文化意識論文范文精選

內容摘要：本文探討了如何在日常的閱讀教學中對學生進行文化意識的培養，即：1）重視社會和文化差異的對比;2）加強文化背景知識的介紹;3）充分利用多媒體擴大文化接觸面;4）開展豐富多彩的校園文化活動。

關鍵詞：閱讀教學培養文化意識

語言學習不是一個孤立的學習過程，任何一種語言總是和使用這種語言的民族或國家，以及其歷史、文化、社會背景等因素息息相關的。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解和認識，有益于培養世界意識。在教學中，我們應根據學生年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍，文道結合。教學中涉及的英語國家文化知識應與學生身邊的日常生活密切聯系，用以激發學生學習英語的興趣。

除了在課堂教學中應注意語言與文化的滲透之外，還應引導學生多去閱讀、瀏覽一些文學作品、報刊時文，鼓勵他們留心和積累有關文化背景、社會習俗、社會關系等方面的資料來補充文化營養。因此，在英語閱讀教學中對學生文化知識意識的培養可以從以下幾方面入手：

1）重視社會和文化差異的對比

從一種語言我們可以看出該語言社會和文化背景，看到該社會的生活環境，風俗習慣，社會歷史文化背景，思維方式等，英語國家的文化與中國文化有很大的區別。然而，中國學生由于受到思維定勢的影響，往往從本民族的文化視角來看待英語國家的文化，這種文化負遷移必然導致理解和交際中的障礙。因此，我們在閱讀教學過程中應重視社會和文化差異的對比，以幫助學生消除交際失誤。如在英語閱讀中我們遇到了BabyShower,有的學生可能理解為中國的“滿月”，而實際上則完全不一樣。BabyShower當屬美國各式各樣的派對最溫馨可愛的一種。名為BabyShower，卻不是給嬰兒沐浴，而是給準媽媽的一場“物浴”和“靈浴”：在嬰兒預產期的前一兩個月內，準媽媽的女性好友將準媽媽的女同事們、女親戚們召集起來，共同把祝福、忠告、禮物連同幽默灑向準媽媽，為的是幫助她做好物質和精神上的雙重準備。

一中職英語教育過程中跨文化意識培養的方法

在分析中職英語教育過程中跨文化意識培養重要性的基礎上，在此筆者認為有必要明確英語的學習目的和豐富課堂的教學方式，在教學當中強調多文化教育方式。

1明確英語學習的目的

英語學習的最終目的是為了進行國際交流和溝通，而暢通高效的交流和溝通是基于一定的文化背景認知之上的，可見英語跨文化知識的掌握非常重要，因此中職英語教育，需要明確英語學習的目的，糾正學生應付等級考試的學習動機，避免耗費太多的時間背誦單詞、詞組、句型，而忽略英語讀、寫、聽技能的同步提升。筆者認為中職英語學習，應強調教材的文化內容，中職英語教材中，包括諸多的跨文化內容，在實際學習中，這些文化很容易被忽略。英語教育過程中培養跨文化意識，需要重拾對相關跨文化內容的重視程度，將相關文化內容融入到課堂學習當中，譬如某段英國社會文化對話內容的學習，有必要講解對話內容所對應的文化背景內容，讓學生更深刻地理解對話內容的含義，也便于從中汲取有用的文化知識。

2豐富課堂的教學方式

當前中職英語教育的授課方式，大多圍繞老師的講解，學生課堂學習相對比較被動，即便教材有精彩的文化內容，也可能被老師輕描淡寫地帶過。筆者認為，跨文化涉及到各個國家的文化內容，譬如國家的建筑文化、科學文化、服裝文化等，這些內容均可通過形象的聲像表現出來，如果通過多媒體的方式授課，將文化以圖片、視頻、聲音等方式表達出來，自然可以加深學生對文化內容的印象，英語知識的掌握也能夠得以進一步鞏固。另外很多英語影視作品，同樣蘊含著寶貴的英語文化知識，老師應該鼓勵學生利用課余的時間，或者組織學生在課堂上觀看英語影視作品，這樣一來，既可以大大提高課堂學習的趣味性，還能夠讓學生同步掌握更多的英語知識和英語文化。

摘要民營企業長盛不衰和發展繁榮的根本之策，在于企業文化的培育。中小民營企業文化建設的關鍵又在于企業主自身文化素養和人生品味的不斷提升。企業主對高尚文化精神境界的追求和終身的修煉之功，是中小民營企業文化建設之根本。

民營企業在我國國民經濟中的地位和作用世人矚目。本論文由整理提供發展民營經濟已是我國不可動搖的經濟政策。據統計，目前全國工商注冊登記的中小民營企業超過1000萬家，占全部注冊企業數的90%。20多年來，我國民營企業的迅猛發展得益于改革開放的大環境。但時至今日，處于全面建設小康社會和堅持以人為本的科學發展觀，以及構建社會主義和諧社會的新的歷史條件下。同時，加入WTO之后，又面臨國外資本的進入，競爭更加激烈的新環境。我國民營企業要再上新臺階和進一步發展壯大，尤其要成為立于不敗之地的長壽企業，而不能成為市場經濟條件下的匆匆過客。而事實上，現在絕大多數中小民營企業都不過是曇花一現。有資料表明，“中國的民營企業平均每分鐘就有9家倒閉，能夠生存3年以上的不足10%。”我國民營企業的生存能力如此之低下，說明我們應當探尋新的發展思路和采取應對的根本之策。筆者認為，這一根本之策就是堅定不移地建設具有自身特色的民營企業文化。本文著重闡明一種思路和可操作的舉措。這就是大力提高中小民營企業主對企業文化的認同度，使其著力提升三種意識和狠下修煉之功。唯有如此，中小民營企業才能形成具有自身特色的企業文化。這樣的企業文化才是支撐企業持續發展的可靠基礎。

