校長研修總結范文精選

同志們：

剛才，教師進修學校校長*同志對我區“*”期間繼續教育工作進行了總結，明確了“*”期間我區教師教育工作的總體目標，并對*年全區教師教育工作進行了部署。霍校長的講話是經局長辦公會討論通過的，代表教育局的意見。下面我就教師教育工作講以下幾點意見：

一、明確思想，提高認識，增強學校領導干部狠抓教師教育工作的責任感和使命感

圍繞建設現代化教育強區的奮斗目標，“*”期間，區政府不斷加大對教育的投入，普通高中和農村中小學的辦學條件、硬件設施建設得到極大的改善和提高。近年來，我區采取了一系列措施，強化了教師隊伍建設，使全區教師在政治思想、道德素養和業務水平等方面都得到了明顯提升，隊伍結構不斷優化。但是，教師隊伍的整體素質與實現教育現代化、辦人民滿意教育的目標仍有一定的差距。對照先進地區，分析現狀，我們的教師教育工作還存在以下問題：我區教師教育工作在取得顯著成績的同時，也存在著一些問題和不足。一是干部教師對教師的專業成長理解膚淺，對教師教育工作認識不到位。二是對教師教育工作缺乏整體謀化和長效機制，特別是各部門的職責不夠明確，影響了教師教育工作的成效。三是教師的學歷層次比較低。對教師的學歷進修，由于制度不夠完善，措施不夠得力，使我區教師的學歷達標率在*市處于中下游，低于省平均水平。四是城鄉之間師資水平不均衡的現象還比較突出。五是創優意識不強，具有威望的名師、名校的數量嚴重不足，優質教師資源缺乏，對骨干教師的培養、使用等工作力度還有待進一步加強，需要建立一套科學有效的骨干教師管理辦法。六是教師自我成長意識不強，育人功能低效，造成學生的課業負擔過重。七是作為學校層面教師發展的有效機制－－“校本研修制度”還沒有形成有效的運行和管理機制。八是教育信息化水平較低，教育資源浪費現象嚴重，信息技術與學科教學整合的程度不夠。上述問題的存在，直接影響了全區教育的均衡發展，影響了各類教育的協調發展，影響了我區整體教育水平的全面提升。

之所以列舉了上述幾個方面的問題，主要目的是為了讓大家深刻了解我區教師教育工作面臨的任務還十分艱巨，需要我們大家在今后工作中共同解決的問題仍十分突出。目前，我區教育的總體發展水平居省市前列，也引起了社會各界的高度關注，但內涵發展已成為我們辦優質教育的瓶頸。解決這一問題，我們必須牢固樹立以人為本的思想，靠加強教師教育工作促教師專業成長這個最根本的途徑來完成。

終身學習是當今社會發展的必然趨勢，一次性的學校教育，已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，必須充分發揮教師教育的功能。“*”期間，教師隊伍建設及培養、培訓工作的發展趨勢是，教師隊伍建設由數量擴張型向質量提高型轉變，中小學教師的學歷水平由低層次結構向高層次結構轉變，在職教師培訓由學歷教育為主向專業化為主轉變，這對我們教師教育工作提出了新的挑戰，提出了更高的標準和要求。因此，廣大干部教師要牢固樹立“終身學習”的觀念，增強危機感和緊迫感，以積極主動的態度，扎扎實實、持之以恒地完成各種培訓任務，努力提高自身素質，以廣大教師的發展推動我區教育水平的不斷攀升。

一、我校實施新課程改革過程中面臨的問題。

1、教材的問題。

第一、新教材和老教材在編寫的內容、思路、目標等方面有明顯的區別。老教材難、繁、偏、舊，新教材更關注學生的學習興趣和經驗，更貼近兒童，貼近生活。但一些教師認為現在的新教材難教，內容少，不知道怎么上；后面的作業題都沒有，學生的基礎知識不能落實。

第二、新老教材在課堂教學中有明顯的區別。老教材注重知識的灌輸和掌握，新教材注重知識的獲得過程、能力的培養以及良好習慣的形成。

第三、對小學階段開設綜合實踐活動課的理解有差距，對開展實踐活動的時間、地點、方式、目的等存在著許多誤區，有的綜合實踐活動課上成了文字課，與教材的編寫大相徑庭。

2、教師的問題。

我自年9月調入曹東莊小學任教導主任，轉眼五個年頭過去，回顧幾年來的工作，我用我的知識、智慧、情感和精力全身心地投入教育教學工作，在態度上積極主動，率先務實，勤政敬業，敢于創新。能正確定位，校長負責學校的全面工作，工作即多又雜，許多工作需要主任直接去抓，擺正自己的位置做好校長的助手是主任應盡的職責。團結產生力量，凝聚誕生希望。一個團結的班子，一個和諧的團隊，是提高學校工作效率的重要保證。主任是連接校長與老師的紐帶，作為教導主任，我深深的感到橋梁作用非常重要，所以我盡最大努力把工作做得盡善盡美。我分管我校的教學工作，主抓學校的校本研修工作，現在我以校本研修工作為例談一談我校的教學工作：

