線上歌唱教學范文精選

【摘要】在信息化時代，高校音樂教學發生了很大變化，在高校音樂教育專業教學中，運用微課、慕課、云課堂等線上教學模式使教學質量得到了進一步的提高，形成線上與線下相結合的混合式教學模式。本文主要是研究高校音樂教育專業混合式教學模式，闡述了混合式教學模式的概念，分析了優勢及不足，并提出一些建議，以高校音樂教育專業聲樂課程為例進行改革創新，進一步提高教學質量。

【關鍵詞】高校音樂教育專業；混合式教學模式；課程創新

一、高校音樂教育專業教學模式的現狀分析

高校音樂教育專業主要培養全面發展的實踐型人才，注重培養學生的實踐、創新能力。目前高校仍然采用傳統教學模式，首先，從人才培養方案、人才培養目標以及課程設置、課程方案等等都是和普通本科頗為相似，缺乏創新。其次，專業課教學模式比較陳舊，專業課程都是以教師、課堂為中心。以教師講授為主，向學生灌輸知識，師生互動較少，學生也基本很少表達自己的觀點，學生的主體地位不明確，使學生面對以前傳統教學時，不再有興趣，這樣在一定程度上就造成了學生被動接受知識、學習積極性不高，這樣傳統的教學模式培養出來的學生缺乏創新能力，也無法適應社會的需求。最后，最重要的一點是對于高校音樂教育專業的學生來說，每學期都會到學校或者培訓機構見習，導致本課程的課時量也不足，達不到集體授課的教學目標。從高校音樂教育專業課程改革來看，有以下不足之處。第一，教師隊伍的“雙師”較少，結構尚未完備。教師隊伍的高端技能型人才培養得太少。第二，目前最重要的是探索出一條符合高校音樂教育專業教學需求的改革之路。經調查研究，高校音樂教育專業的畢業生所學內容與畢業以后的實際工作崗位脫節，大部分學生都從事幼兒園教師的工作，他們畢業以后的實踐能力不能滿足社會的需要，我們應該從專業基礎課程教學內容、教學方法、教學手段等方面探索新的教學模式，探索出符合專業音樂教育教學需求的改革之路。第三，學校的實訓基地、實踐基地等條件需要進一步地打造，進一步加強和培養職業精神。

二、混合式教學模式的概念

混合式教學模式是將線上教學與傳統課堂教學有機結合起來的一種新的教學模式。[1]即學生在課外進行線上自主學習，通過學習教師上傳的網絡資源，獲得初步的知識，自主完成知識點和概念的學習。課中以學生為主體，與教師就不懂的或有疑惑的問題進行研討學習，在最有限的時間內，達到更好的教學效果、學習效果。科技發展日新月異，信息技術不斷革新，教育教學也迎來了智能化。教育信息化促使高校音樂教育專業混合式教學不斷發展，需要對混合式教學模式進行深入、細致和全面地研究，不斷提高音樂教育專業教學信息化水平，切實提高音樂教育專業課教學的實效性，加快高校音樂教育專業教學模式改革。目前混合式教學模式已經成為了音樂教育專業教學體系的重要組成部分，進一步加快教學模式的發展，提高學生在專業課中的獲得感。

【摘要】自信心是指一個人對其自身能力，自我發展的肯定。自信心強的人，對自己的能力充滿信心，相信自己的價值，相信自己能獲得成功。哪怕遇到困難，也能直接面對困難，迎刃而上。然而，我們的學生很大部分就是缺乏自信心，在聲樂教學中往往看不到明顯的收獲，要改變這一現狀，我們必須首先培養學生的自信心。那么應該怎么來培養學生的自信心呢？，我們可以從以下以興趣為先導和以情感為依托等方面入手，幫助學生樹立歌唱時的自信心。

【關鍵詞】培養學生歌唱自信心

Tofostertheconfidenceofthestudents''''singing

Chenguangfen

Abstract:Confidenceistherecognitionforapersontohisownabilityanddevelopment.Aconfidentpersonwillbefullofself-confidence,believinghisownabilityandhissuccessinthefuture.Evenifhemeetswithdifficulties,hewillfacetoitgoingforward.Butinfact,mostofourstudentsarelackofconfidence,itisusuallydifficulttofindakindofevidentgoodresult.Inordertochangethiskindofphenomenon,wemustfostertheirself-confidencefirstly.Buthowtodothat?Wecansaythattakinginterestsasleadingandregardingemotionasrelyingareefficientwaystohelpthemsetuptheirself-confidencewhentheysinging.

KeyWords:tofosterthestudents,singing,self-confidence

自信心是指一個人對其自身能力、自我發展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。

一、以興趣為先導，培養學生的自信心

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。

1．創設情景、引導參與。

音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

2．借助游戲，寓教于樂。

摘要：作為個性特征鮮明的現代弓弦樂器，小提琴的演奏技巧往往要求極高。想要提升小提琴的演奏技術，需要大量的專業練習，而且要重視對小提琴練習曲的選擇和應用。本文將通過探討文藝古典主義時期與浪漫主義時期的小提琴練習曲的特征，旨在掌握這些特征，從而更好地掌握不同時期的音樂藝術風格，體會練習曲的創作特點和作者用意，能夠有效地啟發練習者掌握小提琴演奏技巧。首先介紹小提琴練習曲的起源與發展，闡述了古典主義時期的小提琴練習曲特征，即富有歌唱藝術感、近似樂曲的完美旋律、演奏技法多元化發展、鮮明情感的抒情表達；后分析了浪漫主義時期的小提琴練習曲特征，表現為重視初學者的基礎練習、追求技法上的高超變幻、高質量專項訓練作品涌現、充分體現個性化和目的性。通過本文探討，意在為小提琴的練習教學提供一定的指導。

