我的成長故事范文精選

有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具(來源：體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環節的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經的一個導師對我說:教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節課我的第一句話通常是：“這節課我們繼續進行下一節。”完全顧及不到新舊知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。超級秘書網

摘要：第24屆北京冬季奧林匹克運動會是一場全世界的體育盛會。在這一重大體育賽事報道中，中國教育報立足教育系統，立足全國師生，創新體制機制，在選題策劃、新聞生產、輸出渠道、評價激勵各方面推動報網端微緊密融合。同時挖掘行業優勢，在各類報道中深度體現體教融合，凸顯了行業特色，實現了推動全國師生關注冬奧、參與冬奧的報道目標。

關鍵詞：北京冬奧會 行業媒體 創新 融合報道

2月4日，第24屆冬季奧林匹克運動會在國家體育場開幕，為宣傳和報道好這一盛會，中國教育報從去年開始，深入挖掘獨家冬奧內容，推出融媒體報道，面向青少年普及奧林匹克知識和冬奧運動項目，講述運動員從訓練場到冬奧舞臺的成長故事，報道首都師生的全方位志愿服務，帶動全國師生參與冬奧，逐步推進，層層深入，創新形式，以新媒體為主陣地，報網端微融合發力，點燃了億萬學生的冬奧激情。

一、報網端微融合發力

2020年，中辦、國辦印發《關于加快推進媒體深度融合發展的意見》，要求推動主力軍全面挺進主戰場，以互聯網思維優化資源配置，把更多優質內容、先進技術、專業人才、項目資金向互聯網主陣地匯集、向移動端傾斜。面對冬奧會這一重大體育賽事，中國教育報打通各個部門，促使中國教育報紙媒的采編隊伍、內容資源等，與移動端深度連接，實現了冬奧報道的融媒化生產。隊伍相融，傳統媒體記者走向移動端中國教育報的體育記者長期在體育報道一線，擁有豐富資源和較強報道優勢。冬奧會期間，在傳統紙質媒體影響力式微的當下，中國教育報深度挖掘體育記者的專業價值，推動他們走向網端，在移動平臺上面向師生講好冬奧故事，發出冬奧會的教育好聲音，是主力軍挺進主戰場的需要，也是媒體深度融合的需要。具體而言，中國教育報全平臺為體育記者打造重點IP欄目《小偉跑冬奧》。體育記者進入冬奧會閉環后，與后方編輯通力合作，完成“前線采訪-短視頻拍攝-回傳-視頻剪輯包裝-AI播報配音-平臺發布-運營”全流程工作，日均發稿量4至5條。內容從冬奧主媒體中心食堂的“天上掉餡餅”到冬奧青少年志愿者，從“媒體背包沉浸式開箱”到在線排隊購買冰墩墩，報道選用小切口，運用AI技術完成配音播報工作，迅速發布搶占話題熱點。《小偉跑冬奧》系列視頻在中國教育報微信視頻號及多個社會化視頻平臺同步發布，多次登上平臺熱榜。在冬奧會報道中，傳統紙媒的體育記者走向移動端，不再只是報紙上耳熟能詳的名字，更是有互動感、專業感，代表紙媒形象的鮮活個人，不僅提高了傳統媒體在移動端的專業度和活躍度，也增強了傳統媒體本身的傳播力、影響力。機制相融，從生產到評價一體化紙媒和移動端的可持續融合，不能僅靠移動端“一頭熱”，或者部分勇于觸網記者的一時熱情，而是需要體制機制緊密捆綁，促進共融互通。這就要求傳統媒體在進行資源配置的時候，不斷在新聞生產、輸出渠道、考核評價等運行機制上進行創新。因此，在北京冬奧會報道中，中國教育報進行了全新探索。臨近冬奧之際，全天候中國教育報成立了冬奧融媒體報道組，統籌協調全天候中國教育報全平臺報道，形成了強有力的指導力量。在選題策劃上，分管副總編輯統籌多個部門組成工作群，進行選題碰撞，融媒體新聞中心、專業中心、視聽中心、移動傳播中心、協調中心、網絡傳播中心、總編室、融媒體地方新聞中心負責人從各角度策劃選題，交流碰撞，重點內容由分管副總編輯進行統籌協調。這一工作機制很好地保障了報網端微選題充分碰撞，各部門各司其職，各有側重，融合發力。在新聞生產上，推動采訪方式融合。現場體育記者和后方記者除了要用傳統紙筆，也要能攝影攝像。在視頻腳本的設計過程中，在共同采訪的碰撞中，紙媒記者和移動端記者互相學習，增進了解，移動端記者提高了專業能力，紙媒記者熟悉了新媒體技術手段。在整個冬奧報道中，記者既寫又拍甚至出鏡日漸成為常態。在輸出渠道上，中國教育報生產的所有冬奧會相關內容，都可以根據形態不同，在報網端微以及各大互聯網平臺號以多種形式傳播，一個作品出來，各個端口發力，實現了“1+1>2”的效果。例如，2月5日，處于春節停刊中的中國教育報推出電子版號外，重點報道2月4日的冬奧會開幕式，網端微全平臺都做了及時的跟進。再如，網端微根據自身特點生產內容，并加強融合傳播，中國教育新聞網推出“聚焦2022北京冬奧會”專題，中國教育報客戶端推出“冬奧進校園”“走近冬奧”“冬奧進行時”專題，中國教育報微信及第三方平臺矩陣重點推出的《冬奧課堂》《冰上體驗Vlog》等欄目，都在網端融合推送傳播，全平臺發力，取得了傳播效果的最大化。在考核評價上，中國教育報單列融媒作品，跨部門合作生產和傳播的作品，可以共同報好稿，而且在評價上向融媒體作品傾斜，這大大激發了記者生產冬奧融媒體作品的熱情。