一、教學方面的常規工作

我主抓學校的教學工作，每次開學初制定好切實可行的教學計劃和校本研修計劃，計劃切實可行，計劃落實到周，并監督實施。開學初校長和我組織領導聽推門課，并及時給予指導交換意見，特別是我校的新教師較多，新教師的課需要把關培養，如我們第一次聽了賈爽老師的課《認識物體的形狀》、李輝老師的課《水與生命》，聽后認為他們的課在教學方法上還需要改進，于是對他們進行了跟蹤聽課、跟蹤指導。每節課后及時給予指導交換意見，現在使我校的新教師的授課水平提高很快，能夠勝任教學工作。本學期教師之間互聽課活動開展的很好，我校教師現在均完成了20節左右。我校堅持月考制度、期中學區統考制度，每次月考我精心設計月考試題，并堅持教學質量分析制度，在這方面得到了督導評估領導的肯定。如：本次期中考試，我校召開教學質量分析會，教師對這次考試每位教師逐一對所教學科進行全面教學質量分析，并及時總結、研討，寫出自己的改進措施。我對全校的教學質量進行分析，并對共性問題進行分析，提出改進措施。

二、在教研方面，依靠教師，落實以研促教、以學促教的思想

社會的發展對教師的工作提出越來越高的要求，我們不能用昨天的知識教今天的學生，傳統的教研流于形式實效性差。改變這種現狀，從年開始我校的教研工作已經步入正軌，積極主動地組織教師開展各種形式的教研活動，每學期開學初制定好我學區切實可行的校本研修計劃，做到有計劃、有目的地組織教師學習課改理論、踐行實踐活動，每學期校長及領導班子成員都能給教師進行專題講座，如本學期薛建江校長講《如何說課》、我講的《如何進行閱讀教學》等專題講座，促使教師在觀念、角色、教法上有一個大的轉變。

抓課堂教學是學校教學的中心環節，因為提高教學質量的唯一途徑是向課堂40分鐘要質量，如何提高教師的授課水平是擺在我們面前的問題，我學區充分利用我校和小黃山小學距離近、均有同軌班的優勢，經常開展一課多上、同上一節課、跟進上課等活動。教研活動雙周學區集中研討，單周學校教研，不少教師骨干在課例研討中成長起來，可以說“磨刀不誤砍柴功”，每周教研活動，我都會配合教研組長精心組織，特別在課例研討中每一次老師都能暢所欲言，各抒己見，由于每位教師都有自己的業務優勢，通過真摯的交流，更讓大家獲益匪淺。

2013年，全區干部教師教育工作要按照國家、省、市《教育規劃綱要》要求，深入貫徹落實《區教育三年行動計劃》，以提高干部教師的師德素養和業務水平為核心，按照“統籌規劃、按需施訓、突出重點、務求實效”的原則，創新培訓模式、拓展培訓渠道、提高培訓質量，大力提升干部教師隊伍整體素質，不斷促進全區師資均衡發展。

一、加強干部隊伍的培訓和管理，加快校長隊伍品牌化建設

1．加強骨干校長培訓。深入實施名校長培養工程，積極選派骨干校長到教育發達地區參加高層次研修，邀請專家、名師到我區“講學送課”。下半年，組織中小學校長到南京師大等名校研修培訓，提供智慧碰撞、共謀共研、共同提升的機會，促進骨干校長向更高層次發展；做好骨干校長培訓成果展示。認真總結、推廣名優校長管理經驗，以“學習提升素質，實踐成就發展”為主題，召開區優秀校長培訓成果展示匯報會，進一步總結和展示區中小學骨干校長培訓特色及教育管理的成功經驗。

2．開展校長任職資格培訓。按照《中小學校長培訓規定》，選好課程，開足課時，引領參訓校長更新教育觀念、完善知識結構、轉變工作作風、提升管理能力，盡快成長為懂業務、會管理的骨干校長。

3．加強幼兒園園長培訓。開展幼兒園骨干園長培訓班，積極探索優勢互補、資源共享的培訓機制，結合幼兒園工作實際，加強實踐指導，通過專家引領，不斷提高幼兒園園長的執教能力，確保培訓質量。

4．加強中小學分管領導及中層干部培訓。定期聘請教育管理專家和具有豐富實踐經驗的教育管理人員授課，組織研討交流，提高中小學分管領導和中層干部的管理水平。組織部分中層干部到省教育學院進行短期集中培訓，促進中層干部堅定理想信念、更新知識結構、提高履行崗位職責的能力。暑假期間，組織全區中小學校長、幼兒園園長、各學校中層以上干部進行集中培訓，組織開展校長論壇活動，進一步更新領導干部教育理念，提升教學管理能力，強化責任意識、崗位意識和法制意識。

我縣共有450人參加了總共10天的暑期高中教師遠程探討。為進一步鞏固下一步的工作,總結經驗,取長補短,更好地加強研修的積極性、主動性,提高教師的理論業務水平。現總結如下：

一、提高認識，充分認識研修的重要性

為做好暑期語數外教師全員培訓工作，學校采取多項措施，加強研修管理。

1、抓研修前準備工作。為確保所有研修學員順利進入研修狀態，我校組織開好管理人員會、指導教師會、參訓教師動員會，明確要求，同時要求網管人員在假期內熟悉操作規程、做好網絡調試等，做實做細研修前準備工作。

2、注重過程管理。要求教師在研修過程中要做到兩個“結合”：遠程研修和校本培訓相結合，研修培訓和平時教學相結合。針對培訓中可能出現的部分老師只重視關注度，忽視作業質量的現象，學校召開了指導教師會議，要求各學科明確研修目的，在推出精品作業上下工夫，確保教師有所學必有所得。

3、強化制度管理。建立完善三個制度：一是責任制度，校長親自掛帥，副校長負責培訓的全面工作，教研組長、備課組長是直接責任人，一級抓一級，層層抓落實。二是考勤制度，要求考勤人員認真做好考勤記錄，研修教師在培訓過程中要按正常上班對待，不得遲到、早退、曠班；三是考評制度，學校制定了量化考核措施，對教師的培訓進行監督和檢查。