舞蹈實訓(xùn)總結(jié)范文精選

第一篇：高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革探析

摘要：相比一般的技術(shù)課和理論課，高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程是比較復(fù)雜的，其教學(xué)方式也與一般課程不大相同。一直以來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作都是各大高等院校的重要課題。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)也需要改革。文章分析高等院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，并對其改革提出建議。

關(guān)鍵詞：高等院校；藝術(shù)設(shè)計；改革

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科經(jīng)過了長年的發(fā)展，成為目前就業(yè)的熱門專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也受到了人們的廣泛關(guān)注。雖然如今的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)非常受人們歡迎，但仍然是一門新興學(xué)科，教育理論、方向和目標都不夠明確，教學(xué)模式也不夠完善。所以，高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須進行改革，使專業(yè)特色能夠適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、高等院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

我國高等院校的藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚。隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展越來越快，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提升，人們對于精神生活的要求也逐漸提高，這就給我國藝術(shù)設(shè)計教育帶來了很大的發(fā)展機遇。因此，我國藝術(shù)設(shè)計教育迅速發(fā)展，規(guī)模越來越大，層次也越來越深入，形成了具有自身特點的教育體系。我國藝術(shù)設(shè)計教育慢慢跟上了藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)先國家的腳步，很多高等院校擁有優(yōu)秀的師資和先進的學(xué)科建設(shè)水平，從而培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的設(shè)計人才。雖然我國的藝術(shù)設(shè)計教育取得了較好的成果，但仍然存在一些問題。部分院校參考國外前沿的藝術(shù)設(shè)計教育信息確定教學(xué)內(nèi)容，沒有考慮到自身的實際情況。此外，一些院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容比較老套，藝術(shù)設(shè)計教育的方式和觀念比較陳舊，沒有充分認識到藝術(shù)設(shè)計教育的本質(zhì)，無法跟上時展的腳步。這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計類課程沒有得到合理設(shè)置，沒有統(tǒng)一的教學(xué)體系，教育教學(xué)模式落后。一些院校的教師對于理論知識比較擅長，但無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)模式的落后直接導(dǎo)致了培養(yǎng)目標不夠明確，一些新開設(shè)的專業(yè)培養(yǎng)目標流于形式，并不能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才，畢業(yè)生在市場上的競爭力也不強。高等院校必須對藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)模式進行調(diào)整，同時根據(jù)社會對于藝術(shù)設(shè)計人員的要求培養(yǎng)人才，使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量和畢業(yè)生的競爭力得到提升。

一、舞蹈模塊合理構(gòu)建教學(xué)側(cè)重點的必要性

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，專業(yè)特色鮮明。在舞蹈模塊中，如果可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)需求來選擇重點教學(xué)內(nèi)容，不但可以引起學(xué)生興趣，也可以真正讓學(xué)生學(xué)以致用。以舞蹈部分為例，舞蹈部分包含了芭蕾舞、古典舞、民族民間舞、流行舞以及舞蹈欣賞。如果不分專業(yè)，千篇一律地以欣賞為主進行教學(xué)，教學(xué)效果勢必大打折扣，公共藝術(shù)課提升學(xué)生文化品味和審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標也就無法很好地實現(xiàn)。如果能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)需求來選擇重點教學(xué)內(nèi)容，則能最大程度避免學(xué)生沒有興趣，被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們主動積極地參與進來。

