物理學習計劃范文精選

現如今高中物理課堂早已擺脫陳舊教育教學觀念，打破書本文字的刻板教學思想理念，運用新思維方式培養學生在學習能力上的轉變，也在教學方法和科學實驗有嶄新的突破．并且針對高中物理課堂上存在的問題，進而為學生學習能力的培養方面提供有效指導和具體對策．

一、高中物理課堂中存在的問題

1．學生缺乏自主學習能力

高中學生正處于學習關鍵的時期，在學習方法和能力上普遍存在問題．審題能力上吃力會拖延時間，導致對物理學科知識掌握不扎實，看見題型無法馬上連接教材上相關的章節和相對應的公式，無法運用正確的邏輯思維判斷接下來步驟，導致判斷失誤．然而精力是否集中也是最重要的一項，無法與教師思維連接，就無法理解知識的結構．教師會在提問中鞏固新知識和運用新方法，在問題出現時，應及時在腦中形成知識框架，將相關知識進行關聯．高中學生自主學習能力的缺失，導致其不能對課堂上的物理知識完全掌握和吸收，進而影響其學習成績．

2．學習物理知識方法單一

學生學習物理課程中缺乏學習知識的方法，不能高效率、高能力的吸收書本上的物理概念和公式，如果單方面的死記硬背理論知識和枯燥乏味的公式，只有短暫的記憶，并不能真正的理解其中的含義，需要進行更多的研究實驗控制變量，經過實際操作模型等推出解題方法．對物理知識不夠深入，解析題目不夠透徹，缺乏靈活運用操作方法，在日后的學習與運用上會遇到瓶頸．

本文摘要：本文從初中物理新課標實施以來，筆者在教學當中和學生學習的過程中所產生的“新的”學困生現象進行探討，其主要體現在動手能力強但觀察能力差、不善于合作學習、沒有養成良好的習慣、缺乏探究精神、怕失敗等。筆者根據自己在初中物理學困生轉化工作所取得的經驗，結合初中物理新課標的特點，對初中物理學困生的內部成因和轉化策略進行闡述。

關鍵詞：初中物理新課標學困生轉化

一、初中物理學困生的存在是一種普遍的現象。

但新課標實施以來初中物理學困生的轉化工作也相應地被提到正常的教育教學工作的日常事務中來。筆者根據自己在初中物理學困生轉化工作所取得的經驗，結合初中物理新課標的特點，對初中物理學困生的內部成因和轉化策略進行闡述。

一個初中物理學困生的形成的原因是復雜的，但總體上說有外部原因與內部原因。事實上，在形成學業不良的過程中有些因素可以單獨起作用，也可交互作用。大多數學生的學業不良是由于各種不良因素交織在一起而形成的。[1]在這些因素中，由于學生個人的內部因素造成的成分也比較復雜。筆者現主要從初中物理學困生（學業不良的學生）形成的個人因素特點出發，談談初中物理學因生的內部成因：

（一）畏懼困難

編者按：本文主要從培養自己全方位的綜合能力；善于挖掘各學科之間的聯系并從中提煉出共性的知識進行講述。其中，主要包括：首先要具備管理、組織和協調的能力目前研究性學習課的實施涉及的因素相當復雜，每一項活動的開展都關系到活動小組同學間的合作，指導團體教師間的配合以及有關社會力量的協助；要具備活動指導能力；要具備信息駕馭能力；要具備課程開發能力；要具備研究創新能力；具有廣博、綜合的知識結構研究性學習是一門綜合程度很高的課程等，具體材料請詳見下文：

