可以使選擇功能更加簡便快捷，可以進行連續選擇或者單格、行、欄或作未連續之選取，同樣對于表格群組可以進行排序或者格式化，另外Dreamweaver能夠進行非常精確的定位，可以把可輕易轉換成表格的圖層通過拖拉置放的方式配置相應的版面工作。

1.1.4所供即所得Dreamweaver的成功之處就在于整合動態式出版視覺編輯及電子商務功能方面，提供一些軟件體，其中包含ASP，Apache，BroadVision，ColdFusion，iCAT，Tango，給予Third-party廠商提供超強的支援能力。如果采用用Dreamweaver對動態網頁進行設計的時候，其自身所有的功能非常強大與快捷，能夠采用無瀏覽器的方式對網頁進行預覽。

摘要：在傳統的高職專業課教學模式中，大多采用的是單門課程理論加實驗的教學模式，學生學的專業課門數雖然很多，但在學習后續專業課時，前續課程掌握的知識和技能也逐漸淡忘了，對各門專業課的聯系了解不深，前后續課程教學所用案例聯系不大或沒有聯系。該項目圍繞圖書銷售網站，整合網頁設計、SQLServer、Java程序設計，結合這幾門課程的特點，設計完整軟件項目并基于這一軟件項目有效地銜接各門課程的知識點和技能點，根據學生的課程學習進度來循序漸進地完成軟件項目設計與實現，提高學生的學習效率和實踐動手能力。

關鍵詞：項目教學;網頁設計;網站開發

一、改革背景

隨著職業教育的大力發展和互聯網的廣泛應用，《網頁設計》已成為計算機類相關專業主要課程之一，傳統的教學方法是單科學習，網站建設的前后臺相關課程，也會隨著不同的授課老師而采用不同的案例來教學，學生學到的知識都是片斷化，很難掌握整個學科體系，學生到企業中也很難上手去做，因此改革勢在必行，為使學生實現零距離就業，我們使用企業真實的開發案例，通過案例銜接各門課程的知識點和技能點，從而提高學生的學習效率和實踐動手能力。

二、網頁設計課程的教學目標

2.1專業能力培養目標。熟悉網站設計流程，掌握最新的網站開發技術、運用HTML+CSS+JavaScript等技術布局網頁，制作符合Web標準的網頁、能夠將網頁設計師的效果圖快速轉換為Web標準原型、并能夠認識并編寫HTML代碼，2.2方法能力目標。具有較好的理解溝通能力、工作協調能力和創新精神、積極肯干、吃苦耐勞，具有高度的責任感、具備良好的職業素養和團隊合作精神，具備優良的職業道德、認真的工作態度，并能承受一定的工作壓力。2.3社會能力目標。樹立網絡安全意識、具有創新意識、具備良好的思想道德修養和職業道德素養、具有愛崗敬業和團隊合作精神。

一、考核改革目的

通過《網頁設計與制作》多年的教學發現，應用傳統的教學方式及考核方法學生只建立了的基礎的專業課程知識概念及單一的基本操作，并不能綜合應用操作技能完成某主題網站的設計與制作。為了建立以網頁設計與制作技能考核為主線的開放式、全過程的考核體系，提高學生綜合項目實踐能力，更好的與社會需求接軌。有必要對傳統的考核方式進行改革，同時經過多年教學探索，結合人才培養方案制定了以下的考核方案。

二、考核方案

1.考核方案的制定

本考核采取學生小組合作（每組2-3名學生）完成一個規定主題網站項目的方式展開。總成績由操作考核成績、項目報告成績兩部分組成，權重分別為70％、30％，每一項按百分制評分后依權重比例計入總成績，總成績不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現有學期總評成績是由平時成績30%、期中成績30%、期末成績40%組成，為了與學校的評分要求接軌，將本次考試所得的總成績作為學校學期總評成績的期末成績部分。并在此說明平時成績30%部分是由學生本學期的課程作業完成情況、出勤及上課表現綜合評定。本考核方案中的操作考核、項目報告都有具體的考核方案，其中操作考核實施的具體要求以試卷形式展現，內容要求以表“操作考核內容”為中心，以考核學生綜合網站制作能力為基本思路，通過小組合作完成主題網站的設計與制作，具體要求在此省略。此外要求學生撰寫項目報告不僅讓學生明確各自的份內工作，同時要求學生善于思考、總結，每做一個項目都有所收獲。項目報告實施的具體要求涉及以下幾個方面的內容：

（1）項目實施過程。項目實施過程包括前期策劃、資料搜集、網頁制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網站名稱、網站風格（列舉網頁采用主要色彩及網頁色調定位）、網站欄目、站點目錄結構的內容以形成完整的網站規劃，在此規劃的指導下進行資料搜集、協作完成網頁制作。其中網頁制作中要求頁面美工設計階段介紹所用軟件及提供至少首頁效果圖截圖；靜態頁面制作階段要求繪制網頁布局的結構圖及標注尺寸；程序開發階段列舉所用的開發工具、對數據庫、表進行截圖，以及繪制程序開發頁面流程圖。

摘要：為了提高專升本軟件工程專業的Java系列課程教學效果，本文分析了該系列課程開課的必要性，并以Java語言為核心設定了相關專業課程。分別從課程設置、知識體系、教學方式方法和考核方案進行了闡述，設計了一套Java系列課程的教學實現方案。方案注重實踐教學。經多年的教學實踐表明：該方案較好地提高了專升本學生的實踐能力，為應用型人才培養奠定了技能基礎。

關鍵詞：軟件教育；Java系列課程；教學方式；教學改革

隨著國家對軟件人才需求的增加以及提高專科軟件相關專業學生技術水平的要求，一些高校設置了專升本軟件工程專業。專科生主要注重動手能力的培養，某些系統軟件的實際應用是他們的目標。軟件開發技術教學則是多數專科院校的薄弱環節。專升本軟件工程專業應在原來的基礎上，大力提高學生的程序開發水平，這就需要一個完整的技術系列課程的教學方案。系列課程的選取、學時的安排、教學方式都與四年制本科生有很大的差別，需要細致的研究及合理的設計。軟件開發有多個系列，由于專升本學制只有兩年，還要學習必要的基礎理論課，所以，留給軟件開發系列課的學時偏少，也只能選擇一個系列軟件開發技術來學習。Java語言是一種簡便高效、多線程、跨平臺的面向對象語言，適合于B/S、C/S模式程序的開發。尤其，互聯網的迅猛發展，Java語言在B/S模式應用程序中的使用越來越廣，在經濟性、開放性、系統集成性和信息交流、服務等方面都體現出它的優越性，受到廣大軟件開發公司的歡迎，Java語言也成為軟件開發最常用的語言[1]。所以，專升本軟件工程專業把Java系列課程作為軟件開發核心課程是必要的。

一、Java系列課程組成

由于Java語言特點，它主要應用于B/S模式的應用系統中。而單靠Java語言自己是不能開發一個完整B/S應用程序，需要和其他技術合作來完成的，主要包括課程：數據庫技術、網頁設計、Java程序設計、JSP動態網頁設計、Java應用框架以及移動設備客戶端開發的Android開發技術等。這幾門課構成了Java系列成組課。另外，專科生在升入專升本之前，一般只學習了C語言，如果直接學習面向對象的Java語言可能有些困難，所以，在學習Java語言之前，設置C++程序設計課程。因為有C語言基礎學起來比較容易，可以順利掌握面向對象思想，再進行Java學習能取得更好的效果。

二、課程設置