學校教學論文范文精選

1中職學校教育教學的現狀

1.1缺乏對學生職業道德方面的教育

職業道德通常就是指人們在進行和職業相關活動中必須要遵循的一個原則，它是在職業活動中對人們提出的特殊形式的道德要求，也就是說當今社會發展過程中人們從事本職工作時應該具備的職業素養和職業態度以及職業技能教學的過程中也開設了適應當今時展的一些課程，但是在實際的教學中，其自身所產生的作用并不是非常的明顯，學生對職業道德的認識并不是非常的清晰，所以學校在教學的過程中一定要針對其產生的原因進行適當的培訓。

1.2教學手段落后，教師教學效率不高

素質教育是教育行業在發展過程中非常重要的一個內容，同時它也是職業教育在發展中的一個終極目標。當前我國職業教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設備上都無法很好的保證其質量和水平，其無法很好的和現代的先進技術進行充分的融合。另外，很多學生在學習態度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學方法和現代化接軌，增強學生學習的積極性。

1.3忽視對學生職業能力的培養

1中職學校德育教學中存在的不足

1.1思想意識落后當前，中職學校的德育教學在思想認識方面存在一定的誤區，個別中職學校的管理者對思政教育不重視，認為中職教育主要是為社會培養實用型人才，只要中職畢業生實現了順利就業即可，而德育教學的作用不大，甚至是可有可無，對學生的就業和發展沒有什么作用和影響，如果在德育教學方面投入大量的精力和財力，則會分散學生的學習注意力和精力，結果往往得不償失，在實際的工作中，往往存在資金投入不足，教學資源沒有向德育教學集中的問題。

1.2教學內容滯后當前，中職學校的德育教學的內容滯后，很多內容還停留在應試教育時期，這些內容枯燥，乏味，對學生的學習主動性、積極性激發不夠。當前，隨著經濟社會的不斷發展，人才競爭日趨激烈，在這樣的形勢下，用人單位在招聘的時候，不光要看應聘者是否具有熟練的操作能力，更要看應聘者能否具有良好的道德素質，能夠具有奉獻精神和團隊意識。同時，隨著外部形勢的變化，學生的個人思想意識也會發生很大變化，外部的信息和思想意識紛繁復雜，中職德育教學如何發揮主渠道作用也值得探討。

1.3教學方式陳舊當前，中職學校的德育教學的教學方式陳舊，很多教師還是將注意力放在課堂教學上，老師是課堂教學的主體，對學生進行填鴨式的教育，學生的主觀能動性和學習興趣沒有充分發揮，學生的個性化需求沒有被充分重視，造成了學生厭學、逃避思想政治教學的現象，嚴重阻礙了德育教學作用的發揮。

1.4教師素質不高當前，中職德育教學工作者的素質也存在一定的問題，很多教師對提升自身能力和水平的熱情不高，知識結構陳舊，創新教學方式的主動性不強，習慣于照本宣科，沒有顧及到學生的接受現狀。同時，由于激勵制度存在一定的問題，教師們干好干壞的差別不大，尤其缺乏進行積極教學革新的動力和積極性。而且，很多學校對德育教學不重視，教師外出學習、考察的機會不多，知識更新也很慢。

2中職學校德育教學創新路徑

一、我國中職類院校在德育教學中的不足之處

（一）多元化的發展導致德育教育力度增大改革開放之后，我國在全國范圍內確立了社會主義市場經濟體制，與此同時，世界經濟的發展也呈現出全球化的趨勢。特別是進入二十一世紀之后，伴隨著知識經濟時代的到來，互聯網技術的普及，使人類之間的溝通與交流排出了時空的障礙，從而在根本上改變了人類的生活節奏以及對于世界的看法。同時這種巨大的變化也使得人們對于生活、學習以及工作方式也產生了明顯的影響，價值觀念不斷被更新，多元化的思想觀念日益凸顯，從而使得中職類院校中的學生其世界觀、人生觀以及價值觀等發生了明顯的改變，不僅受到了來自多元化文化積極的影響，同時由于受到西方主義思潮的沖擊也產生了不利于青少年思想健康發展的因素。而大部分中職類院校對于這種功利主義思想為主的不良因素沒有采取相應的解決對策，從而導致了學生在三觀的塑造過程中產生偏差，不利于后期人生的發展。

（二）德育教育理論上缺乏針對性與實效性筆者發現，當前由于中職類院校受到各方面因素的影響，在德育教學課程設置上缺乏針對性與實效性。主要表現在：德育教學課程的教材選取上相對滯后，內容同當前時展的實際不相符合，對于當前社會國際所發生的時事熱點與重大社會問題更是很少涉及，并且并未給予正確科學的解答。同時在相關理論性問題的闡述上也缺乏說服力，理論水平相對膚淺，從而導致大部分學生對于原則性的問題無法做到準確掌握，對于實際問題的解決能力更是可想而知。

（三）德育教育方式無法滿足學生實際需求教育的目的就是為了滿足學生的學習需求，學生是學習的主體，而教師則是課堂的組織者與執行者。筆者發現，大部分中職類院校在德育教學課程的授課方式上多采用傳統的說教式的方式，教師處于教學的主體地位，注重單方向的知識灌輸，學生則明顯處于被動接受知識的地位。這樣就忽視了學生學習的主體性地位，不僅不能夠激發學生的學習熱情，降低了學生學習的主動性與積極性，同時對于學生知識的掌握程度也難以做到全面了解，不能夠真正滿足學生的需求，從而導致課堂效率低下。