摘要：本文結合研究性學習實踐從專職教師應該具備全面綜合的能力和廣博的知識并正確處理知識的內在聯系兩大方面論述專職教師應具備的素質。

關鍵詞：專職教師探索成長綜合能力全方位知識提煉共性的知識

一、培養自己全方位的綜合能力

(一)首先要具備管理、組織和協調的能力目前研究性學習課的實施涉及的因素相當復雜，每一項活動的開展都關系到活動小組同學間的合作，指導團體教師間的配合以及有關社會力量的協助。這千頭萬緒的瑣碎工作需要有人去統領．這方方面面的復雜關系需要有人去協調。專職教師的作用就是要在學生之間、師生之間以及學校與社會之間架起一座座相互溝通的橋梁．為學生各項活動的順利開展創設良好的外部條件。研究性學習涉及到多種學科和多種學科的教師。多個部門，專職教師還要具有一定的組織能力，管理好學生，調節好課程實施中的各種關系。贏得其他各個教師、人員包括兼職教師的積極配合還要校外有關人員的大力協助，對研究性學習進行集體指導，以提高課程質量。

（二)要具備活動指導能力

初中物理教學論文1

摘要：隨著信息技術的發展，近幾年內大數據、人工智能、云計算等信息技術等應用已經覆蓋生活的方方面面。尤其是隨著“互聯網+”概念的提出，信息技術除了廣泛被運用在醫療、電子商務等行業外，也開始慢慢滲透到教育行業中。其我們熟知的多媒體教學、在線課堂、直播等都是在互聯網+背景下，利用信息技術融合學科來達到在線教學的發展和興起。其在初中學校，“互聯網+”背景下信息技術已經廣泛地滲透到不同的學科中。今天筆者就帶大家簡單分析在互聯網+背景下，借助信息技術如何和初中物理教學融合呢？下面我們就簡單分析一下初中物理教學課堂的現狀及互聯網+背景下信息技術和教學融合等展開一一探討。

關鍵詞：“互聯網+”；信息技術；初中物理；教學融合初探

一、引言

隨著“互聯網+”技術的發展和進步，其我們熟知的云計算、人工智能等多元化信息技術已經深入到我們生活的各個角落。尤其是隨著信息技術的發展，對于教育方面的影響更是超前的。其以初中物理學科為代表，在過去傳統教學中部分學生因為無法理解相關概念及教學實驗，從而對物理教學存在一定的排斥，這樣導致過去初中物理教學的效率低。但是有了多媒體技術對初中物理教學的輔助后，學生學習物理除了可以全面分析學科性質外，還可以通過信息技術手段去理解和掌握初中物理的精髓，從而降低學科難度，提高教學質量。

二、“互聯網+”背景下信息技術的發展初探

各位同學們:

首先我代表我班老師真誠的祝賀我們初一（191）的70多名新同學光榮地成為*中學的學生!又邁出自己迅速成長的一步，但是要成為一名合格的初中生，不會像轉變稱謂一樣簡單，初中不是小學的簡單繼續，而是一種轉折和爬坡——生活常識告訴我們：當迅速行駛的汽車在轉彎或上坡時，缺少心理準備的乘客很容易站立不穩摔倒，同樣在初中新生活開始的時候，如果我們缺乏心理準備不能及時調整的話就會出現不適應。為了讓同學們邁好初中第一步,為此今天我給同學們提出四點希望和建議,請同學們記好筆記.

一、重新定位打造自己

在初中這個新起點上，首先要重新定位自己，調整好心態。也許你是躊躇滿志的來到新學校，希望能展現自我的風采，但中學招生范圍擴大，新集體里人才濟濟，以前出色的你不再拔尖，還可能評不上班干部，成績不盡如人意，名次下滑……每個人都可能遇到這些挫折，但你千萬要記住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我們要用不懈的努力一點點證明自己。也許你在小學時表現一般，入學成績比別人低，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因為入學或摸底成績只是代表過去，證明不了現在和將來，新的競爭剛剛開始，孰勝孰負還看今朝。

我們一起邁入初中大門的，是站在同一起跑線上的，不管小學是否優秀那都已成為過去，過高或過低的自我評價都會困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己打造自己。

二、課程增加改變學法