二、舞蹈模塊個性化構(gòu)建的設(shè)想和建議

舞蹈教學(xué)模塊的個性化構(gòu)建，是以學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)生興趣為依據(jù)來選擇重點教學(xué)內(nèi)容，讓公共藝術(shù)課程提高審美標準，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標得到較好實現(xiàn)。對于高級文員、空乘、商務(wù)英語等專業(yè)的學(xué)生，舞蹈教學(xué)的側(cè)重點放在芭蕾形體訓(xùn)練。在面對就業(yè)單位的選拔時，擁有挺拔的身形以及優(yōu)雅的氣質(zhì)，勢必能為服務(wù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)加分。而芭蕾形體訓(xùn)練中的基本站姿、手位、腳位以及擦地、蹲等組合，是塑造挺拔體態(tài)的一把利劍，通過一段時間的訓(xùn)練就能達到良好的效果。因此，在這類學(xué)生的公共藝術(shù)課程舞蹈模塊中，可以芭蕾形體實訓(xùn)為主，其他內(nèi)容以賞析為主。旅游專業(yè)的學(xué)生，舞蹈教學(xué)的重點放在民族舞上。旅游專業(yè)的學(xué)生要求具有一定的才藝和表演能力，了解和掌握與各地風土人情密切關(guān)聯(lián)的民族民間舞，是旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，也能提高其職業(yè)素養(yǎng)，是本專業(yè)學(xué)生的興趣所在。在舞蹈教學(xué)模塊中，根據(jù)中國的熱門景點及其民族分布選擇內(nèi)容進行教學(xué)，如內(nèi)蒙古的蒙族舞，西藏、四川、青海等藏族聚居地的藏族舞，新疆地區(qū)的維吾爾族舞，云南的傣族舞，貴州、湖南地區(qū)的苗族舞、土家族舞、彝族舞、瑤族舞，吉林的朝鮮族舞，還有漢族分布地區(qū)的東北秧歌、云南花燈、安徽花鼓燈。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都以基本動律為主，學(xué)習(xí)三到四個代表性動作即可。幼師專業(yè)的學(xué)生，重點放在精品幼兒舞蹈賞析。

三、總結(jié)

在本身的專業(yè)課程中，已經(jīng)開設(shè)了專門的舞蹈、聲樂、鋼琴課程，那么在公共藝術(shù)課程的舞蹈模塊中，就以賞析為主，賞析內(nèi)容又以精品幼兒群舞為主，主要用以拓展學(xué)生知識面，并為學(xué)生的臨摹排練提供大量素材。男生居多的專業(yè)，如模具、氣修、主板維修、物流、電子商務(wù)等專業(yè)，其專業(yè)特點決定他們在舞蹈形體等方面沒有太多的要求，所以在舞蹈模塊的開設(shè)中，可以流行舞為主，包括欣賞和臨摹教學(xué)。流行舞符合青少年的審美情趣，能引起學(xué)生的共鳴，因此選擇流行舞為教學(xué)重點，在引起學(xué)生興趣的同時，也能一并引導(dǎo)學(xué)生提高自己的審美標準，在學(xué)習(xí)之余能選擇那些有健康審美情趣的流行舞進行學(xué)習(xí)。總之，在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)公共藝術(shù)教育課程，最終能夠促使學(xué)生在不斷塑造自己的情感以及靈魂的同時，也能為自己的職業(yè)生涯增色。

1職業(yè)核心能力視角下實訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革和完善

實踐證明，基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高校教育符合時代的需求，也能讓學(xué)生更好的適應(yīng)職場。而實驗室里實訓(xùn)課程的開展，是提升學(xué)生職業(yè)核心能力的重要場所。目前有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力并且比較適合高職院校學(xué)生的教學(xué)方法主要有以下幾種：第一，項目教學(xué)法。此方法是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)、設(shè)計或完成某一個項目的任務(wù)形式來完成教學(xué)。項目教學(xué)法里，學(xué)生需要學(xué)習(xí)獨立思考、通過各種方法獲取信息、學(xué)習(xí)如何分析與解決問題，并能在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)互幫互助的氛圍。第二，情境模擬教學(xué)法。通過仿真的形式開展教學(xué)。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生對某一種工作環(huán)境實現(xiàn)全面理解，從而全方位提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，案例教學(xué)法。案例教學(xué)一直是高職院校廣泛使用的實訓(xùn)課程教學(xué)方法。通過選取一些典型的現(xiàn)實案例，讓學(xué)生去討論和分析，激發(fā)學(xué)生全面的思考問題和解決問題的能力。第四，角色扮演法。角色扮演是一種提升學(xué)生職業(yè)核心能力中合作能力、交際能力的有效教學(xué)方法。通過不同職業(yè)角色的扮演或比較分析，使學(xué)生接受“現(xiàn)實角色”的人格特征，揣摩所扮演角色的內(nèi)心世界活動，同時又能根據(jù)對方角色的言行做出合適的反應(yīng)，通過這個方法學(xué)生能了解和學(xué)會評價現(xiàn)實社會中各種角色的社會作用和自身位置。角色扮演法能提升學(xué)生多方面能力。由于社會交往和處理問題的方法幾乎所有的職業(yè)都或多或少的有關(guān)系，因此角色扮演能夠提高各行各業(yè)的培訓(xùn)效益。第五，問題式學(xué)習(xí)法。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生都喜歡問題使得學(xué)習(xí)方法勝過教師滿堂灌的教學(xué)方法。提出問題，讓學(xué)生自己思考，自己探索分析，激發(fā)學(xué)生的思維能力，有利于培養(yǎng)職業(yè)核心能力中交流合作能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力，并且強調(diào)支持與引導(dǎo)等。第六，調(diào)查研究法。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的能力，高職院校的實訓(xùn)課程可以多多采用調(diào)查研究法。讓學(xué)生對自己所發(fā)現(xiàn)的問題，在某一領(lǐng)域開展調(diào)查，激發(fā)學(xué)生獲得真實的數(shù)據(jù)，并學(xué)習(xí)分析方法，最終獲得有價值的成果。這種方法還能提升職業(yè)核心能力中的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等。第七，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。當代高職學(xué)生非常依賴網(wǎng)絡(luò)，既然無法制止學(xué)生上課的時候玩手機或使用網(wǎng)絡(luò)，教師不如依托移動手機和網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。例如微課、慕課方式的教學(xué)，例如網(wǎng)絡(luò)課程的課前與課后學(xué)習(xí)，例如教學(xué)資源庫的完善等。當然，上述方法依賴于教學(xué)環(huán)境的完善，實訓(xùn)課程的教學(xué)改革也依賴于教學(xué)計劃的制定，需要將實訓(xùn)方法滲入到每一門課程。例如可以在教學(xué)計劃中開設(shè)社交禮儀課、溝通能力課程等。在各類教學(xué)項目中，對職業(yè)核心能力培育的相關(guān)課程予以傾向，以濱州職業(yè)學(xué)院為例，將職業(yè)核心能力課程中的一門———《解決問題能力》優(yōu)先建設(shè)成了精品課程。

