小學閱讀論文范文精選

一、小學自主閱讀能力培養的重要性

隨著社會經濟的快速發展以及課程改革的不斷推進，如何培養適應激烈的社會變革的人才，在教育界引起廣泛關注。而在素質教育背景下，以提高人的素質為主，在培養人才的基礎上不斷地提高和改造自身，來適應現代社會實踐的需要，對社會的發展與人類的進步具有重大的影響。由于應試教育的影響，老師教、學生學的傳統教學觀念深根蒂固，這使小學學習自主性被忽視，得不到很好的發展。久而久之，容易使學生失去學習的積極性、主動性以及創造性。因此，在現代的教學當中，“自主、合作、探究”的新理念是每位教師所倡導的學習方式，改變傳統的老師教、學生學的理念，把學習的主動權交給學生，以培養學生自主學習的方法。學生語文素養的提高離不開學生自主閱讀能力的培養，這對培養學生終身學習能力而言具有重要的作用。

二、小學自主閱讀能力培養的策略

1.培養學生自主閱讀的興趣。常言道:“興趣是最好的老師。”而好的興趣不僅僅能激發學生學生學習的動力，還能提高學生學習效率。所以，要在很大程度上，提高學生自主閱讀的主動性和積極性，必須要充分激發學生學習興趣。據調查顯示，大部分學生在閱讀上都是出于被動，因此，老師在教學中應積極引導學生，符合實際地做到培養學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀視野，對學生閱讀的內容和質量上做正面的指導，讓學生在閱讀中能夠學會鑒賞與審美能力，從而提高學生的語言表達和閱讀能力。在小學階段，由于學生的學習能力不平衡，個性方面也存在一定的差異，因此，老師在教學中，應根據學生的個性特征與不同的心里特點，開展自主閱讀活動，讓學生認識到有計劃有目標的閱讀對提高學習效率的重要性。

2.多樣化教學。閱讀的最大動力就是對閱讀材料的興趣。在教學過程中，老師應注重學生閱讀興趣的培養，讓興趣來引領學生自主閱讀。可以從以下幾方面入手:(1)情境式教學，豐富課程內容。眾所周知，小學的好奇心一般都比較強，對新奇事物興趣比較大，因此，要想提高小學語文閱讀興趣，必須從課程內容的導入這一方面入手，采用新穎的導入方式，以此來激發學生的興趣與學生的熱情。例如，在學習《影子》這篇課文時，目的是為了讓學生在實際生活中能夠準確分辨前、后、左、右等方位，從而使學生逐步養成觀察生活的良好習慣。故在課程開始前，教師就可挑選幾個學生“踩影子”，并要求學生在游戲中注意觀察其他同學的影子，使學生對影子產生興趣，從而激發學生自主學習本課的興趣，提高閱讀效率。(2)生活化教學，豐富知識。教育是從實踐中得來的，因此，閱讀也里不開生活。老師在進行閱讀教學時，要結合生活中的實際情況，讓學生深入的理解。相對而言，小學的生活閱歷十分的狹窄，理解層次有一定的難度，所以老師應結合閱讀教學和生活的實際，讓學生和課本的距離更加接近。例如在學習《誠實的孩子》時，可以先讓學生講講在生活中遇到的有關誠實的故事，這樣不僅能鍛煉學生的膽量，同時也使學生的語言表達能力得到一定的鍛煉。(3)趣味性教學，激發學生閱讀的熱情。在小學階段，學生的表現欲望十分強烈，特別希望得到老師和同學的認可與肯定，所以，老師應給學生表現的舞臺，讓學生充當閱讀中的小主人。例如在學習一些故事性很強的課文的時候，教師可以讓學生自由分組，以小組為一個單位，根據課文改成小劇本在班級表演。并適當評比，提高學生閱讀的熱情。

.課內外閱讀相結合，使學生閱讀層次多樣化。在學生的閱讀過程中，應該以課內外相結合的方式進行，并對閱讀展開全程監控，將好的語文閱讀方法傳授給學生。閱讀提問設置要科學合理，根據學生的年齡特征以及所掌握的知識水平，正確地引導小學閱讀。并且對不同年齡階段的學生分層次地提出閱讀要求，依據循序漸進的原則，以實現學生不同時期的閱讀要求。

