小學(xué)綜合實(shí)踐范文精選

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的一類新型課程，為此在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)上必須堅(jiān)持校本化原則。本文從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化必要性出發(fā)，就綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)校本化提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的一門(mén)新型課程。2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。”將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入新的課程體系，并將此類課程的宗旨定位在“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”這表明，新的基礎(chǔ)教育課程改革與國(guó)際教育改革前沿是保持同步的。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措，是新的教育教學(xué)觀、課程觀在課程教學(xué)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。這類新課程開(kāi)發(fā)，對(duì)于有效改善中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)，豐富課程類型，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)觀、課程觀的更新將發(fā)揮獨(dú)特作用。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的必要性

校本課程是指學(xué)校在保證國(guó)家和地方課程基本質(zhì)量的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)校的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源開(kāi)發(fā)多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開(kāi)發(fā)，是學(xué)校在符合國(guó)家核心課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，對(duì)學(xué)校的某些課程進(jìn)行校本化建設(shè)。

（一）綜合實(shí)踐課程校本化有利于解決“課程懸缺、候補(bǔ)”現(xiàn)象

摘要：綜合實(shí)踐能力是當(dāng)前小學(xué)教育中的熱門(mén)詞匯，也是指為適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要具備的可持續(xù)發(fā)展的基本能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和做事的能力。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，與此同時(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生參與到實(shí)踐、探索過(guò)程中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)。對(duì)此進(jìn)行分析和討論，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，旨在幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；數(shù)學(xué)；培養(yǎng)策略；分析

實(shí)踐能力是要從綜合實(shí)踐活動(dòng)中去獲得的，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅只是一種固定的活動(dòng)模式，不是所有的綜合實(shí)踐活動(dòng)都采用相同的管理模式和方法，在不同的實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)有不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以此可以多方面提高學(xué)生自身實(shí)踐能力，在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶、理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望、興趣，通過(guò)觀察、推理、分析、合作交流等活動(dòng)，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，讓其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有全新的體驗(yàn)和感受，在此過(guò)程中提升自己的參與感和體驗(yàn)感，從而更好地滿足社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，使自己的實(shí)踐能力可以得到提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)具有以下幾點(diǎn)意義：（1）數(shù)學(xué)教師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化措施，讓學(xué)生在課堂中獲取全新的體驗(yàn)、感受；（2）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能，如學(xué)會(huì)認(rèn)知1~10元人民幣，知道人民幣在生活中的作用；（3）知曉圖形與數(shù)字之間的關(guān)系，掌握數(shù)形結(jié)合概念，培養(yǎng)其自身的邏輯思維、分析能力，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)細(xì)化，提升自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、綜合能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略

摘要：文章主要論述了中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施策略，包括加深綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)認(rèn)知，秉承常態(tài)化教學(xué)理念，營(yíng)造教學(xué)氛圍；構(gòu)建綜合實(shí)踐教學(xué)移動(dòng)信息化平臺(tái)，實(shí)施過(guò)程化教學(xué)管理；基于地域文化資源，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程；等等。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；常態(tài)化；中小學(xué)

教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，要充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹(shù)人中的重要作用[1]。因此，在實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，研究與設(shè)計(jì)出教育性和趣味性兼具的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。基于此，本文立足課程常態(tài)化角度，從加深綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)認(rèn)知，秉承常態(tài)化教學(xué)理念，營(yíng)造教學(xué)氛圍；構(gòu)建綜合實(shí)踐教學(xué)移動(dòng)信息化平臺(tái)，實(shí)施過(guò)程化教學(xué)管理；基于地域文化資源，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程；依托本校教育資源，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程增添本校特色；全科總結(jié)，開(kāi)放性評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)五個(gè)方面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展策略進(jìn)行了闡述。