2職業(yè)核心能力視角下實驗室規(guī)章制度的完善與執(zhí)行

為了更好的培育學(xué)生職業(yè)核心能力，高職院校需要在實驗室規(guī)章制度上下功夫。制度能對職業(yè)素養(yǎng)好的學(xué)生起到保護作用，能對職業(yè)素養(yǎng)欠佳的學(xué)生起到引導(dǎo)作用甚至處理依據(jù)。第一，實訓(xùn)室管理制度多樣，需對每一項制度進行修訂、多次研討、試行和最終執(zhí)行，需要有釋義性文件。常見的管理制度有《實驗室管理制度》、《實驗員崗位職責》、《實驗室安全管理制度》、《儀器使用管理制度》、《實驗室衛(wèi)生規(guī)范》、《實驗室禮儀規(guī)范》、《實驗室更衣室規(guī)范》等，這些制度都能在一定程度上對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。第二，實訓(xùn)室制度的落實應(yīng)當有效。一些實驗室把制度掛在墻上，數(shù)年不變，學(xué)生做的一套，老師講的一套，這樣的教學(xué)對學(xué)生職業(yè)核心能力培育是百害而無一利的。保持制度先進性的基礎(chǔ)上確保制度的嚴肅性，是高職院校必須重視的一項工作。

3職業(yè)核心能力視角下實訓(xùn)環(huán)境的營造和美化

有些高職院校的實驗室，可以用“臟、亂、差”來形容，地面臟亂，標貼脫落，指示牌東倒西歪，機房電腦擺放雜亂無章，廁所臭氣熏天……試問在這樣的環(huán)境下，學(xué)生又怎么能有好的職業(yè)核心能力。因此，實訓(xùn)環(huán)境的營造和美化是任何一個高職院校都必須重中之重去強調(diào)的內(nèi)容之一，也是一個需要不斷完善的工作內(nèi)容。第一，基礎(chǔ)實訓(xùn)環(huán)境條件的保證。實驗室環(huán)境條件包括內(nèi)部環(huán)境條件和外部環(huán)境條件。內(nèi)部條件包括溫度、濕度、潔凈度、電磁干擾、沖擊振動等。外部環(huán)境包括微生物菌種、灰塵、電源電壓、溫度、濕度、噪聲、振動、海拔、大氣壓強、雷電、有害氣體等。第二，人文實訓(xùn)環(huán)境條件的提升。人文實訓(xùn)環(huán)境條件主要包括走廊的布局、教室的設(shè)計、制度牌的設(shè)計、實訓(xùn)操作的服裝的設(shè)計與管理、盆景的選擇與擺放、文件柜的設(shè)計與擺放、話筒音響等的質(zhì)量等等。

