小學德育管理范文精選

摘要：由于小學是學生成長的關鍵階段，小學班主任不僅需要重視課程的教授，還應該積極強化對學生的德育思想指導，使小學生可以遵照道德標準作出一系列的道德行為，有效保證自身的生理和心理健康成長。首先詳細闡述小學班主任在德育管理和教育的重要意義，其次結合現階段小學班主任德育管理方面上可能產生的問題，最終有效總結出小學班主任德育管理策略。

關鍵詞：德育管理；班主任；創新能力；社會公德

小學班主任作為小學班級開展日常教育和管理的核心組成結構，對于小學生的德育行為和思維具有深遠影響，進而保證德育相關意識和理念的良好滲透。與此同時，小學班主任還應該將德育思維和行為良好地融入班集體。

一、小學班主任德育的重要性

（一）精神激勵教育管理。對小學生來說，精神激勵教育管理對其成長具有重要含義，尤其是在充滿精神鼓勵的學習環境下，小學生的自身基礎潛力被完全引導和激發，進而有效促進小學生的成長。在學生實際成長過程中，小學班主任針對學生的精神管理發揮著重要作用和意義，比如，在日常教學和生活中，小學班主任積極開展德育，進而針對小學生開展情感激勵模式、榜樣激勵模式以及獎懲激勵模式等，不斷激發小學生的核心創新能力、學習主動性等。而在教學內部動力的推動下，小學生可以有效針對教學目標進行日常學習，進而提升學生的綜合素質。學校針對學生進行情感教育和鼓勵過程中，小學班主任要主動關心學生的學習以及生活，并且及時發展學生在精神方面的實際需求，確保班級內部每一個小學生的身心健康發展。除此之外，教師還應該重點關注家庭困難、學習困難的學生，給予其應有的情感關懷，從而有效激發學生的學習積極性，從根本上幫助學生走出困境，能夠主動融入班級中。

（二）行為規范教育。在校學生成長過程中，自身的行為規范主要體現在遵守社會規則、自主履行社會基礎需求等相關方面，從而形成優秀的社會公德意識。但是現階段由于小學生自我控制能力和意識相對較弱，并且在具體事情操作過程中，明顯缺少正確的判斷和分析能力，造成小學生的日常行為會出現問題和不足。對此，小學班主任實際開展德育管理和教育工作過程中，應該積極引導學生遵守校園的基礎標準和規章制度，有效約束自我行為，形成科學的道德意識和行為習慣。

摘要：小學生的身心發展正處于起步階段，很容易受到外在環境的影響，教師要抓住這一點，綜合各種教育因子，對學生展開德育，在潛移默化中影響學生，塑造學生心性，提升學生思想境界的同時，升級班級管理質量。

關鍵詞：小學；班級管理；德育

德育管理是指在社會、學校德育目標的指引下，對學生的思想、心理、道德進行干預，進而讓學生在思想政治、道德行為、個性心理和綜合能力等方面都能獲得質的提升。學生在成長過程中難免會受到消極思想的影響，產生一些心理問題，作為班級管理的主要責任人，班主任要發揮積極作用，在班級管理過程中有效展開德育工作，促進學生心理機能、人格的發展與完善，切實提升他們的綜合素養，促進他們全面和諧發展。下面筆者就來談談班主任如何在班級管理過程中有效開展德育工作。

一、銜接傳統文化，引發德育感知

《論語》中記載：“志于道，據于德，依于人，游于藝?！睆倪@一表述中我們不難發現，古人十分推崇德育，儒家倡導的仁義禮智信，就是強調做人的道德準則。換而言之，一個人要想在社會上立足，“德”是必不可少的，甚至可以說它會起到決定性作用。在這種思想觀念的影響下，立德樹人已經成為教育教學的終極目標。班級是學生最主要的活動場所，在班級中實施德育能夠實現教學主體的全覆蓋。在對班級進行管理的過程中，班主任不妨從德育的源頭出發，銜接傳統文化，幫助學生汲取文化精髓，提升思想境界。比如，一名學生因為沒有完成作業而受到筆者的批評，但其并沒有認識到自己的錯誤，而是與筆者爭吵，并揚言以后也不會完成作業。對于此，筆者在給學生做心理疏導時講述了程門立雪、漢明帝尊敬師長、秦始皇拜荊條等故事，一開始，學生還振振有詞，聽到這些故事后，學生漸漸也意識到了尊敬教師的重要性。為了給全體學生以思想教育，筆者還組織了一個故事大會，讓學生搜集古人尊師重教的故事。通過這一系列活動，該學生之后見到教師都會主動問好，個人修養得到了快速提升。

二、銜接主題班會，深化德育內涵

為學習貫徹黨的十八大精神，加強小學德育管理，提高小學德育質量，培養小學生德智體美勞全面發展，長大成為祖國建設事業的合格接班人，助推全面建成小康社會，實現“國家富強，民族振興，人民幸福”的中國夢。我于今年X月X日至X日，對XX小學的德育管理情況進行一次比較全面的調查，調查采用與師生召開座談會、面對面交流、查閱相關資料等方式進行，現調查結束，經梳理歸納，有關情況報告如下：