1大力提高認同度

著力培育具有自身特色的民營企業文化，是支撐民營業企業可持續發展的根本之策。這一點在民營企業主中，尤其是中小民營企業主中未必得到多數人的認同。可以說相當多的中小民營企業主還未意識到這一問題的重要性，更不用說提上議事日程。因此，提高中小民營企業主對于培育具有自身特色的企業文化的認同度，實乃當務之急，也是民營企業文化建設的起步之舉。筆者認為，重要的是以下三個基本點的認同。

首先，是對企業文化生成定位的認同。所謂生成定位是指要弄清企業文化是怎樣生成（或產生）及其發源于何處的問題。中小民營企業主應明確地認識到，企業文化與企業實體是共生的，如影隨形，與生俱來，不是企業的身外物，更不是可有可無的什么東西。

其次，是對企業文化功能定位的認同。所謂功能定位就是認識企業文化能夠起到什么作用或解什么問題。企業文化是企業員工共同的精神家園。在這個精神家園里，企業員工可以獲得安全感、歸屬感和滿足感，并進一步寄托自己的理想、信念和精神及物質的追求。企業文化在提高企業對員工的凝聚力和員工對企業的忠誠度及升華員工與企業甘苦與共的精神境界等方面發揮著無可替代的作用。企業文化又是企業主實現自己價值追求的利器。企業主最基本的價值追求是獲取利潤，而這恰恰是企業文化在凝聚人心和激發員工活力等方面所起的作用有助于企業主實現這一價值追求。至于企業主更高的價值追求，如為社會提供高效、優質服務，或者創建民族品牌等等，就更要靠企業文化在激活員工的創新意識和創造能力等方面所起的作用了。

摘要：語言是文化的重要載體，語言與文化密不可分。只有具備了較高的文化素養，學習者才能成功地理解和掌握語言。從而更有效地運用語言進行交際。加強對學生跨文化意識的培養，提高他們的跨文化交際能力是基礎教育階段的一項任務。中學英語教學中，教師可以通過以下途徑培養學生的跨文化意識：把跨文化意識的培養貫穿于教材的講授和課堂活動的設計中；利用課外活動，多渠道地培養學生的跨文化意識；借助測試手段引導學生提高跨文化意識。

關鍵詞：中學英語教學；跨文化意識；跨文化交際能力

長期以來，中學英語教學非常重視對語言形式和結構等知識的傳授，這對提高學生的語言知識起到很大的作用，但是另一方面卻忽視了文化意識的培養，使學生綜合使用語言的交際能力薄弱，不能恰當得體地使用語言，無法完成交際任務。近年來，跨文化交際已經成為我國外語教學界研究的熱門課題，《英語課程標準》明確提出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上，而文化意識是得體運用語言的保障。這就要求中學英語教師通過日常教學活動幫助學生了解英語國家文化和社會風俗習慣，增強學生對文化差異認識的直覺的敏感性，實現準確并恰當地運用英語進行交際的目的。

一、培養學生跨文化意識的重要性

語言是人類文化和知識的載體，反映了一個民族的歷史背景及該民族對人生的看法和獨特的生活方式。文化是語言的底蘊，促進著語言的發展。跨文化交際指的是在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。跨文化交際的研究有利于消除交際障礙，防止交際摩擦，拓寬視野，促進文化交流。

受到長期以來應試教育的影響，很多教師在現階段的中學英語教學中，普遍忽視對學生進行文化意識的培養和滲透，其中最主要的原因是認為基礎階段英語教學的主要目的是語言知識的傳授，而向學生介紹異域文化知識、培養他們的跨文化意識則是日后大學教師的任務。這種想法導致了學生在很大程度上文化知識匱乏、交際能力薄弱。殊不知，跨文化意識的培養應該貫穿于整個語言學習過程中。

摘要：應用型人才培養目標對英語專業畢業論文提出了更高的要求。本文以濱州學院為例，指出應用型本科院校英語專業畢業論文存在的一些問題，并提出相應對策，以提升應用型人才培養目標下英語專業畢業論文質量。

關鍵詞：應用型；英語專業；畢業論文；問題；對策

一、引言

畢業論文在英語專業人才培養過程中起著至關重要的作用。《高等學校英語專業英語教學大綱》強調，“畢業論文是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。”[1]11教育部“關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知”（教高廳[2014]14號）也指出，“畢業論文是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，也是學生畢業與學位資格認證的重要依據。”因此，“各校要加強對學生撰寫畢業論文的指導和評審，使之對學生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]11應用型本科院校以應用型人才培養為目標，為畢業論文選題和寫作提供了明確的導向。教育部2012年的《本科教學水平合格評估標準》進一步指出，文科專業的畢業論文要有50%左右的選題與實踐性、應用性掛鉤，該標準為應用型本科院校的畢業論文提出了具體的指標。本文以濱州學院英語專業2014—2016屆的畢業論文為研究對象，系統分析畢業論文中存在的問題，并提出相應對策，以提升應用型人才培養目標下英語專業畢業論文質量。

二、存在的問題

《大綱》規定“畢業論文一般應用英語撰寫，長度為3000~5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內容充實，有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外，還應把獨立見解和創新意識作為重要依據。”[1]11筆者以此為標準，對英語專業2014—2016屆的畢業論文進行系統分析，發現主要存在以下問題：