第一篇：傳媒類高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究

［摘要］高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)屬高校“一把手工程”，其重要性不言而喻。“雙創(chuàng)”時代為傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的提升創(chuàng)造了條件,也為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。但傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)滿意度不高、品質(zhì)不佳，自主創(chuàng)業(yè)率低等問題也是不爭的事實。因此，整合傳媒類行業(yè)資源，準確定位就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育、豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，加強創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，是提高高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的有效方法。

［關(guān)鍵詞］傳媒類高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；促進機制

隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為備受關(guān)注的問題。2014年5月13日，國務(wù)院首次以全國校高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議的名稱召開全國會議。2014年9月舉行的夏季達沃斯論壇上，總理在公開場合首次發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年總理在政府工作報告中指出：“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義。”掀起了全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，其中不乏就業(yè)主力軍———應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。據(jù)統(tǒng)計，2016年大學(xué)畢業(yè)人數(shù)近680萬，其中本專科畢業(yè)生621.71萬人，研究生57.86萬人，就業(yè)形勢日趨嚴峻。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，傳媒產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。2015年5月6日，《中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2016）》在京，在嚴峻的宏觀經(jīng)濟背景下，中國傳媒產(chǎn)業(yè)在2015年仍然增長了12.3%，整體市場規(guī)模達到12750.3億元，成為新的經(jīng)濟增長點。傳媒類高職院校承擔著培養(yǎng)傳媒業(yè)人才的重任，人才質(zhì)量的高低直接影響著傳媒產(chǎn)業(yè)能否健康快速地發(fā)展。在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，如何正確認識傳媒類高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，找出問題，對癥下藥，更好地引導(dǎo)傳媒類高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，顯得迫在眉睫。筆者選取了9所傳媒類高職院校，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及促進機制進行探討。

一、傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

為全面了解傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況，筆者以高職高專網(wǎng)所的2015年高等職業(yè)教育年度報告為主要資料來源，選取有代表性的9所傳媒類高職院校作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計樣本，分析傳媒類高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況。這9所學(xué)校分布在我國的東部、中部、西部、北部地區(qū)，涵蓋了經(jīng)濟文化發(fā)達地區(qū)、較發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)。所選學(xué)校既有國家教育部、財政部重點建設(shè)的骨干高職院校，也有普通高職院校；既有公辦高校，也有民辦高校。據(jù)統(tǒng)計，2015年傳媒類高職院校整體就業(yè)率平均為95.75%，有些專業(yè)就業(yè)率達100%，如安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院的空中乘務(wù)、電子聲像、廣電技術(shù)專業(yè)；安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字印刷專業(yè)；江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的人物形象、主持與播音、三維動畫設(shè)計專業(yè)。筆者對所選取的傳媒類高職院校人才培養(yǎng)報告研究發(fā)現(xiàn)，在傳媒類高職院校中，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率較低，平均只有2%左右，其中自主創(chuàng)業(yè)率最高的是江南影視藝術(shù)職院，但也僅為3%。值得關(guān)注的是，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率在畢業(yè)半年后會有所增加，三年內(nèi)有顯著提升，可達7%左右。通過數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)率較高，但就業(yè)單位多屬于中小微企業(yè)，且薪酬較低，各高職院校之間就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況差距較大，行業(yè)資源未能整合，特別是創(chuàng)業(yè)教育有待加強。

一、韓國留學(xué)生教育管理工作實踐

1.堅持人本化教育管理理念

南陽理工學(xué)院尊重來華留學(xué)生生活習(xí)慣、宗教信仰及文化背景，利用南陽本地深厚的楚漢文化與中醫(yī)藥文化底蘊，堅持特色發(fā)展，走應(yīng)用型發(fā)展道路。強化留學(xué)生管理的教育與服務(wù)定位，寓教育管理于服務(wù)之中。

1.1入學(xué)教育，聘請南陽市公安局出入境管理處警官來校講解居留、出入境等方面的法律法規(guī)；由教師、學(xué)生組成的幫扶小組帶領(lǐng)新進韓國留學(xué)生參觀校園，熟悉各管理部門分布。

1.2日常管理，由國際交流與合作處留管干部和相關(guān)學(xué)院教師交叉管理，履行24小時管護制，確保留學(xué)生突發(fā)事件及時應(yīng)對且處理率達到100%。

1.3生活管理，配備2人一間的留學(xué)生公寓，配套持有心理咨詢師三級證書的宿舍管理員和懂朝鮮語的學(xué)生宿管助理。通過逐步健全的公寓管理制度和高素質(zhì)的管理服務(wù)人員，提升留學(xué)生公寓管理服務(wù)的主動性、專業(yè)性、細致度。