小學數字教學范文精選

摘要：

數學化學習能有效地促進學生創新能力和實踐能力，依據語文學習的特點，本文就如何應用數字化資源打造小學語文高效課堂進行分析，希望由此可以改變小學語文灌輸式教育的格局。

關鍵詞：

數字化資源；小學語文；高效課堂

數字化學習有利于促進學生創新能力和實踐能力，有利于分析學生掌握的知識結構，找到最適合自己的學習方法，應用數字化資源打造小學語文高效課堂。

一、數字化資源融入小學語文的必要性

數字化校園除了包括網絡硬件設施，還包括網上辦公、圖書資源、教學信息等數據資源。數字化校園的建設涉及學校多個部門的協調和管理，需要學校領導的高度重視，并積極推動校園數字化建設的進程。由于數字化校園的管理涉及多部門和管理層次，作為網絡中心在沒有賦予其管理職能的情況下不能很好地推動校園數字化的建設。隨著數字化校園建設的不斷深入，這些矛盾會更加突出。當前，在數字化校園建設勢在必行的背景下，加緊出臺一套系統的校園數字化管理細則，對數字化校園的發展進程是十分必要的。

對數字化校園的管理是一項長期的艱巨的任務，不僅僅是針對校園網展開管理，也不僅僅是針對網絡教學管理，還包括了行政管理和技術性管理。數字化校園的建設要從各個方面著手，要著力于突破原有的校園管理體制和模式，自上而下徹底地將信息技術引入到學校的各項管理和教學工作中去。除了要加強校園網絡硬件建設以外，在校園網絡使用管理等方面也要下功夫探索和研究。

專業人才的培養。小學校園數字化與高校校園數字化相比，難度更大，這是受限于學校十分有限的專業網絡技術人員。小學校園網建設經費也十分有限，依靠校園內部力量，重視內部人才的作用發揮，自力更生才是主要的發展模式。因此，小學校園的數字化要格外注意培養、培訓專業的技術人才。學校可根據實際情況，組織一些有計算機基礎的青年教師，有組織有指導地開展網絡管理和日常維護工作。針對工作中主要的問題，展開系統的培訓，定時邀請專家來校講座，對青年骨干教師進行網絡常識、網絡平臺軟件的維護、多媒體課件制作等方面的有針對性的培訓。

注重校園網的實用性，突出數字資源的共享性。隨著校園網的建設和完善，每個教室都可以隨時展開網絡化的多媒體教學，教師辦公和通信、師生交流都可以依托便捷的網絡媒介，這對于學生的創新教育、教學改革具有深遠意義。小學校園網的應用范圍與高校校園網相比有顯著不同，更多側重提高學校管理水平，側重促進教學質量的提高，不必著意建設標準高范圍大的復雜網絡系統，要更多地參考教學實際，注重實用性。首先，突破過去教師各自備課封閉備課的方式，要求教師通過網絡獲取即時新鮮的動態的信息，并共享這些備課信息，教學資源的高度共享，有利于教師對資源的合理有效的二次開發整合，對全面推行素質教育課程改革意義深遠;其次，教學資源數據庫全面開放的同時，要具備一定的身份識別功能，既給予每個教師訪問共享數據庫的權限，也要對訪問者的身份進行識別，資源庫要提供教師隨意剪輯、重組和快速整合的功能，要有利于實現教學課件之間的，課件與素材之間的非線性鏈接。第三，利用網絡平臺，展開定期和不定期的培訓，不斷提高教師的職業素養和教學能力。

利用數字化環境培養學生創新與實踐能力。數字化教學環境的建設為學生提供了大量的教學及科技信息資源，學生可以根據個人的興趣或知識上的弱項來選擇和提取需要的信息，實現了教學的網絡化、全方位立體化，為學生實現個性化、交互化的學習提供了網絡基礎，鍛煉了學生的創新與實踐能力。學校在數字化的建設中，應重視基礎教學與道德法制教學的整合，在將校園的心理輔導欄目加進網絡服務中可以對于學生的健康成長起到重要的作用。

通過校園網提高管理的效能。校園網的建設和完善能夠對教育教學管理系統的數據信息實時統計和總結，這對于學校領導及時、全面、準確的了解教學任務、職工管理的情況提供重要的參考，并逐步建立起行政辦公、教學教務管理、學生學籍管理、財務會計等分支系統，加強建設校園數字網絡化管理，學校領導及師生間通過網絡、交流教學信息，擴大輻射面積，使校園內與社會實現全面及時的信息交流，為學校科學決策打下良好的基礎，提高學校管理效能。

摘要：

隨著科學技術的發展和進步，信息技術和課程整合的力度逐漸加大，數字故事作為一種新的教學方式廣泛應用于課堂教學。從數字故事的內涵出發，闡述了數字故事的特點，分析了數字故事在初中語文教學中的應用價值，希望給有意于將之應用于教學的教師以啟發。

關鍵詞：

數字故事；初中語文教學；應用研究

0引言

數字故事用作為一種創造性的、新的教學方式，在歐美中小學的各個年級中已經成為常見的教學方式。本研究在借鑒前人對數字故事分析論述和實踐應用研究的基礎上，探索數字故事在初中語文教學中的應用方式。

摘要：

小學數學的教學工作是小學階段教育的基礎和根本，這將會直接影響到學生數學學習的發展和提高。其中，學生對數字運算、解題方式的積累也是教學的核心目標。圍繞將多媒體運用于農村小學數學教學工作展開探索分析，旨在為相關的教育工作者提供些許的教學思路。

關鍵詞：

農村小學；多媒體教學；數學教學；對策

一、多媒體在農村小學數學教學中的應用策略

(一)運用科學的教學內容

摘要：游戲寓教于樂，是小學階段教學工作的常用手段。在當前的小學數學教學中，借以數學游戲展開數學教學，能夠將知識點趣味性地傳遞給學生；在課后練習中設置游戲，適當增加實踐性游戲環節，能夠有效帶動日常教學工作的展開。

關鍵詞：小學數學；游戲教育；數學課堂

圍繞新課程改革的發展，在小學數學教學中，我們更多地關注學生對課堂的參與及學生思維的培養。游戲教學不僅能調動課堂氛圍，帶動學生參與課堂的思考與學習，還能及時將注意力尚不能長時間集中的小學生吸引到課堂。在當前的小學數學教學中，教師積極設計豐富的游戲環節，將可行的游戲帶入課堂，配合課堂教學工作。

一、在課堂教學中充分運用游戲教學

在課堂教學中，教師要充分運用游戲教學，有效調動學生的參與度，使學生在游戲中思考、探究與學習[1]。例如，在數學基礎知識“加減法的基本運算”中學習時，設置“乘車游戲”場景：選擇10名學生，做火車的列車員，每位學生頭頂戴著卡片，卡片上分別寫著1-10的數字，以代表不同的車廂號。然后剩余學生根據學號，抽取算術卡片，算對的去相應的車廂，算錯的將被驅逐下車重新計算等。這樣的游戲方式，學生開始時都愣了一下，接下來則紛紛認真地進行計算，參與到游戲中。在這樣的趣味練習中，學生除了基本計算，還能做深度思考，探尋相應的知識點，以此調動學生的學習與知識發展，使學生在學習中思考、在思考中探究。

二、在新知識點引入中運用游戲教學