興趣教學論文范文精選

一、通過交流啟發(fā)學生，使他們認識生物課程存在和發(fā)展的必要性

在以往高考制度的影響下，生物學科一直被邊緣化，導(dǎo)致我們的教育管理部門、教師、學生對生物課形成了一種錯誤的認識，認為生物課是一門可有可無的副課，沒有必要進行系統(tǒng)的學習。如果這一錯誤的思想不能得到及時糾正，要想教好生物課、學好生物課都是不現(xiàn)實的。因此，在新的學習階段開始前，我都會和學生進行思想交流，這種交流不是簡單的說教，而要進行多種有預(yù)設(shè)、有準備的交流。如生物學為什么變得越來越重要？我不會直接用說教的方式進行講解，而是讓學生自己去找資料，用寫論文的方式解決。我要求學生搜集整理詳實的論據(jù)和事例，并讓他們在課堂上進行展示和交流。這種交流活動不僅能夠提高學生自主學習的能力，而且提升了他們的分析能力。又如，我會根據(jù)學生所處的生活環(huán)境找出與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，讓他們利用生物學的知識進行解決。如在生態(tài)系統(tǒng)教學的過程中，我會讓學生用自己所學的知識解決貓和老鼠數(shù)量變化所產(chǎn)生的后果。這種問題與生活環(huán)境緊密相連，會激起學生主動學習的欲望，還會讓學生感受到生物知識的用途，他們自然而然地產(chǎn)生了學習的興趣，并且認識到學習生物的重要性。

二、教師要學會把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人

新課程標準要求生物教學要以實踐為主，如果教師不把課堂交給學生，學生自主實踐就很難實現(xiàn)。在具體的教學中，我經(jīng)常采取的辦法就是先讓學生進行預(yù)習，對要學的內(nèi)容提出假設(shè)，然后根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方法和步驟，最后對實驗結(jié)果進行猜想。在課堂中，我會把具有相似理論的學生分成一組，讓他們在組內(nèi)對自己的假設(shè)進行再次論證和補充。當學生完成再次補充和論證后，我就會組織學生按照自己的想法進行實驗操作，最后讓不同的小組進行對比。這種方法就是把學習的過程都交給學生，學生因為有了較大的自主性，所以學習的積極性很高，而且學生通過自己的研究和實踐體驗到了學習的樂趣。此外，教師也會有更多的時間對學困生進行指導(dǎo)，從而達到教學效益的最大化。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習生物的興趣

初中階段的學生自主意識比較強，都有獨立的個性，也具有鮮明的心理特征，即求知欲與叛逆心理共存。如果教師一味地對學生進行填鴨式的教學，必將引起他們的反感，教學效果就會大打折扣。因此，我們要在教學的過程中充分考慮到學生的特點，進行有針對性的教學，創(chuàng)設(shè)學生感興趣問題情境，激起他們的求知欲和探索欲望。如在教授“花的結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時，教師可以提前做好多媒體課件，讓學生先觀察多媒體課件中花的結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)課本內(nèi)容對花的結(jié)構(gòu)、名稱、種屬進行區(qū)分，之后找一些當?shù)爻Ｒ姷幕ǎㄒ蠡ǖ慕Y(jié)構(gòu)要易于辨認和解剖），讓學先觀察后解剖、再觀察，并讓他們在實驗室中把自己的實驗過程和結(jié)果進行記錄。最后，讓學生把自己的實驗記錄制作成多媒體課件進行展示和講解。這些過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既利于學生對知識的掌握，又很好地激發(fā)了他們的學習興趣。總之，一節(jié)成功的課堂不是看教師講了多少，而是要看學生在課堂中學到了多少，學得是否輕松、愉快。這些都取決于學生學習的積極性和主動性，所以培養(yǎng)學生對生物課的興趣，讓他們在興趣的引領(lǐng)下輕松愉悅地學習且學有所獲才是最重要的。

