線上教學技術培訓范文精選

摘要：在線教學是當前的主流教學方式，是傳統教學的有效補充，隨著信息技術的不斷發展，大數據等技術手段不斷革新和普及，在線教學逐漸在全國各大高校普及，但在教學質量、模式等方面上并沒有規范化的制度，所以完善高校在線教學管理制度是一個迫切需要完成的任務。本文從教學監督、評價、教學管理人員信息技術能力等方面入手，對高校在線教學管理制度的完善進行探討，提出對構建在線教學管理制度、線上評價制度、在線教學管理的總結制度等措施，以期推動我國高校在線教學管理的制度發展。

關鍵詞：在線教學；教學管理；制度完善

1在線教學及其管理的內涵

在線教學及其管理與互聯網息息相關，各行各業與互聯網結合后，呈現出“在線”的特征，也就是“互聯網+”。傳統行業結合互聯網技術后能夠實現良好的資源優化配置，具有一定的交叉跨界的特征。教育行業與互聯網結合之后，能夠將教學資源有機融合起來，師生通過互聯網完成教學工作，在互聯網技術的支持下，知識得以流暢地在各個節點傳遞，補充了傳統課堂中的不足，進一步激發出傳統教育潛力。在線教育的融入對于高校教育有著重要意義，前者是后者的完善與補充，互聯網幫助高校教育擺脫地域的限制，讓學生的學習更加靈活，學生根據自己的興趣時間對課程教師進行選擇，在線課程的內容更加豐富，形式更加多樣，有效緩解了高校傳統教育的問題，讓學生更加直觀地了解知識要點。基于種種原因，在線教學已經成為高校教學的趨勢，而教學管理就是對在線教學過程中各個環節進行管理，管理的對象主要是教師與學生。

2高校在線教學管理中存在的問題

2.1教學過程中缺乏監控

【內容摘要】隨著經濟社會的發展和網絡信息化水平的不斷提高，混合式教學模式越來越受到歡迎，教師把網上和網下兩個手段相結合，幫助學生掌握知識點、擴充課堂知識和構建良好的互動模式。在思政課中引入混合式教學模式能夠改革思政課長期以來的弊端，使學生更好地接受課堂知識，還能夠在課后利用網絡使師生之間、生生之間形成良好的互動，滿足了學生自主學習的需要，又提高了思政課的實用性。因此非常有必要對高職院校在思政課中引進混合式教學模式進行研究。

【關鍵詞】網絡環境;高職思政課;混合式教學

網絡時代，高校思想政治理論課改革要從當下的實際情況出發，按照思想政治教育的要求，以學生為中心，滿足學生的需求，從教師的專業能力和教學內容方法等方面尋求改善，全面推進思政課教學改革。改革既要堅持以課堂教學為主，又要努力提升課堂教學的吸引力，這就要充分利用現代網絡和多媒體信息技術開展混合式教學模式改革。因此，課題組基于前期問卷調查的研究內容，在學校積極扶持下，考慮本校高職生的學情及高等職業院校思想政治理論課教學特點，積極開展混合式教學模式的研究。

一、高等職業院校思想政治課實施混合式教學模式探索的必然性

(一)網絡信息化助推我國教育信息化事業的發展。21世紀，現代信息技術在世界范圍內發展迅速，其中尤其以移動網絡技術、課堂媒體技術、網絡云計算等為代表。面對越來越復雜的國際競爭，世界各國普遍關注教育信息化在提高一國教育水平中的作用。美國在1993年率先提出了“教育信息化”，指的是把信息技術創新應用于教育中。由此開始，一些國家逐漸實施了推進國家教育信息化的方案，我國也從1994年開始大力倡導實施教育信息化。伴隨時代的不斷發展，中國職業教育也進入教育信息化時代。(二)“網絡課程”的出現改變了傳統思政課教學方式。2012年，“慕課”出現在美國，它以信息化技術為主要載體，并且迅速席卷全球，標志著教育進入信息化發展的新時期。高校思政課以教師為中心的灌輸式模式不利于學生自由學習，“慕課”突破了時空制約，采用網絡信息化技術，在平臺上共享學習資源庫，用戶的學習不再受時間、地點、章節的限制，提升了現代職業教育的教學質量，更滿足高職學生碎片化學習需求。通過網絡信息化技術，師生間、學生間可以方便地互動交流;同時存儲下師生互動的相關數據，便于實施學習效果、行為的綜合梳理，較好地推進了教育教學模式的創新。(三)混合式教學模式自身具有的巨大優勢。雖然網絡學習提供了開放的網絡資源，更有利于知識傳播，但這種網絡學習不能完全取代傳統課堂學習。因為網絡學習在實施中沒有對學生進行必要反饋，對學生深入學習知識不利，這就不容易達到既定的學習效果。同時傳統課堂學習促進了師生的互動溝通，實現了教師對課堂和學生學習的有效控制，有利于教師主導作用的發揮等。混合教學模式將“線上、線下”學習結合起來，使其相互融合，達到優勢互補，有效提高教學效果，而學生通過自主學習、合作探究，獲得更好學習體驗。

