校園誠信教育范文精選

構建社會主義和諧社會，是我黨在新時期提出的治國理念和治國方略。黨的十六屆六中全會審議通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，明確了構建社會主義和諧社會的指導思想、主要目標、基本原則和主要任務。顯然，和諧校園是和諧社會的有機組成部分，構建和諧校園既是構建社會主義和諧社會這一治國理念和方略的貫徹與實施，也是當前高校現實的客觀需要。因此，我們必須充分認識在大學生中開展誠信教育不僅是構建和諧校園的必然要求，而且我們作為高校紀檢的組織要進一步展示優勢，認真履行紀檢教育職能，加強大學生的誠信教育，在構建和諧校園過程中發揮作用。

一、在大學生中開展誠信教育是構建和諧校園的必然要求

對大學生進行廉潔教育是當前高校黨委的一項重要工作，也是紀檢組織的一項重要工作任務。廉潔包含了誠信，和諧校園需要誠信，開展大學生廉潔教育要把誠信作為教育的重要內容之一。

（一）在高校開展大學生的誠信教育，是建立健全教育、制度、監督并重的懲防腐敗體系的重要工作

建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系是黨中央在總結歷史經驗、科學判斷形勢基礎上作出的重大戰略決策。黨中央頒布的《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》明確要求，反腐倡廉教育要面向全社會，把思想教育、紀律教育與社會公德、職業教育、家庭美德教育和法制教育結合起來；要大力加強廉政文化建設，積極推動廉政文化進社區、家庭、學校、企業和農村；要把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內容，培養青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操。教育是從源頭上鏟除腐敗滋生的土壤，抓好治本的重要舉措，加強大學生廉潔教育，從人生關鍵階段引導大學生正確對待公共利益、公共資源、公共關系，增強大學生在市場經濟的復雜環境中辨別是非曲直和自覺抵御不良風氣侵蝕的能力，養成良好的行為習慣和完善的人格，對于實現大學生思想政治教育目標，幫助廣大大學生不斷提高思想道德素質，具有非常重要的作用。與此同時，還有利于幫助大學生成為反腐倡廉工作的建設性力量，打牢教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系的社會基礎。因此，在大學生中有針對性地開展誠信教育，大力弘揚傳統美德，增強自律意識，對于高校懲治和預防腐敗體系的構建是十分重要的。

（二）構建高校和諧校園必須以誠信建設為基礎

一、關于學校誠信教育工作

“言必信，諾必誠”，“小信誠，大信立”。誠信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過教育部門的大力推行與努力，在全社會樹立誠信光榮、失信可恥的社會風氣和強有力的輿論氛圍。

（一）抓好誠信制度建設，納入學校德育體系。在各級教育行政部門和中小學校中樹立起以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想，切實加強領導，將誠信落實到學校教育教學和學校管理的各個環節之中，建立健全誠信教育的各項制度。將誠信教育納入創建安全文明校園活動之中，把誠信作為學校對各部門的管理和考評、對教師的管理和考評、對學生的操行評定的重要內容之一。充分發揮少先隊、共青團和工會的作用，建立學生誠信檔案，實行學生“誠信考場”等。不斷探索誠信教育制度化、規范化的有效途徑，把誠信教育納入學校思想道德建設體系和日常管理工作之中，持續推進。

（二）規范誠信行為，為人師表，率先垂范。要求各級教育行政部門領導和中小學教職員工帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。加強教師職業道德教育，通過各項制度建設，將誠實守信落實到全體教師的教育行為上。同時，重點整治誠信缺失的突出問題。例如：有些部門或單位的少數工作人員責任意識較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現象；個別教師缺乏基本的師德水平，職業責任心不強，存在隨意調課，只教書不育人，有償家教等情況。