一、利用恰當?shù)奶釂柤ぐl(fā)學生的學習興趣

常言道：“問則疑，疑則思。”只要提問，學生的思想便會活躍起來，課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動場面，這要比教師平淡無奇的單一講解效果要好得多。有效的提問能夠引發(fā)學生的思考，促使他們集中注意力，針對教師提出的問題回顧所學知識，組織答題語言，或者與同學進行熱烈的討論。要做到有效的提問，需要教師把握好提問的節(jié)點和時機。比如，在講到重點或難點知識時進行提問，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問得過于頻繁或者過于簡單，這樣不僅不能鍛煉學生的思維，還會引發(fā)學生的厭煩心理，收不到預(yù)期的效果。教師在日常的教學中一定要注意提高自身的提問水平，不僅要考慮到具體的教學內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學生的學習水平，明確他們是否有能力回答出來。另外，教師提出的問題要具有一定的啟發(fā)性和開放性，以激勵學生積極動腦，有效地調(diào)動起他們學習的積極性和主動性，增強他們學習生物課的興趣。

二、利用靈活準確的教學語言激發(fā)學生的學習興趣

生物學科有著很多的專業(yè)術(shù)語，教師在課堂上要注意運用準確的術(shù)語進行授課，這樣學生才會對這門學科予以重視，才會覺得生物是一門非常專業(yè)的知識，其中包含了很多自己未知的知識點，需要認真聽講才能有所領(lǐng)悟。另外，很多專業(yè)術(shù)語非常抽象，學生學起來會感到有些吃力，這時教師可以進行靈活的轉(zhuǎn)化，將過于晦澀的詞語用通俗易懂、生動活潑的話講出來，或者編一些有趣的繞口令幫助學生記憶，從而提高學生學習生物課的的積極性和主動性。

三、通過實驗激發(fā)學生的學習興趣

生物課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，生物知識的學習離不開實驗，同時，實驗又是增強學生學習生物課興趣的重要手段。實踐證明，幾乎所有的學生都對實驗有著濃厚的興趣，因此，教師必須克服一切困難，創(chuàng)造條件開展所有的演示實驗和學生實驗，積極組織學生開展探究活動，引導(dǎo)學生交流實驗結(jié)果和討論各類疑難問題，從而極大地調(diào)動他們的學習積極性和主動性，增強他們學習生物課的興趣。

一、引進趣味性故事，激發(fā)學生學習興趣

小朋友都比較喜歡聽故事，這是他們的天性使然，不管課堂多么喧鬧，只要有一個精彩且有趣的小故事都能夠立刻吸引學生們的注意力，讓他們安靜下來。小學美術(shù)教材內(nèi)容中蘊藏著大量較為豐富的小故事，基于此，在美術(shù)課堂教學中，美術(shù)教師就可以將結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，設(shè)置一些較為切合的故事進行講解，以此來激發(fā)學生們濃厚的學習興趣，而且還便于學生保持高度的注意力，這樣的教學也能獲得較為理想的效果。例如，在探究《猴子上樹》這節(jié)知識點的時候，教師就可以為學生講述這樣一則小故事：在一個小樹林里，有一只小猴子特別喜歡吃桃子。這天，小猴子正在樹林中散步，一不小心摔了一跤。“哎喲”，小猴子特別痛苦地叫了一聲。當它準備爬起來的時候突然發(fā)現(xiàn)有一顆長滿了桃子的桃樹。小猴子這下可樂壞了，它忘記了因為摔跤帶來的疼痛，并且迅速地爬到了桃樹上拿著誘人的桃子津津有味地吃了起來。設(shè)置這樣充滿趣味性與童話性的小故事，也將學生們的注意力迅速地集中到一起了，正在這時，教師可以順勢拿出一個三角形制作的桃子樹與小猴子模具，說道：“小朋友們，這就是故事中的小猴子與桃樹，你們仔細觀察一下，看看這個玩具由哪幾部分組成，桃樹又是什么形狀的？”美術(shù)教師通過講小故事，然后在提出一些和故事相關(guān)的問題讓學生去思考，便于激發(fā)學生們濃厚的研究興趣，利于促使學生興致勃勃地快速地進入到設(shè)置的問題探索當中。