一、 調查學?；厩闆r

XX小學位于XX地方，環境良好，交通方便，占地面積XXX平方米，建筑面積XXX平方米，有較為完善的教學設備設施。學校教職工XX名，其中專業教師XX名，設班級XX個，小學生近XXX名。近年來，該校在上級教育行政部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本，依法治校，以德立校，科研興校”的辦學理念，強化德育管理，有效提高小學生的思想品質和學習成績，促進學校健康持續發展，取得良好成績，獲得上級部門的充分肯定與贊揚。

二、 調查學校德育管理情況

1、深化德育認識，健全德育工作機制。XX小學提高學校德育工作重要性的認識，充分認識到教育的根本要義在于育人，培養品德高尚，人格健全，素質優良的一代新人是學校的神圣職責。當前，我國正進入全面建成小康社會的關鍵時期，又處在改革開放的攻堅階段，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著小學生的價值取向。要從提高民族素質，事關國家安危的高度認識學校德育工作的重要性，不斷增強政治意識，大局意識，責任意識，更加自覺地把學校德育工作放到“以德治國”，深化教育改革，全面推進素質教育的突出位置，把德育工作落到實處，力爭取得德育工作的新成績。XX小學健全德育工作機制，一是建立一支由學校領導、少先隊輔導員、班主任、任課教師等組成的德育工作隊伍，確立人人都是德育工作者的觀念，形成德育工作的合力，全面提高德育教育質量。二是把德育工作作為學校的重要工作內容納入年度、學期工作計劃中，明確德育工作的目標、任務和活動，確保德育工作有章可循，有據可依，順利進行，成效明顯。三是認真總結德育工作開展情況，肯定取得的成績，進行發揚光大，整改存在的不足問題，以不斷提高德育教育質量，促進小學生健康成長。

2、明確德育內容，全面提升學生素質。XX小學根據黨的十八精神、有關中國夢的論述和黨的教育方針、素質教育要求，結合本地和學校實際，明確德育教育的內容，對小學生進行針對性的教育，以全面提升小學生政治思想、道德品質、行為規范等綜合素質，促進小學生健康成長。

編者按：本文主要從班主任的任用和管理規定；班主任工作常規；教師家訪電訪信訪制度，對中小學德育管理規程進行講述。其中，主要包括：開學報名注冊時，收齊學生的“家庭報告書”、“假期作業”和“社會實踐調查表”等材料，接收學生報名注冊、開學后兩周內，編定學生座位，選好班干部、開學后兩周內，訂好本學期工作計劃（內容包括：政治思想教育、安全教育、法紀教育、文體活動和社會實踐活動，班風、學風建設，家訪及轉化后進生，主題班會，周會課計劃等），具體材料請詳見：

一、班主任的任用和管理規定

1、班主任的任免：班主任由校長根據班主任任職的基本條件任命；不稱職的，可撤銷或免去其班主任職務。

2、班主任工作的管理：學校分工政教處負責對班主任的工作進行具體的指導和管理。

3、班主任的待遇：班主任在任職期間，學校規定月發放崗位津貼80-120元。

4、班主任的培訓和獎勵：

一、小學德育規范管理與學生自主發展間的相互影響

在小學德育規范管理中，學校和教師為實現教育管理目標，會根據學生的生活和學習習慣，制定一系列的制度，如《班規》、《學習管理制度》、《衛生管理制度》等等，光是規則條款就上達幾百條，更加注重學生的行為一致性和規范性，不允許學生做出規則里禁止的事情，如“上課不準說話”、“不允許打斷教師的講課”等，否則就會有嚴重的后果，由于條框過多，會影響學生的主動性和自主性，久而久之，便會削弱學生的自主發展意識，甚至會導致因規則而抑制了學生的正常發展這一現象，在這一點上，與學生的自主發展完全不符合，更違背了我國的教育理念。因此，兩者是存在著矛盾關系。當然，德育規范管理并不只是抑制學生的發展，它在很大程度上是規范學生行為的，防止不良事故的發生。如“不準在樓梯瘋鬧”，并不是不允許學生的自由活動，其更多的是出于安全的考慮，因此，學生完全可以選擇在一安全的環境里自主活動，這與自主發展并不違背，反而是協調、統一的關系。

二、促進小學德育規范管理與學生自主發展協調關系的策略

通過現階段的探討，發現小學德育規范管理與學生的自主發展存在著相互矛盾而又相互統一的關系。但只要學生正確對待德育制度，其就會促進學生的自主發展。筆者針對學校、教師以及學生提出如下要求：

（一）集體定班規

俗話說：“無規矩不成方圓”。的確如此，任何一個團體只有在合理的規則下，才能逐漸成長，不斷進步。一個學生集體更是如此，學生的發展與班規是分不開的，制定怎樣的規矩更適合學生的發展，這是教師和學生均為關注的問題。因此，班規的制定，可通過教師與學生共同討論達到一個共識的方式來完成，讓學生參與其中，當他們在做每一件事時，就會想到是不是規則所不允許的，這樣便促進了規矩的有效性實施。