校園安全教育范文精選

一、加強安全教育，提高重視程度

安全教育的落腳點應是培養未成年人的安全意識，形成自救自護能力。我校在安全教育方面主要做好心理安全教育、交通安全教育、日常生活安全教育、活動安全教育、自然災害中的自我保護教育、社會治安教育、意外事故處理教育。教師們通過不同的形式將方方面面的安全知識教給未成年人，讓未成年人在頭腦中牢牢樹立安全第一的思想，服從安全第一的原則。僅有安全意識、懂得防范方法是不夠的，必須將頭腦中的意識與方法轉化為未成年人自身的應變能力。一方面，這些不安全因素說不準哪天就會碰上，未成年人要學會自護自救和互助互救；另一方面，形形色色的具體問題沒有一個標準的萬能應對模式，要因地制宜、因事制宜、機智靈活地處理。

二、開展形式多樣的安全教育活動

要抓好未成年人的安全教育工作，重要的是開展好班級安全教育工作。班級安全教育要從未成年人的日常小事入手，在小事中挖掘安全教育的材料，對未成年人曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。我校每周的班隊會是安全教育的主陣地，教師在班隊會開始前，事先查找資料做好準備，讓學生在視覺、聽覺、心理都感受到安全知識的重要性，有的教師讓學生編排安全事故方面的短劇，更給學生留下了深刻的印象。學校每學期都聘請派出所民警、交警隊的同志、消防隊的官兵到我校做法制、交通、消防方面的知識講座，他們用血的事例與真實的事件給同學們以警示教育。每學期我們會定期開展消防、防震等逃生演練，通過演練，學生們掌握了逃生的知識與自救的能力。

三、注重管理，層層落實責任

學校安全教育，要從上至下皆重視。上至校長，下至每位教職員工，都要充分認識到做好學校安全工作是我們教育工作者對國家、對社會、對人民、對未成年人應盡的基本責任和義務，要充分認識到安全工作的艱巨性和長期性，時刻把安全工作放在日常工作的首位。

1、樹立安全意識，隨時隨地保護自己。

安全不光是說在嘴上，還要牢固地記在每個人的心里。校門口的安全標語“安全伴我校園行，我把安全帶回家”，就是要求我們時時處處講安全。我們不論在什么時候，什么地方，都要牢記安全。走在路上，要想到會出現什么危險，盡量避免：走在公路上，小心車輛，要走在右邊，走在人得道上，給車輛讓出足夠位置；走在高坎邊，安注意不能到坎的邊緣，小心跌下去；走在池塘邊，要小心滑入池內；走在高崖下，小心上面掉下石塊，在建筑工地邊，小心高空墜物，不要只顧走路不看周圍，不要打罵、戲鬧瘋狂打鬧；走在梯坎上，樓梯間，每步踩穩，小心跌倒，更要防踩踏，學校的樓梯間均劃有中線，分開走，靠右行，避免碰撞，更不能跑，蹦，推拉戲鬧，不能幾個人并排走。

每到一個地方，先觀察安全避險的道路怎么走，以便發生危險時迅速疏散。樓道一般標有“安全通道”標志，我們沿著哪個方向走，先記在心里；在公共汽車上，首先觀察車上消防錘的位置，緊急時刻要砸碎玻璃跳出去。總之，做個有心人，把安全時刻記心上，避免人為安全事故發生，或發生危險時能順利脫離危險。

2、講秩序是避免擁擠和人身傷害的有效措施。人要講秩序，否則就會混亂、擁擠，出現危險。文明的國家或城市，公民都能自覺遵守秩序，顯得處處文明。我們校園小，人數多，更要講秩序，才能避免事故發生。

進出校門要講秩序，不能跑，不能并排走，不能你追我趕，不能擁擠，要排隊勻速行走，周末家長接學生不能進來，否則就擁堵不能行動。

上下樓梯講秩序；打水打飯講秩序；上下操講秩序；上學放學路上講秩序；上廁所要講秩序。分發、領取蛋奶講秩序；在活動場地玩耍講秩序，不準打狂、摔跤。對著同伴拳打腳踢，對著同伴扔東西、物品；不要高聲喧嘩，不能在欄桿扶手上騎滑，不到陰暗角落去，不到危險地方玩，不獨自離開人群。

第一篇

一、工作回顧與成績

一年以來，教育圍繞區委區政府建設“宜居宜業的國際化海濱城區”的戰略定位，以小甘書記“認準一個目標，一年干幾件實事，堅持不懈必見成效”為工作要求，遵循“抓質量、促公平、求改革、增效益、見成效”的原則，新一屆班子團結一心、求真務實，以促進教育公平和優質均衡為工作追求，以國際標準高位謀劃新一輪教育改革與發展，具體體現在五個方面，即“重塑理想、轉變思維、打造隊伍、強化管理、創新行動”，以切實措施全力打造教育的“質量”，爭當教育的領跑者。

（一）樹理想

理想具有凝聚共識、振奮精神、鞭策前行的巨大感染力。教育是明天的事業，也是充滿“夢”的理想事業。袁貴仁部長解讀“教育中國夢”是實現“每個人都應成有用之才”，用16個字概括就是“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。”我們的“教育中國夢”就是：在建設“宜居宜業國際化海濱城區”的追求指引下，實現“讓每一所學校都優質，讓每一個孩子都幸福，讓每一位教師都精彩”的教育理想。