二、采用因材施教的方法，便于激發(fā)學生們的學習興趣

由于每位學生成長的環(huán)境不同以及接受教育的背景也不同，這也就使得很多學生的個性特征也不盡相同，他們對美的標準、感受等也就有一定的差異，因此，在教學時，美術(shù)教師就要認識到這一點，要注意分層教學，采取因材施教的原則，然后在依據(jù)學生們之間的差異，有針對性地采取相關(guān)的教學策略。教師要多站在小學生們的角度上用孩子們的眼光去看待學習。比如說，在組織學生一起探究“水墨畫”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先講授一些作畫要領(lǐng)與方法，然后再按照這些要領(lǐng)進行示范作畫，這一教學的最終目的不是為了讓學生按照教師的示范進行操作，主要是幫助學生加深對相關(guān)知識要領(lǐng)與方法的理解與掌握，這也是我們開展教學的最終目的，主要是為了提高學生們的創(chuàng)作技能與水平服務(wù)。此外，美術(shù)教師在教學的過程中還要尊重學生之間的差異化，要分層進行教學，對于調(diào)動學生們的學習積極性，提高課堂的教學效率是很有幫助的。

三、擇優(yōu)展示，鼓勵學生多多進行創(chuàng)新

小學生們?nèi)绻谱鞒鲆粋€好的作品，是需要教師進行有效欣賞觀摩的。基于此，美術(shù)教師要主動為小學生們提供一個展示他們自我個性的平臺，然后再讓更多的學生去發(fā)現(xiàn)他們、去欣賞他們，讓孩子們逐漸產(chǎn)生一種榮譽感，這樣也便于激發(fā)學生們的創(chuàng)作動力，而且還能夠?qū)W生們的表現(xiàn)欲激發(fā)出來。例如，在探究《我的牙刷》一節(jié)內(nèi)容時，這一生活小環(huán)節(jié)是孩子們非常熟悉的板塊，很多孩子都能夠在父母的監(jiān)督下，養(yǎng)成刷牙的好習慣。在此基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學生們設(shè)計一些新穎且功能較為先進的牙刷。出乎意料的是很多孩子創(chuàng)作出來的作品創(chuàng)新十足。一個普通的牙刷，給孩子們的創(chuàng)作帶來了很多靈感，盡管有些學生制作出來作品中的牙刷，造型稚拙可愛，但是功能奇特。正是基于此，美術(shù)教師更要為學生們提供一個展示他們個性的平臺，讓更多的人都能夠欣賞孩子們的這些杰作。此外，教師也可以在班級的墻上粘貼一些較為優(yōu)秀的作品，方便供其他授課教師去欣賞、觀摩。學生們也會為自己的作品被展示感到自豪與驕傲。逐漸地，很多小學生也能夠在美術(shù)中找到屬于自己的樂趣，而且還能夠幫助學生明確自己所追求的目標。學生對美術(shù)課程的學習興趣也會隨之大增，這樣也便于提高學生們對美術(shù)的創(chuàng)作欲望。

一、營造和諧、寬松的教學氛圍

良好的課堂教學氛圍有利于激發(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)努力營造輕松、愉快的課堂氛圍。為此，教師要建立良好的師生關(guān)系，全心投入課堂教學，采取各種方法寓教于樂，動靜結(jié)合，學用結(jié)合，加強師生、生生的互動交流，從而使學生輕松愉快、興趣盎然地學習英語。具體而言，首先教師應(yīng)關(guān)愛學生，真誠地與學生交流，讓學生感受到教師的關(guān)愛，并對教師產(chǎn)生親近感，從而建立良好的師生關(guān)系。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定學生的進步，鼓勵學生，使學生樹立信心，培養(yǎng)他們的學習興趣和各種能力。其次，教師應(yīng)根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和具體教學內(nèi)容，采取各種有效的教學方法和手段，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生積極參與到英語教學活動中來，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生初步的英語自主學習能力。教師在教學中應(yīng)努力做到以下幾點，一是由教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒樱瑧?yīng)以學生為主體，以活動為中心，關(guān)注活動在突出教學重點、突破教學難點中的重要性；二是由只注重改進教法轉(zhuǎn)變?yōu)榻谭ǜ倪M與學法指導(dǎo)并重，實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化結(jié)合；三是由只注重英語基礎(chǔ)知識教授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學，注重能力的培養(yǎng)，提高學生的自主學習能力。只有這樣，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

