前言:在撰寫形體培訓總結的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
質檢半年工作總結
質檢半年工作總結
8月15日員工報到,酒店組織全體員工進行入職培訓。該階段培訓質檢工作主要如下:
一、培訓時間及內容
崗前入職培訓主要由軍訓課程、公共課程、專業課程培訓三大部分組成。具體有:
1、8月15日—8月22日軍訓。172名員工在南京炮兵學院國防教育基地進行為期八天的全封閉軍事訓練,經過軍營生活的體驗,培養了吃苦耐勞、堅忍不拔的意志和雷厲風行的作風,增強了團隊意識和服從意識。教官對每一位軍訓學員進行軍訓鑒定,31位表現良好的學員被評為優秀員工。
質檢半年工作總結
8月15日員工報到,酒店組織全體員工進行入職培訓。該階段培訓質檢工作主要如下:
一、培訓時間及內容
崗前入職培訓主要由軍訓課程、公共課程、專業課程培訓三大部分組成。具體有:
1、8月15日—8月22日軍訓。172名員工在南京炮兵學院國防教育基地進行為期八天的全封閉軍事訓練,經過軍營生活的體驗,培養了吃苦耐勞、堅忍不拔的意志和雷厲風行的作風,增強了團隊意識和服從意識。教官對每一位軍訓學員進行軍訓鑒定,31位表現良好的學員被評為優秀員工。
2、8月24日—9月2日公共課知識培訓。邀請浙江旅游職業學院、鼓樓區衛生監督所、消防大隊、公安局等專家、教師進行公共課知識培訓;各部門經理講授部門概況。
一、幼兒教師隊伍數學素養現狀
1.數學學科知識薄弱。由于歷史原因,我國整個幼兒教師隊伍的自身素養參差不齊。大部分教師之前并未接受過專業的數學學科知識,對數學學科知識的了解僅僅停留在幼兒數學認知體系之內,對這些知識與幼兒后續數學知識的關聯無過深的了解。對幼兒數學教學停留在經驗教學階段,無法站在學科發生發展的視角對幼兒的數學學習進行科學的指導。
2.數學思想欠缺。我們將數學基本思想界定為那些即使在學生階段習得的數學學科知識忘記,依然銘記的數學精神和數學文化理念,而不是那些學習數學時所涉及的解題思想。史寧中將數學的基本思想界定為抽象、推理、模型。根據調研發現,幼兒教師對基本的數學解題思想略知一二,即知道我是怎么解決某個數學問題的,但是為什么要用這種方式解決并未知曉,對史教授所界定的基本數學思維更無從了解。
3.對幼兒數學認知心理缺乏科學認知。教師對于學生認知心理的了解對于改進自己的教學至關重要,這也是提升教學效益的奧秘。比如,當我們提出幼兒計數的手口不一致現象時,幼兒教師能同自己的教學經驗對應,但是當我們繼續追問針對學生的這種認知現象應該在教學中采取何種應對措施時,教師就不能給出科學的教學認知了。教師對數學學科發生發展及幼兒數學認知心理的了解直接塑造教師的教學實踐,鑒于上述現狀及我們對面向教學數學知識的理解,我們構建并實踐了在職幼兒教師數學素養的培訓模式。
二、培訓的設計理念
Davidkolb的經驗學習圈理論認為,經驗學習過程是由具體經驗,反思性觀察,抽象概念化,主動實踐構成的環形結構,是不斷的經驗領悟和改造過程。經驗領悟包括具體經驗的直接領悟和符號代表的經驗的間接領悟;經驗的改造包括內在的反思和外在的行動。汪曉勤、Clark和Jankvist認為對數學學科本身的理解對數學教育起到決定性作用,主張在理解數學學科本身的基礎上產生教育教學的見解。幼兒數學學科的認知發生發展機制與數學的發生發展存在相似性。通過學習數學的學科的發展規律從而引起教學理念的轉變。對在職幼兒教師數學素養的培訓啟示:
【摘要】形體語言是聲樂表演藝術的重要組成部分,為了在樂曲演唱中保障聲樂藝術的舞臺效果,演唱者應優先應用形體語言,用正確的形體語言表達樂曲情感,豐富聲樂表演內容,全面展示聲樂藝術魅力,使聽眾更深入地感知聲樂作品內涵。本文對聲樂表演藝術中形體語言的應用展開討論,借此引導演唱者加強形體訓練,充分呈現聲樂作品的藝術之美。
【關鍵詞】形體語言;聲樂表演;聲樂藝術