關鍵詞：古典主義；浪漫主義；小提琴練習曲

小提琴是現代管弦樂團弦樂組中弓弦樂器的代表之一，往往能在樂曲演奏中成為最為重要的部分。小提琴歷經幾百年發展，始終保持著悠揚清亮的音色，以演奏技巧要求高、音樂表現力豐富等特點成為了富有個性化的現代弦樂器。小提琴練習曲是小提琴演奏必須重視的訓練資源。小提琴大量的學習、練習與演奏活動都需要小提琴練習曲的滲透，體現出適用性極強的應用價值。同時很多小提琴練習曲因創作者融入了對音樂藝術的理解和對演奏技巧的追求，總結了大量的小提琴演奏技巧，在完美詮釋不同風格樂曲的同時，全面展現了各種小提琴演奏的復雜手法，在小提琴音樂藝術創作史上具有十分重要的地位。通過探討不同時期的小提琴練習曲，能夠深入作品感受到作曲家們的創作才華，同時不斷揣摩和理解到作曲家的創作意圖。本文將主要研究西方藝術的古典主義時期與浪漫主義時期兩個階段中小提琴練習曲的發展，不斷領悟練習曲的內涵與特點，掌握更多的信息，從而幫助練習者在實踐中樹立信心，真正發揮練習曲在小提琴演奏中的作用。

一、小提琴練習曲概述

練習曲，主要指專門為某種樂器演奏提供技術訓練而產生的樂曲，這些樂曲往往帶有針對性的技術目的，如訓練音階、琶音、八度音、雙音、顫音等。隨著音樂藝術的發展，用于技術訓練的練習曲開始演變出新的形式，即音樂會練習曲，樂曲的演奏主要強調在音樂會 上的炫技性表現。小提琴練習曲，專為提高小提琴的演奏技術訓練而生，是小提琴演奏必不可少的內容。小提琴練習曲巧妙地將各種小提琴演奏技巧融入到樂曲演繹中，得到了小提琴愛好者的青睞。歷經百年傳承，其中不乏有大型復雜的練習作品問世，造就了小提琴欣欣向榮的發展歷程。史料記載，最早完成小提琴練習曲創作的是作曲家列奧波爾德•莫扎特，其著作《關于小提琴演奏基本原理的論文》成為了當時最有代表性的小提琴專業教學教材。雖在后世傳承中被更改和替換，但不可否認此文獻所產生的影響力[1]。現如今，很多探討小提琴演奏的學界研究還會參考這一文獻理論。《關于小提琴演奏基本原理的論文》的出現，向后人證明小提琴練習曲確實興起于古典主義時期。小提琴練習曲起源于西方音樂史古典主義時期，在浪漫主義時期得到了蓬勃發展。經過兩個階段的發展，小提琴練習曲已經具有了相當完善的體系，并且涵蓋了小提琴學習與演奏所需要的全部技術訓練。體系中的經典曲目包括《霍曼小提琴基礎教程》《沃爾法恃小提琴練習曲60首》《開塞小提琴練習曲36首》《舍夫契克小提琴左手技巧練習》《馬扎斯小提琴練習曲》《克萊采爾小提琴練習曲》《頓特小提琴隨想曲》《菲奧里洛36首小提琴練習曲隨想曲》《羅德小提琴隨想曲》《維尼亞夫斯基隨巧曲與現代練習曲》和《帕格尼尼24首小提琴隨想曲》。這些小提琴練習曲已經成為代表小提琴音樂風格與技巧的經典作品。

二、古典主義時期的小提琴練習曲特征

【摘要】近年來，隨著我國生活水平的不斷提升，我國農村、城鎮居民的旅游人數持續上升，同時，在旅游過程中，出現了大量關乎“文明短缺”的現象，這增加了人們對文明話題的關注度。中小學教學，以爭做文明人為培養目標，對中小學生的良好品德教育專門設計了實施方案，提升中小學生的文明話題認知水平。本文通過相關文明話題，對中小學生的品德培養策略進行探究。

【關鍵詞】中小學生；品德教育；策略；教育方式

近年來，我國針對城市文明問題、公民文明問題做了很大的改進，逐步將國民素質提升。文明教育要從小開始培養，這樣的概念深入人心。中小學生培養良好的品德素質成為社會不可推卸的責任。從中小學生的文化素養水平、個人為人處世態度、公共行為中，可以發現，中小學生的品德養成與家庭有相當大的關系，在這種情況下，我國積極推進家風建設。中小學良好的品德習慣為學生帶來如沐春風的體驗，不僅提高了學生的學習興趣，也幫助學生養成愛護衛生等好習慣。

一、提升中小學生的品德意識

（一）宣傳標語

培養學生的品德意識需要全方位進行，首先，加強學生的道德意識。首先是街道的宣傳欄上、小區的通知欄上、道路兩旁的圍墻上都張貼有關個人品德的宣傳資料。這樣做不僅對市民來說是一個良好的社會氛圍，對中小學生的品德培養也是一個耳濡目染的過程。例如：在宣傳欄上張貼24字社會主義核心價值觀，學生即使沒有刻意去背讀，但是在長期的觀察后也能將24字社會主義核心價值觀記住甚至倒背如流，從心理學的角度來說，這是人的潛意識的作用。通過這種視覺刺激進行道德暈染已經不是新鮮的行為了。在古代，我國教育學家就運用這種思維的優勢進行道德傳播，這也是現代社會重視的“孝”與“忠”的美德延續至今的主要原因之一。