二、靈活運用多種教學方法

1.游戲法。

在英語教學中穿插一些與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學習，消除學生的厭煩和焦慮心理。比如，教師可以用游戲教學單詞，將教學內(nèi)容融入游戲之中，如單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌、猜謎語等，活躍課堂氣氛，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，培養(yǎng)學生學習英語單詞的興趣，提高學生的學習效率。通過游戲能有效防止學生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，讓學生輕松愉快地理解和掌握新詞匯，加深他們的記憶。例如，在教學“1～50”這些單詞時，我組織了報數(shù)接龍游戲，誰報錯了數(shù)，就在黑板上寫出報錯的數(shù)字，學生對游戲非常好感興趣，在游戲中輕松地記住了單詞。

2.直觀教學法。

一、積極探求激發(fā)籃球?qū)W習興趣的措施

(一)激發(fā)學生對籃球?qū)W習的求知欲

求知欲是學生學習的內(nèi)動力。在籃球教學的過程中，教師可以采取激勵手段，激發(fā)學生的好勝心理，增強學生學習籃球的自尊心、自信心和榮譽感。教師在教學過程中可以適當?shù)匕才乓恍┗@球競賽，將課堂中傳授的籃球技巧作為籃球競賽的內(nèi)容。比如，搶籃板競賽、投籃競賽或者運球競賽等活動。通過競賽活動激勵學生積極進取，可以大大激發(fā)學生對籃球的學習熱情。課堂教學中，教師可以讓一些對籃球技巧掌握較好的學生在課堂上向其他學生展示籃球動作，充分發(fā)揮榜樣示范作用。欣賞了模范的籃球技術(shù)演示之后，其他學生能夠從中看到差距，從而產(chǎn)生一種羨慕和向往的心理，從而促發(fā)了強烈的求知欲和求勝心，愿意全身心地投入到籃球技巧的學習中。學生真切感受到自身的學習差距之后，能夠激發(fā)個體的需求意識，調(diào)動自身的心智，提高學習的主動性和積極性，也會提升課堂教學質(zhì)量。

(二)豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法創(chuàng)新

大學籃球教學內(nèi)容和教學方法，有助于增強學生對籃球教學的興趣以及對知識的探究心理。現(xiàn)代化籃球教學具有科學化、信息化和現(xiàn)代化等顯著特征，籃球教學應(yīng)該符合時展以及實踐教學的要求，教師需要改革落后的教學內(nèi)容和教學方法，充分滿足學生對籃球?qū)W習的需求。在設(shè)置教學內(nèi)容時，教師可以選擇一些學生感興趣的內(nèi)容，比如，花式籃球、多媒體教學、三人制籃球或者籃球賽事欣賞等內(nèi)容。在教學方式方面，教師可以綜合運用多種教學方式，比如，利用多媒體，構(gòu)建情景教學環(huán)境。通過多媒體向?qū)W生展示NBA賽事的經(jīng)典視頻和資料，直觀的教學內(nèi)容和素材能夠有效地激發(fā)學生學習興趣。教師運用“互動式教學”能夠提高學生的自覺意識，比如，教師可以和學生探討投籃命中率的話題，相互交流，相互啟發(fā)，最終制定出滿意的解決途徑;運用案例式教學法，通過典型案件分析NBA或者CBA某支球隊獲勝的原因。教師應(yīng)該鼓勵學生提出質(zhì)疑。比如，在籃球比賽中運動員為什么習慣采用跳投形式來完成進攻?學生勇于提出質(zhì)疑，能夠深入地了解事物，學生在探索的過程中也提高對籃球?qū)W習的興趣。綜合運用多種教學方式，不僅幫助學生學習各種籃球技能，也促使學生對與籃球相關(guān)的問題進行廣泛交流和探討，拓展了學生對籃球的認識，增強了學生對籃球?qū)W習的興趣。

(三)讓每個學生都能體驗成功的愉悅