聲樂表演是我國藝術體系的重要組成部分,其表演效果關系著聲樂藝術的傳承與發展,形體語言的應用可有效增強聲樂表演的舞臺效果,引起聽眾情感共鳴,因此,演唱者在聲樂表演藝術中應合理滲透形體語言,可以正確表達樂曲情感態度,展現聲樂藝術魅力,確保聲樂作品演唱效果。
一、形體語言在聲樂表演藝術中的作用
形體語言是指人在特定地點用肢體動作表達某種情感、含義的語言藝術。聲樂表演藝術中的形體語言是演唱者應掌握的一門“語言”,演唱者需借助形體語言表達歌曲情感、烘托演唱氛圍,將聽眾帶入歌曲情境中。聲樂表演藝術中形體語言有著不可忽視的作用[1],首先,形體語言可全面呈現歌曲內涵,展示樂曲魅力,承載演唱者的精神寄托,使聽眾更好感知樂曲的藝術美。其次,由手勢、步法、眼神、身體姿勢所構成的形體語言,可有效幫助演唱者展現聲樂藝術魅力,確保表演的完整性,提升聲樂表演藝術水平。最后,形體語言能使演唱者深入體會歌曲情感態度,繼而在全面感受、體會樂曲的過程中正確表達樂曲情感、呈現樂曲藝術風格,保證聲樂藝術表演效果。因此,在培養聲樂表演人才時,還應強調“聲樂表演”與“形體語言”的結合,用形體語言詮釋聲樂作品,用更充沛、立體的情感表達聲樂作品的藝術內涵。在具體的實踐中,表演者可基于形體語言的技法、技巧,將其靈活應用在聲樂表演藝術中,滿足新時期人們對“音樂表演審美”的基本需求,全面展示聲樂藝術的表演魅力。
二、聲樂表演藝術中形體語言的基本要求
一、形體語言的含義
形體動作訓練的目的是培養演員利用形體動作來描繪人物的能力。使用身體動作來描繪角色的最基本要求是擁有靈活、可控制和富有表現力的身體器官。必須擁有生動的眼睛,受創造性意志支配的身體,引人入勝的動作以及準確傳達身體內部信息的能力。這些是塑造角色所需的基本技能。為了提高聲樂表演中形體語言的質量和水平,有必要有效提高演員的身體可塑性和身體表現。形體語言的訓練不是一般的體育鍛煉,例如腿部推舉,踢腿,肌肉鍛煉等。這是在舞臺展示之前進行的身體準備。學習各種運動技能,例如接觸、爬行、滾動、擊打、拳擊和跳舞,對于演員來說是必要的,也是有益的,但這并不是鍛煉的目的。首先,必須糾正姿勢和運動中的慣性疾病,改善身體的形狀和姿勢,使每個人都擺脫自己獨特的身體運動的慣性,消除塑造人物的障礙;其次,要全面提高專業的體能訓練質量,擴大人體關節的活動范圍,提高肌肉的工作能力,掌握放松技巧,消除過度緊張的感覺,發展知覺和心理運動技能。這些是基本的專業技能。演員要注意自身修養,全年堅持專業基礎技能訓練,以不斷提高自身的藝術水平。
二、形體語言在聲樂表演藝術中的重要性
隨著人們對聲樂表演的要求越來越高,對于聲樂表演者來說,用歌曲來表達自己的技術還遠遠不夠。歌手必須提高自身的綜合能力,以滿足聽眾的聽覺和視覺需求,從而實現聲樂表演的藝術價值。聲樂表演相對靈活,舞臺表演也多種多樣。如果在表演過程中使用具有特定特征的形體語言能夠更生動地表達聲樂藝術,則意味著表演者可以通過生動地運用藝術表達來感染人們的心靈。用舞臺的有聲形體語言是一種特殊的展示類別,這種展示主要圍繞著把歌舞與人體的律動相結合,在翩翩起舞中通過舞者的眼神、動作等形式把藝術展現得淋漓盡致,并且可以表現出表演者的創造力和活力。因此,在聲樂表演中,歌唱技巧固然重要,但豐富的肢體表現力也是不可或缺的,只有把二者有機統一、相互協調,才能達到相得益彰,充分體現藝術性的表演。
三、形體語言的訓練
聲樂表演中的形體語言表達可以有效地讓人們對藝術產生視覺聯想,將人們置于內在和外在境界,使歌手生動、具體化的表演,通過內部整合,讓觀眾更容易感受到藝術作品中深刻的情感價值和豐富的人文內涵。所以,我們在致力于增進表演者對藝術中相關核心思想的詮釋,主要依靠他們對一些表達手法有著豐富的領會,而且要求表演者具有生動的表演形象。形體語言訓練的主要內容是通過演唱和表達聲樂,使演員能夠掌握音樂的節奏和旋律,從而使人的語音藝術和形體語言相結合,從而增強聽眾的視聽效果。鑒于形體語言在聲音表演藝術表現中的重要性,從訓練的角度來看,以下幾種類型在增進表演者語言表達方面均有積極作用: