文化素養培訓范文精選

1富陽市農民科技教育培訓現狀

改革開放以來,富陽市農民培訓工作堅持面向農業、農村和農民,通過認真抓好涉農專業學歷教育、全面實施“綠色證書工程”,大力開展適用技術培訓,組織農技干部送科技下鄉,開展專業技術人員繼續教育,對農民實施全方位的科技培訓,截止2004年已累計培養大中專(涉農專業)畢業生516名,農技人員繼續教育培訓1463人(次),“綠色證書”學員12830名,每年舉辦農業短期適用技術培訓1萬人次,尤其是去年,市委、市政府下達了《關于印發〈富陽市農民素質培訓工程實施意見〉的通知》文件,并安排了專項資金,對農民實行免費培訓,從而培訓力度更大,全年培訓農民20470人,極大地提高了農民的科學文化素質,取得的了明顯的成效。當前,富陽市農民科技教育培訓工作也面臨著許多問題:(1)需培訓人數眾多。一是農民多且文化程度普遍較低,根據《2004年富陽市統計年鑒》,至2004年末,全市農村實有勞動力33.48萬人,其中從業農林牧漁業勞動力11.98萬人,在農村勞動力中,初中及初中以下文化程度占86.1%,且絕大多數農民沒有參加過培訓。二是農技人員需不斷更新知識,廣大鄉鎮農技人員由于調動過于頻繁,許多專業不對口的人員從事農技推廣工作,對農業專業知識缺乏了解;除了知識能力不適應外,專業結構也不很合理,存在著“只懂糧棉油、不懂名特優”的情況。(2)思想認識不足。少數部門對培訓工作缺乏認識,往往只是為了應付考核,導致被動培訓者參加多而急需培訓者參加少現象時有發生;少數農民由于知識程度低對培訓存在畏難情緒。(3)形成合力不夠,存在著部門之間各自為戰,缺乏統一的規劃和指導。(4)硬件設施的建設不夠,現代信息技術在農技培訓中應用面不廣。(5)培訓的內容、形式以及投入機制缺乏創新,還習慣于沿襲計劃經濟體制和傳統農業條件下形成的老套套、老辦法,無法適應新形勢的要求。

2對策措施

2.1明確目標任務

根據《杭州市農民素質培訓工程實施意見》、《杭州市農民實用技術(綠色證書)培訓實施計劃》、《富陽市農民素質培訓工程實施意見》和《富陽市新型農民培訓規劃(2004~2010年)》的要求,從2004年至2010年共培訓農民10萬人(次),其中綠色證書工程和農函大培訓1萬人(次),新型農民創業培植培訓300人(次),綠色農業科技培訓3萬人(次),農村黨員基層干部培訓和農村富余勞動力轉移前的引導性培訓4萬人(次),農民工職業技能培訓2萬人(次)。

2.2強化工作措施

科技素養是農民素質的重要組成部分。提高農民科技素養，是提高農民素質、培育新型農民的重要內容，是推進社會主義新農村建設的基礎工程。

改革開放以來，我國農民的科技素養不斷提高，但與建設新農村的要求相比仍存在明顯差距。主要表現在：農民文化水平普遍較低，這成為其物質和精神生活質量不高、基層組織管理低效的重要原因；農民科學素養水平低下，這直接影響了農村生產力發展，成為農業科技成果轉化、農業生產效率提高、農民向城鎮流動的重要障礙；農民技術技能水平偏低，受過專業技能培訓的不足一成，接受過職業教育的不足1/20，絕大多數仍屬于體力型和傳統經驗型勞動者，不僅難以適應現代化生產對勞動者的技術要求，也缺乏對先進適用技術的接納和吸收能力，這阻礙了農業現代化進程。

提高農民科技素養與農業增效、農民增收、農村發展息息相關，是培育新型農民和建設新農村的重要基礎?？萍妓仞B是現代農民素質結構的核心，科技素養水平高低決定著農民學習和實踐能力的高低。提高農民科技素養，有助于農民學習先進文化、掌握先進技術、運用先進經營方式，是全面提高農民素質的必然選擇。首先，它是發展現代農業的關鍵因素。研究表明，提高農民科技素養，不僅能提高農業生產效率、轉變農業增長方式、增加農民收入，而且有利于增加農民的行業選擇機會，有效推動農村富余勞動力轉移就業和其他產業的發展。其次，它是涵養文明鄉風的基本前提。科技素養水平在一定程度上決定著農民的精神追求、思維方式和思想面貌。提高農民科技素養，能夠幫助農民確立正確的生活觀念，養成健康的生活習慣，選擇科學的生活方式，追求健康的生活情趣，建設繁榮和諧的鄉村文明。第三，它是推進民主管理的必要條件?？萍妓仞B水平的提高有助于增強農民的民主管理意識和參與公共事務的能力，有助于農民主動維護村黨組織領導下的充滿活力的村民自治機制，建立科學、民主、法治、有序的現代農村社會。