二、基于網絡環境進行思政課混合式教學模式探索的重要性

一年來,我在思想上嚴于律己，時時以一個人民教師的身份來約束自己，鞭策自己，熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。在工作中面向全體學生，教書育人，為人師表，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我還積極參加各種業務培訓學習，努力提高自己的綜合素質。服從領導安排，積極配合學校各種工作，按時完成學校安排的各項任務。

一、教育教學工作：

在學校教務的工作安排下，按照課程標準要求，認真專研教材，認真備課，把課標、教參與實際操作能力有機結合，按時完成了規定的教育教學任務，并確立“以學生為主體”，全面提高學生的知識和技能，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，從而使學生在語文、數學基礎知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結，積極參加學校組織的師德、校本教研、新課標、教育技術培訓、科學發展觀知識等培訓學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤。

此外，在教學中我非常注重與學生之間的情感交流，尊重學生的學習熱情和認知能力，引導學生認識本民族文化，鼓勵他們大膽探索和創新，并結合本民族文化內容進行文學創作，取得很好的效果。

二、其他方面：

摘要：文章基于信息化建筑發展中對BIM技術應用型人才的需求，探討了建筑職業學校在人才培養中的作用，并分析了建筑職業教育中BIM技術應用型人才培養途徑的三個方面：重視教師培訓，促進教師專業化成長；關注BIM技術發展，完善BIM教學條件；調整專業教學，提高學生BIM技術應用能力。

關鍵詞：建筑專業；應用型人才；BIM技術；培養

1信息化時代下建筑業的發展方向

科技創新加速了社會發展的步伐，信息化、大數據時代的來臨，使全球經濟更加多元化，產業格局面臨大變化，數字化轉型更是產業發展的一大趨勢。住房和城鄉建設部在《2016-2020年建筑業信息化發展綱要》的通知中，明確了加快推動信息技術與建筑業發展深度融合的重要性，充分發揮信息化的引領和支撐作用，塑造建筑業新業態的指導思想，并制定了發展目標和各類企業（包括勘察設計類、施工、工程總承包）信息化任務，大力推進BIM等技術的應用。建筑業中的“領頭羊”已經開啟了BIM技術全要素、全過程、全參與方的數字化、在線化、智能化生產與管理模式，建筑業數字化發展的序幕已經拉開。如國家會展中心（上海）總承包項目部引入BIM技術，為工程主體結構進行建模，然后把各個專業分別建好的模型與總包建好的主體結構模型進行合模，有效地修正模型，解決施工矛盾，消除隱患，避免了返工、修整。597m高的天津117大廈工程，通過GBIMS施工管理系統應用打造了天津117項目BIM數據中心與協同應用平臺，實現全專業模型信息及業務信息集成，多部門多崗位協同應用，為項目精細化管理提供支撐，實現了成本節約、管理提升、標準建設。

2信息化建筑業人才的需求

行業BIM技術的發展速度，使得建筑業信息化及BIM專業人才的需求量急劇增加。國內外都十分重視建筑業信息化人才的培養，在高校、研究院開展了BIM技術相關的培訓和教學。建筑信息化所需要的BIM人才可以分為三類，即BIM準制定人才、BIM工具開發人才、BIM專業應用人才。其中，BIM專業應用人才涉及BIM支持和完成工程項目生命周期過程中參建各方各種任務的專業人員，是BIM專業人才中需求量最為龐大的一部分。