一、加深綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)認(rèn)知，秉承常態(tài)化

教學(xué)理念，營(yíng)造教學(xué)氛圍教學(xué)認(rèn)知作為一種行為準(zhǔn)則，對(duì)于教師教學(xué)行為具有強(qiáng)化說(shuō)明的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要想實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的目標(biāo)，就要加深對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的認(rèn)知，秉承常態(tài)化教學(xué)理念，營(yíng)造教學(xué)氛圍，將常態(tài)化綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目的落實(shí)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)上。例如，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開(kāi)展內(nèi)務(wù)整理活動(dòng)課，能夠讓學(xué)生在整理內(nèi)務(wù)，營(yíng)造干凈舒爽的宿舍環(huán)境的過(guò)程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的生活作風(fēng)，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣，進(jìn)而從生活習(xí)慣到公共擔(dān)當(dāng)，從個(gè)人意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神等各方面都獲得良好發(fā)展。首先，教師要以基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和非認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的品格和技能開(kāi)展相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如，寢室是學(xué)生基本素質(zhì)集中體現(xiàn)的場(chǎng)所，也是校園文化的窗口，故教師要從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，制定整理內(nèi)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行，其中的具體項(xiàng)目包括洗漱用具擺放；鞋子和箱子的擺放；濕衣服、鞋襪的晾曬；床上物品的擺放；等等。其次，在宿舍衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)整理環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持寢室衛(wèi)生、營(yíng)造良好生活環(huán)境的重要性，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中獲得關(guān)于自我生活的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。最后，教師要組織學(xué)生對(duì)寢室內(nèi)務(wù)整理意義進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、堅(jiān)持整理好內(nèi)務(wù)的良好習(xí)慣，使綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不斷深化。

二、構(gòu)建綜合實(shí)踐教學(xué)移動(dòng)信息化平臺(tái)，實(shí)施過(guò)程化教學(xué)管理

一、綜合實(shí)踐對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性

當(dāng)前小學(xué)生的興趣愛(ài)好比較廣泛，且在這個(gè)年齡段的小學(xué)生群體普遍具有較強(qiáng)的好奇心。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)有資源，在教學(xué)中引入一些具有創(chuàng)造性、簡(jiǎn)單性的體驗(yàn)活動(dòng)。比如借助多媒體教學(xué)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┮魳?lè)、舞蹈以及游戲元素等，在這些現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，適當(dāng)性地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)以上方法，能有效地提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，成功吸引其注意力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于好奇心的趨勢(shì)，其學(xué)習(xí)參與性也得到了較大程度的提高，最終達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)寓教于樂(lè)的效果。

（二）有利于小學(xué)生整體素質(zhì)的提升

新課程改革下的小學(xué)課本教材中有很多知識(shí)都跟現(xiàn)實(shí)生活有著較為密切的聯(lián)系，大都來(lái)源于生活并高于生活，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文是搭建在小學(xué)生日常生活和書(shū)本之間的橋梁。比如《小蝌蚪找媽媽》一文，讓學(xué)生學(xué)到了生命成長(zhǎng)的過(guò)程，了解到了青蛙由蝌蚪到成蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。再比如《王冕學(xué)畫(huà)》一文，能讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到勤奮的重要性。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)以上這些寓言故事的學(xué)習(xí)，能幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活并培養(yǎng)其健康向上的品格，在教材知識(shí)的閱讀和理解基礎(chǔ)上，在潛移默化中提升了小學(xué)生的整體素質(zhì)，為小學(xué)生以后的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、綜合實(shí)踐在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略與方法

一、結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

1.展演自編課本劇

目前，在我們的小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多趣味性、故事性較強(qiáng)的文章，我們可以把它編成適合學(xué)生表演的小情景劇。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增加，學(xué)生會(huì)主動(dòng)識(shí)記課文里的語(yǔ)言文字，也會(huì)增強(qiáng)他們的運(yùn)用能力、表現(xiàn)能力。

2.定期召開(kāi)小型故事會(huì)

首先讓學(xué)生自選教材中喜歡的故事，然后在班內(nèi)輪流講說(shuō)，根據(jù)他們的表現(xiàn)選出有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生召開(kāi)小型故事會(huì)。經(jīng)過(guò)一番選擇、表演、評(píng)選，給學(xué)生提供了自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)搜集、處理信息的能力也有所提高。

3.課本優(yōu)秀篇目朗讀比賽