一、認讀、朗讀、誦讀，貴在讀熟

小學語文閱讀教學的橫向流程是認讀、朗讀到誦讀。若是學生拿起課本，讀書支支吾吾很多字都不認識，語句讀不通順，怎能做到理解課文內容體會作者的感受呢？只有全神貫注地投入到文本中，五官并用，形象記憶深刻，再加教師點撥，更能引發朗讀興趣，形成良好閱讀習慣。講讀課中，把讀放在首要位置，范讀正音，整體感知文本信息，培養語感，提高審美意識，體驗作者真實心境。之后學生努力地讀書發現文本中的關鍵詞句，琢磨體會走進文本的情感境地。閱讀教學中，教師準確把握教學機遇，正確引導，恰到好處教給學生的疑惑難解問題進行指點，讓學生深入地體會到作者典范的語言，結構安排合理恰當，思想深入到生活實際中，體會到生活的真諦，設定自己努力的方向，達到了讀書的目的。這樣，節省了不必要的問答環節，提高了閱讀效率。

二、熟讀精思，品味其義

讀的要求有三：讀正確、有所思、會質疑。古人讀書，強調“口誦心惟”。閱讀的過程中一定要讓學生的思維跟上閱讀的速度，一邊讀一邊想。學生整體感知課文，在認真地讀每一句話，理解重點詞句，找關鍵語句，回答問題。在學生的思索和理解中再現文本畫面，抓住中心內容，體會作者準確地用詞得當的表達，準確理解作者的意圖，深入了解文本的思想所在，受到感染。再者進行文本閱讀，體會作者寫作的目的表現的手法，學生會聯系自己的寫作實踐，樹立明確的人生價值觀，分清是非、正誤，拓展自己的思維。教師適時地提出問題，滲透人文思想、合作精神，達到整合教學的目的，這是閱讀的一大益處。

三、講究形式，深入文本、提高能力

“書讀百遍，其義自見。”多讀本來很容易知道其中的意思，但并不是機械地、翻來覆去地讀，要講究方法，對愛讀書的學生及時表揚，調動學生的讀書積極性，避免單調枯燥，靈活掌握讀書時的動向，真正能看進去，及時彌補不足，提高閱讀效果。我常采用以下幾種方法。

第一篇：小學語文閱讀教學有效性策略研究

摘要：語文是一門語言學科，它的目的就在于讓學生通過野聽堯說堯讀堯寫冶這四個方面來獲取知識堯提升能力，形成良好的語文素養。在小學語文中，閱讀是非常重要的一部分，閱讀能力的養成對幫助學生學習知識，抒發內心情感，發展自我思想以及形成良好的能力都有很積極的作用。如何解決閱讀中存在的問題，如何提升小學閱讀教學的有效性是每一位小學語文教師值得思考和解決的問題。本文將對小學語文閱讀教學有效性策略展開論述，并提出自己的一些觀點。

閱讀是學生獲取更多知識必備的一項技能，不管是語文學習還是數理化的學習都離不開一個良好的閱讀能力。閱讀的好處不僅在于豐富自我視野，形成正確的價值觀念，還在于能夠更加地理解他人，能夠讓學生更好地與他人進行交流。小學是閱讀教學的基礎階段，也是重要的黃金階段。小學生的可塑性較強。因此，小學語文老師一定要抓住此契機，尋求正確且有效的辦法來提升學生的閱讀水平。

一、小學語文閱讀現狀

（一）師并沒有給學生獨立閱讀的空間

學生是課堂的中心，只有他們弄明白了難題，才算完成任務。但是現在很多小學教師只在乎自己教學的任務有沒有完成。他們上課一味地按照自己的教學大綱來授課，自己愿意講什么就講什么。由此一來，學生有了問題不能及時解決，閱讀能力也跟著上不去。另外，教師沒有注意和學生互動，使得小學生厭惡語文學習。

一、群文閱讀賦予了教師更大的選擇權

群文閱讀文本的多樣性，賦予了語文教師“編輯”的身份，擁有了選擇的自由和責任，客觀上要求我們跳出教材的束縛，在更廣闊的空間尋找合適的文本。例如我們可以從單元統整下手、從略讀拓展，更可以大量整合課外經典和精品。可以選用多種文本，神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記。例如我們可以把描寫景色的故事“連結”在一起，可以把寫曹操正面和負面的文本做“比較”，還可以把描寫德國納粹的文章“統整”在一起，學生在群組的海量閱讀中討論、質疑、思考、提煉，可以真正得到屬于自己的東西。

