心理課教案范文精選

學(xué)校里必須要把學(xué)生的體育成績提上去,作為一名體育教師。要學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時,也要把良好的身體鍛煉好，讓他健康的成長。為了實(shí)習(xí)這一目標(biāo)，特別制定本學(xué)期工作計劃：

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)

積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針。努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊、集會紀(jì)律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓(xùn)練，做好田徑隊、籃球隊的選材與訓(xùn)練工作，切實(shí)提高體訓(xùn)隊員體能、運(yùn)動技能、競賽能力和心理素質(zhì)；以德育教育為核心，體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)措施

1積極倡導(dǎo)學(xué)生在體育活動中。配合好學(xué)校衛(wèi)生保健室對學(xué)生健康指標(biāo)的有關(guān)測定，關(guān)心好學(xué)生每天的眼保健操。

2積極鼓勵學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣。

論文關(guān)鍵詞：心理健康學(xué)校心理健康教育心理健康教育課程設(shè)計團(tuán)體心理輔導(dǎo)

論文摘要：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。”學(xué)生的心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生健康成長與和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的新的有效途徑，深受廣大學(xué)生的歡迎。如何進(jìn)行心理健康教育課程的設(shè)計呢？我班分五個單元的活動進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)——有緣千里來相會、我的自我我最知、生命的價值我探尋、我真的很不錯和我的未來不是夢。

世界衛(wèi)生組織給“健康”的新定義是：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。”可見，心理健康越來越引起人們的廣泛關(guān)注，而學(xué)生的心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生健康成長與和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。另外，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，也成為改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的有效途徑。

據(jù)報導(dǎo)，在全國兩億多中小學(xué)生當(dāng)中，有相當(dāng)比例的學(xué)生存在著學(xué)習(xí)、考試、人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、青春期、與父母溝通等方面的心理問題。這些問題的認(rèn)識與解決若僅僅依靠傳統(tǒng)的倫理學(xué)與教育學(xué)恐怕是不夠的，若能借助于心理學(xué)，特別是心理輔導(dǎo)的幫助，那么對于幫助學(xué)生全面認(rèn)識自我，提高自信心，塑造健康的人格和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是大有裨益的！而團(tuán)體心理輔導(dǎo)日漸成為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的新方式和有效途徑，深受廣大學(xué)生的歡迎。

如何進(jìn)行心理健康教育課程的設(shè)計呢？首先，心理健康教育課程的設(shè)計要有明確的目的性。只有目標(biāo)明確，才能是心理健康教育活動更有針對性，更具實(shí)效。第二，活動的選題盡量小，以小見大，便于實(shí)際操作，還要考慮是否與學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)、心理需求相符合，是否能得到學(xué)生的認(rèn)可。第三，心理健康教育活動方案的設(shè)計要堅持以發(fā)展性目標(biāo)為主，著眼于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會適應(yīng)等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。第四，心理健康教育活動的設(shè)計力求形式多樣、生動有趣。多設(shè)計游戲、角色扮演、行為訓(xùn)練等學(xué)生感興趣的活動。使學(xué)生快樂地參與，并在潛移默化中獲得啟迪。

根據(jù)以上心理健康教育課程設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則，筆者針對我班學(xué)生的特點(diǎn)和普遍存在的心理問題，在每周一次的主題班會上，面向全班學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)，并取得了喜人的成效，以下是團(tuán)體心理輔導(dǎo)系列課程的教案設(shè)計。

***開展了“教師抄教案”話題討論，引起了讀者的廣泛關(guān)注和積極參與。在討論中，大家一致認(rèn)為，不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校管理制度，是造成“教師抄教案”的主要原因。因此，如何從制度層面上改進(jìn)管理，剪掉捆在教師身上的“繩索”，以更好地激發(fā)教師的積極性和主動性，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是每個學(xué)校管理者都必須面對的話題。

備課管理作為學(xué)校常規(guī)管理的重要方面，其主要目的就是調(diào)動教師的積極性，促使教師進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成長。然而，一些學(xué)校管理者在建立備課管理制度的時候，往往不是從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，不是從現(xiàn)實(shí)的教師的感受和需要出發(fā)，而是從便于“管”的角度出發(fā)，從應(yīng)付上級檢查的功利需求出發(fā)，硬性規(guī)定了教案的格式、字?jǐn)?shù)、篇幅大小甚至?xí)鴮懸蟮取Ｔ谶@種嚴(yán)格而畸形的教案管理體制下，教師可能會忘記這只是促使自己進(jìn)行充分教學(xué)準(zhǔn)備的手段，而將應(yīng)付教案檢查視為自己工作的最終目的，使抄襲教案成了一種潛規(guī)則和普遍現(xiàn)象。