二、開發獨家冬奧報道內容

年，校共青團工作的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真學習貫徹黨的十七大和團的十六大精神，堅持黨建帶團建，著力構建具有南醫大共青團特色的科學工作體系，切實履行共青團的四項基本職能，圍繞學校育人根本目標，不斷深化思想引領和成長服務兩大戰略任務，堅持先進文化引領，繼續深化“一二三四五六”工程，根據兩個“全體青年”政治目標，狠抓基層組織建設和基層工作，為“十二五”開好頭、起好步，以實際行動迎接建黨90周年。

一、圍繞學校育人根本目標，不斷加強學生思想引領工作

1、堅持用社會主義核心價值體系教育引導青年。根據團中央《關于在全團開展分類引導青年工作的實施意見》及《思想引導大綱》，配合團省委“青春導航行動”，引導學生把愛國主義和社會主義、民族精神和時代精神、個人成就和社會責任緊密結合，不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎。

2、推進“大學生青年馬克思主義者培養工程”。實施《南京醫科大學“大學生青年馬克思主義者培養工程”方案》，建立學校、院系級骨干培養人才庫，組建培訓師資隊伍，舉辦學生骨干培訓班，開展主題鮮明、內容豐富、形式新穎的培訓課程和掛職鍛煉，并認真積極選派優秀學生骨干參加全省和全國培訓。

3、以重要紀念活動為載體，引領青年學生思想成長。圍繞建黨90周年、辛亥革命100周年、92周年、國慶、“一二·九”等紀念日和端午、中秋等節日，持續推進“紅色校園文化年”主題教育活動。

4、探索先進青年典型思想引領新平臺。配合全省“我們身邊的好青年”海選活動，開展第五屆“南醫大十佳青年（教職工）”評選，同時通過“青年學子之星”評選、“我的青春故事”大學生成長體驗報告會等活動，用身邊人、身邊事教育引導廣大青年，廣泛宣傳對青年有啟發意義的青春創業故事、青春成長故事和青春奉獻故事。

年，校共青團工作的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真學習貫徹黨的十七大和團的十六大精神，堅持黨建帶團建，著力構建具有南醫大共青團特色的科學工作體系，切實履行共青團的四項基本職能，圍繞學校育人根本目標，不斷深化思想引領和成長服務兩大戰略任務，堅持先進文化引領，繼續深化“一二三四五六”工程，根據兩個“全體青年”政治目標，狠抓基層組織建設和基層工作，為“十二五”開好頭、起好步，以實際行動迎接建黨周年。

一、圍繞學校育人根本目標，不斷加強學生思想引領工作

1、堅持用社會主義核心價值體系教育引導青年。根據團中央《關于在全團開展分類引導青年工作的實施意見》及《思想引導大綱》，配合團省委“青春導航行動”，引導學生把愛國主義和社會主義、民族精神和時代精神、個人成就和社會責任緊密結合，不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎。