提高農民科技素養是一項復雜的系統工程，需要政府和社會各界共同努力、有效配合。一是加強農村基礎教育，提高農民科學文化水平。我國農村義務教育已基本普及，當前應努力提高教育質量，并相應改革教育模式、調整課程內容、改進教學方法、完善教學手段。同時，建設高素質農村教師隊伍，建立農村教育質量監控體系。二是加強科技培訓，滿足農民的生存發展要求。一方面，順應農民求富、求知、求美、求樂的新期待，建立完善的科學技術培訓體系，組織實施新型農民培訓工程，促進農業勞動力專業化、非農勞動力職業化、后備勞動力技術化，提高農民依靠科技致富和改善生活質量的能力；另一方面，整合城鄉科技教育資源和各種培訓力量，構建多層次、多元化、立體式、能互動的科技教育培訓網絡。充分發揮鄉鎮文化站、信息站、圖書室等農村公共文化體系的作用，為農民科技教育培訓服務。三是加大投入力度，提供相關政策支持。政府應建立穩定的投入機制，制定扶持政策，完善相關配套措施，動員社會力量參與，讓更多的農民有機會接受科技教育培訓。四是發揮大眾媒體的宣傳教育功能，激發農民的科技需求。電視、廣播、網絡、報刊等大眾傳媒對農村社會有著廣泛、深入的影響，能夠在日常生活中向農民普及科學知識、傳播科學觀念、推廣科學技術。同時，通過大眾媒體營造良好的輿論氛圍，能夠有效刺激農民的科技需求，調動農民提高自身科技素養的積極性。

摘要:對職業化素質及職業化素質模型進行論述的基礎上,建立旅游人才的職業化素質模型,提出旅游人才的思想素養､行為素養和專業素養及其內涵｡由于旅游人才是個比較寬泛的概念,包括許多不同的職業類型,加上職業化素質模型具有與企業文化關聯的獨特內涵,所以,建立的只是旅游人才的一般性通用職業素質模型｡同時,旅游人才職業化模型在旅游企業人才職業化建設與培訓中具有廣泛的應用價值｡

關鍵詞:旅游人才;職業化;職業素質模型

一、職業素質模型概念的提出及其內涵

1.素質及職業素質

素質一詞來源于心理學的定義,是指個體從上代繼承下來的､天生具有的解剖生理特點,主要是神經系統､感覺器官和運動器官的機能特點｡心理學把素質解釋限于通過遺傳獲得的遺傳素質｡廣義上的素質概念指人的內在品質和質量,是在遺傳素質基礎上,受后天環境､教育的影響,通過個體自身的體驗認識和實踐磨煉,從而形成的比較穩定的､內在的､長期發生作用的基本品質結構,包括人的思想､道德､知識､能力､心理､體格等｡我們通常所說的素質是廣義上的素質｡

職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上,通過教育培訓､職業實踐､自我修煉等途徑形成和發展起來的,在職業活動中起決定性作用的､內在的､相對穩定的基本品質｡職業素質強調職業性,是職業化的必然結果,是個體在具體的職業實踐中,學習職業規范､掌握職業技能､形成職業意識及職業價值觀的必然結果｡

摘要:對職業化素質及職業化素質模型進行論述的基礎上,建立旅游人才的職業化素質模型,提出旅游人才的思想素養､行為素養和專業素養及其內涵｡由于旅游人才是個比較寬泛的概念,包括許多不同的職業類型,加上職業化素質模型具有與企業文化關聯的獨特內涵,所以,建立的只是旅游人才的一般性通用職業素質模型｡同時,旅游人才職業化模型在旅游企業人才職業化建設與培訓中具有廣泛的應用價值｡

關鍵詞:旅游人才;職業化;職業素質模型

一、職業素質模型概念的提出及其內涵

1.素質及職業素質

素質一詞來源于心理學的定義,是指個體從上代繼承下來的､天生具有的解剖生理特點,主要是神經系統､感覺器官和運動器官的機能特點｡心理學把素質解釋限于通過遺傳獲得的遺傳素質｡廣義上的素質概念指人的內在品質和質量,是在遺傳素質基礎上,受后天環境､教育的影響,通過個體自身的體驗認識和實踐磨煉,從而形成的比較穩定的､內在的､長期發生作用的基本品質結構,包括人的思想､道德､知識､能力､心理､體格等｡我們通常所說的素質是廣義上的素質｡

職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上,通過教育培訓､職業實踐､自我修煉等途徑形成和發展起來的,在職業活動中起決定性作用的､內在的､相對穩定的基本品質｡職業素質強調職業性,是職業化的必然結果,是個體在具體的職業實踐中,學習職業規范､掌握職業技能､形成職業意識及職業價值觀的必然結果｡

一、高校輔導員人文素養現狀分析

當前，社會各方高度重視高校輔導員隊伍建設，輔導員的學歷學位層次得到明顯改善，職業技能水平得到顯著提高。但也存在一些亟須解決的問題，尤其是高校輔導員人文素養現狀不容樂觀，開展思政工作的經驗欠豐富，進行人文素質教育的能力不足。

（一）部分輔導員自身的知識結構不盡合理

文化底蘊不深，綜合能力不強輔導員若要成為學生的人生導師，除了具備一定的思政專業的知識外，還應了解文學、教育學、心理學、社會學和管理學等多學科知識。目前，高校輔導員趨于年輕化，大部分是剛剛從學校畢業，缺乏社會實踐經驗。以成都文理學院為例，在專職的78名輔導員中，年齡在20-30歲的有67人，占總人數的85.9%；30-40歲的有11人，占總人數的14.1%。他們之中，大學期間主修思政專業僅3人。大部分輔導員在自身的專業領域展現出了較強的實力，但在人文素質教育中的卻略顯不足。有的輔導員老師鮮有讀書的習慣，對哲學社會科學知識似懂非懂，教學效果不盡如人意；有的輔導員沒有經過系統的教育管理、心理學知識的培訓，在思政教育中和人文素質教育中力有不逮。

（二）部分輔導員思想政治素養不高

政治敏感性不強輔導員是思政教育的實施者和指導者，要“積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念”。目前，部分輔導員對黨的理論知識、重要思想的學習不夠深入，較少關心國家時政，對學生進行思政教育時缺乏理論基礎，進而造成工作的被動；有的輔導員政治敏感性不強，面對突發事件組織協調和處理能力不足，易造成嚴重后果。