實(shí)際上，教案只是教師備課的一個方面，是進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作的外顯形式，在教案之外教師還有很多工作需要做，在具體的課堂教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行生成和創(chuàng)新。從某種程度上說，學(xué)校教案所規(guī)定的部分，只是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的最低行為標(biāo)準(zhǔn)，且這種最低行為標(biāo)準(zhǔn)也不一定非得體現(xiàn)在教案上。過于僵化的教案檢查制度，可能使一些能力比較強(qiáng)、很有潛力的教師放松對自身的要求，降低個人的成就抱負(fù)水平，將這種“最低”變成了“最高”，對應(yīng)付檢查之外的更為重要的教學(xué)準(zhǔn)備工作漠不關(guān)心。這表面上遵守了學(xué)校的規(guī)定，實(shí)則是消極怠工。原本旨在進(jìn)一步激發(fā)工作積極性的管理制度，卻極有可能成為束縛教師積極性和創(chuàng)造性的“繩索”。

不過，只要我們認(rèn)識到問題產(chǎn)生的根源，還是有很大改進(jìn)空間的。

正如任何藥物都有負(fù)作用一樣，雖然備課管理在制度設(shè)計上會不可避免地存在一些負(fù)面效應(yīng)，但只要我們處理得當(dāng)，完全可以在最大限度上發(fā)揮它的正面功能，最大程度地增利減弊。當(dāng)然，這對學(xué)校管理者提出了很高的要求，要求學(xué)校管理者認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)校管理規(guī)律，在管理的過程中充分考慮到教師的需求和感受，以是否有利于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生健康成長為最終歸宿，而不是以管理者管理起來是否方便為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校管理制度不是為了“管”人，而是為了“服務(wù)”于人，備課管理制度也是如此。可見，在備課管理過程中，學(xué)校管理者要少一些功利，多一些服務(wù)，要充分發(fā)揚(yáng)民主，多征求教師的意見和建議，請教師參與相關(guān)制度的設(shè)計與制訂，以改善流程，充分激發(fā)備課管理的激勵和發(fā)展效能，避免陷入僵化和形式主義的泥潭。為此，學(xué)校管理者要根據(jù)教師的能力水平、個性特長、工作年限、抱負(fù)水平、任教學(xué)科等方面的差異，對備課管理制度進(jìn)行一定的彈性設(shè)計，以切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，緩解教師精神壓力，給教師自主性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的體現(xiàn)提供空間和平臺。

改善備課管理流程

一、調(diào)查目的

牛頓因為提出了“蘋果為什么總往地上落而不往天上飛”的疑問而發(fā)現(xiàn)了“地球萬有引力”，瓦特因為提出“煮沸的水為什么能頂起壺蓋”的質(zhì)疑而發(fā)明了蒸汽機(jī)，人們因為好奇于蝙蝠如何探路而創(chuàng)造了雷達(dá)……由此可見，提出問題是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的前提，在提出的過程中，才能誕生創(chuàng)新。

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，他們對新事物反應(yīng)敏感，具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對新事物有濃厚的興趣，原創(chuàng)：而且具有打破沙鍋問到底的精神。照理說，他們是很善于提出問題的，而且還會有很多問題要問的。遺憾的是，他們這一天性大多體現(xiàn)在課間嬉戲中，只要一回到課堂中，他們就將“沉默似金”，“此處無聲勝有聲”演繹得淋漓盡致。針對這一現(xiàn)況，我展開了調(diào)查，了解造成學(xué)生這種習(xí)性的根源，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)查方法

根據(jù)本校實(shí)際情況，特抽取本校1—6年級共六個班（307人）作為調(diào)查對象。

采用方法一：聽課法

上學(xué)期，我作為一名新人進(jìn)入了沙滘中學(xué)任教，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時期進(jìn)行過四周形式主義的實(shí)習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對三個班的學(xué)生，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手第一次上講臺我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。

這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。上一學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，聽了楊家波老師，張文安，張婕老師，熊毓老師等人的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统煽兌己懿焕硐耄憾嗪鸵话嘞啾龋瓌?chuàng)：七班、十班和其他平行班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)。我認(rèn)識到，在沙滘中學(xué)，由于學(xué)生整體水平的局限，光靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績的。

我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。