2、推進“大學生青年馬克思主義者培養工程”。實施《南京醫科大學“大學生青年馬克思主義者培養工程”方案》，建立學校、院系級骨干培養人才庫，組建培訓師資隊伍，舉辦學生骨干培訓班，開展主題鮮明、內容豐富、形式新穎的培訓課程和掛職鍛煉，并認真積極選派優秀學生骨干參加全省和全國培訓。

3、以重要紀念活動為載體，引領青年學生思想成長。圍繞建黨周年、辛亥革命100周年、92周年、國慶、“一二·九”等紀念日和端午、中秋等節日，持續推進“紅色校園文化年”主題教育活動。

4、探索先進青年典型思想引領新平臺。配合全省“我們身邊的好青年”海選活動，開展第五屆“南醫大十佳青年（教職工）”評選，同時通過“青年學子之星”評選、“我的青春故事”大學生成長體驗報告會等活動，用身邊人、身邊事教育引導廣大青年，廣泛宣傳對青年有啟發意義的青春創業故事、青春成長故事和青春奉獻故事。

摘要：移動互聯網與自媒體爆炸式發展，讓“網紅”成為互聯網空間高活躍度、高關注度的群體，其思想行為深刻影響著青年大學生的觀念和行為。高校網絡思想政治工作需要積極適應新變化，總結、吸收“網紅”思維特征和傳播經驗，因勢而新，因勢利導，培育一批校園正能量“網紅”隊伍，充分發揮“網紅”資源的建設性作用，打造“網紅”傳播陣地，熔鑄“網紅”文化，注重“網紅”輿論引導等，探索新途徑，促進自媒體時代大學生思想政治工作的創新發展。

關鍵詞：“網紅”；大學生；思想政治教育工作

“網紅”是網絡紅人的簡稱，是網絡發展到自媒體時代方才真正引發全社會關注的一種社會現象。近年來，隨著自媒體的迅猛發展，“網紅”影響力空前高漲。對此，高校思想政治教育工作者應審視“網紅”現象對青年大學生思想的影響，類比社會“網紅”的形式培育專屬高校的校園“網紅”，發揮校園“網紅”的正能量傳遞和示范引領作用，引導大學生確立正確理想和堅定信念，增強高校思政工作的實效性，是自媒體時代網絡思想政治教育工作因勢而新的創新之舉。

一、“網紅”受到大學生歡迎的原因分析

與傳統明星不同，“網紅”們不是通過大眾媒體的造星模式自上而下地成名的，而是基于社交平臺自下而上地火起來的。“網紅”之所以受到大學生的歡迎，是因為“網紅”們是以個性化的網絡內容生產來塑造極具傳播力與影響力的網絡形象分析那些備受追捧的“網紅”群體。具體而言，“網紅”群體具有以下共同特征。一是個性化。任何人都有可能通過特例事件或個性聲音凸顯在網絡大眾面前，被網民“追捧”，成為“網紅”成員。在互聯網的光環下，追捧者被“圈粉”，“網紅”們被推至舞臺中央成為焦點，受到網民們的圍觀、吐槽。papi醬、羅永浩、馬薇薇等均以其個性化表達而得到網民的熱捧。個性化如同一條線，連接著網民與“網紅”，其個性化特征迎合了網民張揚自我的個性，用另類的方式表達自己情緒的訴求。二是娛樂化。互聯網的草根特征為其娛樂化傾向提供了基礎。一些“網紅”通過視頻直播，或分享化妝視頻教程，或直播無關痛癢的無聊時刻，或用照片展現其日常生活狀態，為人們在細碎的碎片化生活里營造松弛而輕松的娛樂氛圍。三是社交化。“網紅”是依賴于網絡社交平臺發展起來的，特別是移動互聯媒體的蓬勃發展，促使“網紅”信息的傳播具有從眾和倍增效應。由于網絡信息量大而廣，一般網民不可能熟悉所有領域，從而容易形成以社交群落為主體的網絡信息接收的從眾效應，而每個人都有自己的社交群，一傳十、十傳百，短時間內就能引發輿論熱潮。“網紅”正是借此得以迅速擴大影響。四是更替化。“網紅”群體的出現往往伴隨著社會熱點或個性表達而備受關注，其本身的文化內涵相對薄弱。隨著時間的推移，一起熱點事件的消沉，另一起熱點事件的滋長，加之個性表達的跟風模仿，導致“網紅”群體更新換代的速度相對較快。

二、“網紅”現象下創新高校思想政治教育工作“網紅”模式探討