二、群文閱讀作為一種新的閱讀模式，在大量文本呈現的橫向對比中，更容易引發學生高質量的思考

例如我在課堂上把微信中的幾則對比性報道羅列在一起，對于維生素C，一篇文章說多吃大有好處，另一篇文章說多吃維生素C有害健康，把這樣的幾篇文章放在一起，學生讀完以后，疑惑自然來了，就迫使自己想辦法做出推理和判斷，實現了我們期望的在課堂里，努力讓學生提問題，提真的問題，真的解決問題，最終有所發現的目標。又如針對學生酷愛看動物小說，我精選了迪克金、沈石溪、黑鶴、西頓、法布爾等作家的部分作品。針對“狼”，我為學生們介紹了姜戎《狼圖騰》、沈石溪《狼王夢》、杰克•倫敦《野性的呼喚》、在大量的閱讀中、在針鋒相對的討論和自我的感悟中讓學生們明白，動物的種內關系種外關系的內涵與外延是不同的，即狼與狼之間屬于種內關系，在種內關系中，狼群表現的是團結一致，精誠合作；狼與其他物種，尤其是在狼生物鏈下的物種是種外關系，這就屬于比較兇殘的關系，在閱讀中還可以深入地感知人與動物、動物與動物之間豐富的情感，引導學生正確閱讀。

三、群文閱讀加深了人文的滲透

群文閱讀中大量有思想的文本的介入，潛移默化地有效地提升了學生的精神境界。例如針對父母與學生交流困難的現象，我借鑒和設計了“通信”一組文本閱讀，給學生們介紹了《曾國藩家書》、《傅雷家書》、《李敖給女兒的信》、《龍應臺給兒子的信》，課上默讀和瀏覽，討論和思考，課下大量閱讀這些精品，經過這一組的閱讀，在閱讀后個別閱讀能力強的學生對父愛母愛、對人生等的理解達到的深度連我自己都自愧不如，中等能力的學生也是感觸很深，閱讀能力差的學生在交流中也提升了很多。學生們不僅和父母的關系融洽了，還能主動感受和付出關懷與愛，在行動中加深了對生命的體驗。

一、小學生的語文拓展閱讀要求

（一）逐漸培養良好的基礎字、詞、句是學好語文的基礎，通過閱讀慢慢培養學生從字到句的融合，才能達到日后學習中表達和書寫的要求。教師要注意學生對字詞的把握，引導學生借助工具書等資料，再結合字詞在文章中包含的意義，逐漸掌握這個詞。教師可以研究詞在文章中所用到的修辭手法，情感表達，整句理解，再通過大量的練習，讓學生有了語感，積累常用的詞語和句式，以建立良好的基本素質。

（二）掌握閱讀技巧閱讀的基礎扎實了，就需要一定的閱讀技巧。首先，朗讀是基本的技能。大聲朗讀的過程，就是對文章的熟悉，更加真實地去理解文章的精妙；再者，默讀的使用。默讀就是不出聲地閱讀文章，速度較快，但是對于學生的思考有很大幫助，用途也更加廣泛；最后，背誦是一個提高能力的技能。對優秀文章的記憶，不僅是對學生能力的考驗也是對學生知識積累的重要方式。

（三）閱讀方法要求閱讀掌握一定的方法可以事半功倍，教師在課堂教育中要注意讓學生掌握精度的方式。對文章的精度，既可以使學生掌握文章的關鍵內容和內在思想，又可以培養學生在問題處理時的認真。略讀，顧名思義就是大概地閱讀，在課外閱讀中尤為重要，粗略地把握關鍵字，迅速把握文章的內容，這就是略讀所要達到的目的。

二、小學語文拓展閱讀的重要性

（一）提高語言能力語言的表達是一個人能力水平的體現。閱讀會增加學生知識的積累和語言的積累，這樣在說話時才能出口Kechengyujiaoxue課程與教學成章，一氣呵成。語言能力的提高，既是學生交際能力的提高，也是學生交流和生存的保證。