（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠信教育活動。誠信教育重點在知行統一，關鍵在踐行。組織各中小學校精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動。充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年9月全國“中小學弘揚和培育民族精神教育月”的活動契機，將誠信教育作為重點之一，安排時間組織相關教育活動。充分利用現實生活中有關誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受誠信對一個人成長的重要性。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會；舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動；充分利用校內櫥窗、黑板報、廣播、校園電視臺、校園網大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。

（四）走向社區、進入家庭，形成學校、家庭、社會聯動的誠信教育體系。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。社區和家庭是中小學生生活、學習的重要場所，對中小學生健康成長起著非常重要的作用。市局促使學校主動與家庭、社區緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高，構建學校、家庭、社會聯動的誠信教育體系。

一、當前大學生誠信教育存在的問題

1.誠信制度執行乏力，制度空殼化現象嚴重。在和被調查學校校方交流中我們了解到，所有學校都開展了誠信教育，大多數學校建立了誠信檔案制度和誠信評價監督制度。然而在調查中，當被問及“您了解所在大學的誠信制度嗎”時，只有4.7%的大學生選擇“很了解”，20.4%的大學生選擇“知道一些”，17.2%的大學生“從來沒聽說過”。可見，雖然高校普遍建立了誠信制度，但不少制度實際上被束之高閣，不能被服務對象所認知和參與，也不能發揮其制約失信行為的作用。

2.誠信教育缺乏成效，大學生對誠信教育認同感弱。被問到“您認為這些年大學生誠信教育效果如何”時，只有5.9%的調查對象認為“效果很好”，有59.8%的調查對象認為“效果一般”，選擇“沒有什么效果”的占27.9%，另有6.5%選擇“不好說”。在調查中我們了解到，思想政治理論課和思想政治工作是我們傳統的德育模式，該模式在大學生中認同感很弱。

3.學校內部管理不到位，存在失信行為。被問及“您對所在大學的教育、管理、服務中誠信狀況的評價”時，只有8.2%的大學生選擇“非常講誠信”，16.2%的大學生選擇“不講誠信的事時有發生”，還有11.0%的大學生選擇“不好說”。可見，高校作為誠信行為的倡導者和教育者，沒有在自身建設上防微杜漸，忽視提升自身的形象力和引導力。

二、大學生誠信教育失效原因剖析

1.失信成本低廉，柔性制度不能制約失信行為。經濟學認為人的理性和天性是趨利避害，人本能地從事收益與成本比值趨向正無窮的活動。在市場經濟轉型期，由于監督懲罰機制的缺失，誠信行為的機會成本遞增，失信行為的機會成本卻相對低廉，誘使部分大學生“鉆空子”。在調查中，當問及“有人認為當前失信成本太低導致許多人失信”時，有15.2%的大學生選擇“的確是這樣”，有47.0%的大學生認為“有一定道理”，另有14.8%的大學生選擇“不好說”，而只有23.1%的大學生認為“不是這樣”。當問及“當您可能作出失信行為時，會考慮什么”時，只有24.1%的大學生選擇“是否會受到相關處分”，有21.1%的大學生選擇：“是否被人發現”，還有19.4%的大學生選擇“周圍的人是不是都這樣”，另有35.5%的大學生選擇“其他”。這表明畏懼失信處分的大學生只有不到四分之一，其余四分之三的大學生并不看重失信成本，這是大學生誠信制度形同虛設的重要原因。

一、當前大學生誠信教育存在的問題

1.誠信制度執行乏力，制度空殼化現象嚴重。在和被調查學校校方交流中我們了解到，所有學校都開展了誠信教育，大多數學校建立了誠信檔案制度和誠信評價監督制度。然而在調查中，當被問及“您了解所在大學的誠信制度嗎”時，只有4.7%的大學生選擇“很了解”，20.4%的大學生選擇“知道一些”，17.2%的大學生“從來沒聽說過”。可見，雖然高校普遍建立了誠信制度，但不少制度實際上被束之高閣，不能被服務對象所認知和參與，也不能發揮其制約失信行為的作用。