樹理想，要有傳承、重歷史梳理。尊重歷史，才有傳承，才能有發展和創新。每一個教育人都必須了解教育歷史。自上任來，我多次在班子會、校園長學習會反復強調，要求教育工作者要正視歷史、珍惜榮譽。這次“先鋒計劃”培訓班，專題開設了教育史。之所以這么做，我們認為：任何教育理想，都離不開這片土地和歷史；任何教育理想，都是理想整體不可分割的部分。

論文關鍵詞：校園安全事故風險防范指標體系

論文摘要：學校是學生求知的場所，肩負著傳播文明的神圣使命，需要良好的環境和穩定的秩序。校園中的學生無時無刻不與現實社會發生著各種各樣的聯系，同時，難免面對各種意外事故。據有關資料顯示，在我國，青少年兒童意外傷害每年導致9萬人死亡，75萬人傷殘。更令人驚心的是，我國中小學在校生意外傷害的發生率正以每年14%的速度遞增。觸目驚心的校園安全傷害數字，敲響了校園安全的警鐘。加強校園安全教育，建立一套科學的校園安全事故風險防范指標體系已經迫在眉睫。

我國的大中小學約有兩億多名在校學生，是一個相當龐大的社會群體。社會是大環境，學校是小社會，是社會大環境的子系統，也是構建和諧社會的基石，小社會的安全與否勢必會影響大環境的和諧程度。

一、我國校園安全教育現狀

近年來，我國很多學校通過加強安全保衛措施，制定安全制度，借助“消防日”、“安全日”、“環境日”、“形勢報告會”及典型安全事件等形式進行安全教育，增強了學生安全保護、防范意識，校園安全教育取得了一定成果。但經常發生的校園安全事故告訴我們，我國校園安全教育還存在很多問題。

1.學校重視不夠，安全措施乏力。現在，多數學校一味追求升學率，把升學率看做是提高學校聲譽的重要手段，忽視校園安全教育。同時，學校校舍及教學設施陳舊、老化，未及時修復或拆除，或在技術上、設計上存在失誤、缺陷，設施設置不當或使用了不合格產品，極易形成安全隱患，對學生的安全構成威脅，甚至為事故的發生提供客觀條件。

一、我國高校安全管理與教育現狀

我國當前高校校園安全教育與管理工作發生了一定的變化，具體表現為以下幾種特征：第一，處理高校安全事故問題是一項復雜性的工作，其中校園暴力是最突出的一種安全事故類型，在對該類安全事故進行處理的過程中，要站在全面的角度進行考慮和分析，并不能將其作為一個獨立的事情。第二，各高校安全教育與管理工作滯后，總是在事故發生后才加強教育和管理，缺乏相應的防范意識，安全教育和管理工作的解決措施同高校治安形勢不符。第三，高校教育引進先進設備，同時一些學生也開始廣泛使用電子學習用具，這些貴重的用具在為學生提供方便的同時也為安全事故的發生埋下隱患，也對校園安全管理和教育工作提出更高的要求。第四，學校缺乏相應的安全教育和管理硬件設施，設施基礎保障工作不到位，發生問題后不能及時采取有效的措施進行處理。第五，沒有形成專業的高校安全教育與管理團隊，校園安全管理工作人員普遍存在素質不高、安全和警覺意識淡薄、處理問題能力差等問題，沒有經過相應的培訓，不符合專業管理要求。教育事業的高效進行必須建立在校園安全、穩定的基礎上，研究校園安全教育和管理新模式是高校教育發展的必然需求，也是預防校園安全事故發生的前提，為更好地處理安全事故奠定基礎。

二、引發高校安全事故的原因分析

結合我國目前校園安全教育和管理現狀，研究引發這些安全事故的內在原因意義重大，要從校園安全事故頻繁發生的原因、校園安全事故形勢日益惡化的原因及校園安全事故長期存在的原因等角度進行深入的探討，將理論指導同實際工作相結合，才能取得良好的治理效果。

1.社會環境復雜。工業社會對高校安全的負面影響也日益顯現，當前社會，經濟的快速發展和現代化的不斷加快，使得人們的生活節奏越來越快，人口越來越密集，而生活質量卻趨于下降，城市氛圍浮躁、喧囂。面臨不斷增大的社會壓力、日益艱難的大學生就業情況和諸多的生存現實問題，眾多高校學生會產生不同程度的心理問題，輕者抑郁或自閉，重者做出危害高校安全和社會穩定的攻擊性行為舉止，這是高校學生頻發暴力事件的重要原因，必須引起高度重視。

2.安全與法制教育缺失。我國高等教育的首要問題是安全與法制教育落實不到位甚至是缺乏，并且這種現象在各個高校中普遍存在。目前，各個高校依舊是遵循傳統的教育模式和教學規劃，并沒有將安全與法制教育真正納入教育課程和課堂中，單純注重知識技能的教授和實踐，主觀認為安全與法制教育不屬于高等教育的范疇，從而致使大多數學生嚴重缺乏安全與法制知識和技能，進而導致其在面臨危機時不能做出有效應對，以及對于自身權益受到傷害的情況不能主動、及時、合理地進行處理而最終導致人身或財產等受到不同程度傷害。