隨著科技的不斷發展，網絡正在普及，網絡生活是高中生成長過程中的關鍵組成部分，高中是學生進入大學，進入社會的關鍵時期，網絡生活對高中生的學習，生活，認知和人生規劃有著十分深遠的影響。本文通過對高中生網絡狀況調查數據分析，了解高中生利用網絡進行相關的活動，結合高中生特點，對如何利用互聯網促進高中生生涯成長提出相關建議。隨著現代信息技術的快速發展和廣泛應用，中國進入了“互聯網+”時代。互聯網技術的使用在各行各業中隨處可見。它深刻地影響和改變著人們的思維習慣、行為方式和生活方式。2015年，李克強總理在《政府工作報告》中提出“互聯網+”行動計劃，從國家政策推動物聯網、大數據、云計算、移動互聯網等網絡技術與各行業有效融合。等級。2020年，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，提出“運用現代技術加快人才培養模式改革，實現規模化、規模化、教育化的有機結合”。教育和個性化培訓。”顯然，“互聯網+”對教育領域的影響是不可估量的，為創新人才的培養帶來了新的機遇。作為當前“互聯網+教育”的研究熱點之一，教育研究人員對其展開了一系列學術討論和實踐探索。“互聯網+”在教育領域的應用，不僅給高校教師帶來機遇，也帶來無限挑戰。高校教師要正確認識和面對“互聯網+教育”，積極應對“互聯網+”帶來的挑戰，抓住課堂教學改革的“春天”，體現高中教師課堂教學設計的“主體性”性質，展現新時代高校教師的新形象。互聯網將傳統的物理生活空間演化為現實與虛擬的雙重世界，生活空間的網絡化為信息化背景下的人們增添了重要的生存場所。網絡生活空間是一個虛擬的世界，卻是社會的現實，因此網絡社會越來越真實地反映現實生活。互聯網不僅是信息傳播的工具和載體，也是信息化背景下的生存環境，改變著人們的生活方式，思維方式和社會關系。高中生常常利用互聯網來進行搜索學習內容，聽音樂，觀看視頻，進行實時通信等。高中生正處于自我分析和社會環境認識的基礎上，作為教師的我們要幫助學生合理利用網絡，促進學生生涯的發展，這不僅僅是高中生從高中向大學轉變身份和角色的過渡階段，更是奠定高中生未來就業等良好的基礎，因此探究如何合理利用互聯網來促進高中生學習生涯具有重大意義。

1互聯網對高中生學習生涯規劃的相關分析

1.1加強教師對青少年的了解

隨著科技的不斷發展，互聯網對青少年有著越來越多的影響，但是影響總有好壞之分，互聯網對青少年的影響大致分為兩種，一種是互聯網對青少年的成長有著積極作用，網絡不僅僅開拓了青少年的視野，拓寬了高中生的學習空間，快速豐富的網絡資源幫助學生能夠更好地學習想要的知識，增強學生的信息素養的同時，幫助學生提高綜合素養，幫助高中生打開了發展格局。但是在積極影響的對立面就是消極影響，網絡使青少年上癮的負面看法到互聯網，網絡上的有害信息會影響青少年身心發展，甚至誘發青少年犯罪。因此教師需要深入了解青少年在網絡中的生存狀況，以及網絡生活對他們的影響，正確引導和處理青少年上網，積極與學校和家庭溝通，通過關注學生的日常網絡動態，了解學生人際交往，娛樂生活，這樣才能更好地引導學生進行學習發展。

1.2提高高中生對網絡環境的適應能力

高中生需要提高適應網絡環境變化的能力，科技發展導致互聯網環境的變化是肉眼可見的，高中生需要保證自己的心態，積極面對這些變化，了解正確使用互聯網的方式，聽從教師利用互聯網教學的規律，適應科技發展的變化，熟悉網絡環境環境，正確對待自己在網絡上的行為。然而，高中生們自然無法跟上和適應這種認識和心態的變化。他們普遍缺乏主動適應環境的意識和能力。這就要求教師及時進行職業生涯規劃教育和指導，使高中生能夠充分認識自己，客觀分析環境，合理規劃學習，樹立職業意識，初步確立學業規劃和學習目標，踏出堅實的一步。