2.誠信教育缺乏成效，大學生對誠信教育認同感弱。被問到“您認為這些年大學生誠信教育效果如何”時，只有5.9%的調查對象認為“效果很好”，有59.8%的調查對象認為“效果一般”，選擇“沒有什么效果”的占27.9%，另有6.5%選擇“不好說”。在調查中我們了解到，思想政治理論課和思想政治工作是我們傳統的德育模式，該模式在大學生中認同感很弱。

3.學校內部管理不到位，存在失信行為。被問及“您對所在大學的教育、管理、服務中誠信狀況的評價”時，只有8.2%的大學生選擇“非常講誠信”，16.2%的大學生選擇“不講誠信的事時有發生”，還有11.0%的大學生選擇“不好說”。可見，高校作為誠信行為的倡導者和教育者，沒有在自身建設上防微杜漸，忽視提升自身的形象力和引導力。

二、大學生誠信教育失效原因剖析

1.失信成本低廉，柔性制度不能制約失信行為。經濟學認為人的理性和天性是趨利避害，人本能地從事收益與成本比值趨向正無窮的活動。在市場經濟轉型期，由于監督懲罰機制的缺失，誠信行為的機會成本遞增，失信行為的機會成本卻相對低廉，誘使部分大學生“鉆空子”。在調查中，當問及“有人認為當前失信成本太低導致許多人失信”時，有15.2%的大學生選擇“的確是這樣”，有47.0%的大學生認為“有一定道理”，另有14.8%的大學生選擇“不好說”，而只有23.1%的大學生認為“不是這樣”。當問及“當您可能作出失信行為時，會考慮什么”時，只有24.1%的大學生選擇“是否會受到相關處分”，有21.1%的大學生選擇：“是否被人發現”，還有19.4%的大學生選擇“周圍的人是不是都這樣”，另有35.5%的大學生選擇“其他”。這表明畏懼失信處分的大學生只有不到四分之一，其余四分之三的大學生并不看重失信成本，這是大學生誠信制度形同虛設的重要原因。

1大學生誠信教育的意義

誠信是指誠實信用．其中誠是指真誠和誠實．是一種內在的道德信念；信是指言而有信．遵守諾言．是一種外部行為。誠信是中華民族的傳統美德，千百年來一直受到人們的推崇．如孔子曾說過：“與朋友交．言而有信”，“言必信。行必果”。魯迅也曾說過：“誠信為人之本也。誠信比金錢更具有吸引力．比美貌更具有時效性．比榮譽更具有可靠性”大學生是民族傳統美德的傳承者和發揚者．是國家未來的建設者和開拓者．對其開展誠信教育．對于社會主義市場經濟建設和精神文明的發展意義重大。因此。近年來誠信教育已經成為高校思想政治教育的一項重要組成部分．吸引了社會各界的越來越廣泛的關注。

2高校大學生誠信教育載體的主要類型

思想政治教育載體是在思想政治教育的過程中，能夠承載、傳導思想政治教育信息．且能為思想政治教育主客體所運用的物質形式或活動形式。大學生誠信教育是高校思想政治教育的重要組成部分．它依托于高校誠信教育的載體．引導學生誠實守信．樹立正確誠信觀。

2．1課堂載體

課堂載體是大學生誠信教育的主要載體．是大學生參與面最高、受眾面最廣的教育載體。課堂載體主要分為課堂教學載體和第二課堂教學載體。課堂教學載體主要是思想政治教育理論課程和其他相關學科任課教師在課堂上通過組織教學活動．向大學生開展誠信教育的形式。第二課堂教學載體是指通過開展形式多樣的活動．引導學生在課余時間通過參加活動提升誠信感．正確樹立誠信觀。第二課堂主要分為兩類．其一是實踐教學．它是對課堂教學的延伸：其二是校園文化活動，讓學生在自我管理和組織活動的過程中增強誠信感。