（四）德育教育隊伍建設落后且缺乏必要保障機制教師是教育教學的主要執行者，是保證教學任務高效完成的主力軍，因此充足優秀的教師隊伍必然是各大院校進行德育教學教學的關鍵性因素。但是中職類院校中普遍缺乏專業的教師隊伍，甚至有相當一部分的德育教學授課教師是由兼職教師所擔任的，并且這些兼職教師本身的教學任務繁重，其主要的教學精力集中于專業課程上，而對于德育這種公共課程的重視程度明顯不足，從而導致了教學效率低下的現狀。另外，中職類院校在教學設施的配備上同普通高校是無法比擬的，無論是硬件設施，還是軟件設施都相對滯后，且存在教學設備不夠健全的弊端，從而無法滿足正常教學的需求，影響了教學效果。再次，中職類院校在德育教育的運行機制上存在著明顯的不足，在分工上不夠明確，教學部門同教學人員之間缺乏必要的協調與溝通，工作思路相對單一，這些都對于中職類院校開展正常的教學具有不利的影響。

二、完善我國中職類院校德育教育教學的對策

一、學校承擔著對家庭、社會的教育責任,進而形成教育網絡。

面對當今的社會現狀和家庭教育環境，學校為了更好地貫徹德育教學理念，首先應得到社會和學生家長的支持，只有讓社會和家長高度認可學校的教育理念和措施，才能更好地開展德育教學工作?，F在的社會形勢，學校和教育工作者變成了弱勢群體，個別的教育不良現象使得很多家長對學校不再信任。更有一些極端家長動不動就將學校或者教師投訴的主管部門，一些媒體也將類似事件大肆宣傳和報道。一時間仿佛學校已經成了誤人子弟、無良無德的機構。這些行為都不利于學校對學生的管理和教育，更何談德育教學。學校應成為教育教學的主戰場。學校在充分獲得家長的支持下更應該發揮重要的作用。例如在教育學生守誠信的主題活動中，也應該下發告家長書，讓學生成為家長的教育者，只有家長成了誠信的榜樣，言傳身教自己的孩子，孩子才能做到真正的誠信。社會的主流媒體更應該宣傳、重視社會主義核心價值觀，嚴格網絡媒體的宣傳報道，傳遞正能量。學生在學校、家庭、社會的三重影響下，優化德育教育，才能使學生良好的形成道德理念，樹立正確的價值觀。

二、學校德育教育主義德育滲透，做到“潤物細無聲”。

1.課堂教學中發現教材中的德育思想。新課程中，有非常多的德育思想等待教師的挖掘。例如：語文學科中的名人事跡、中心思想、成長感悟等，語文教師要具備德育教學的思想，而不應該只看重知識的灌輸。善于發現教材中的德育思想，給予學生思想上的熏陶和啟迪。數學教師也可以做到德育教學。如祖沖之發現圓周定律、陳景潤刻苦鉆研等。可見，初中生的德育教學并非某些特定教師的專職工作，而是每個教育工作者的德育滲透。

2.班主任作為德育教學主要工作者，利用好每次事件，無時無地的德育滲透。

德育教育不是一勞永逸的工作。需要時刻教育。這項工作的教學，對于班主任而言尤其重要。對學生進行德育教育，經常舉辦主題班會，但不能認為班會就能解決所有問題。德育教育要因時、因事、因地展開，只要能真正觸動學生心靈就可以進行，這樣才能收到事半功倍的效果。生活中的偶然出現的事情，往往能起到重要的作用。例如，某個同學與另一個同學打架，而另一個同學上前勸架，作為班主任要及時地表揚勸架的同學，發揚團結友愛的精神。

一、中職學校計算機教學現狀

計算機技術雖然在我國的發展時間并不長，但是其發展速度是極其迅猛的，已經逐漸跟上了國際發展步伐。相較于我國計算機技術的發展，我國中職學校在計算機教學方面卻是遠遠的落后的。

（一）缺乏專業的計算機教學老師計算機的教學沒有一個好的老師是很難學好的。然而在我國中職學校，計算機課程并沒有受到重視，再加上學?？赡軙榱藴p少在教師聘請方面的開支，就會選擇一些可能專業技能不高的老師來上課，有的時候可能請一些仍然在校的大學生來擔任老師一職，也就是說這些老師要么缺乏計算機能力，要么缺乏教學經驗，在這樣的教學環境之下，學生怎么能夠真的學好計算機這門技術呢？

（二）計算機教學過程缺乏實踐性學習計算機的學習過程必須要有實踐的過程，通過在電腦上進行實時的操作才能夠讓學生真正理解所學的內容，所以計算機的教學如果缺乏實踐過程是很難能夠掌握住相關理論知識的。然而在我國的中職學校計算機教學過程中，往往只注重理論上的教學，容易忽視學生實踐能力的培養，這就使得他們只知道相關知識，卻不會運用電腦，而且理論知識的遺忘性也是非常強的，這就相當于沒有學習過計算機技術，自然就無法提升我國中職學校的計算機教學水平。

（三）缺乏設備的支持計算機的學習是一定要用計算機來作為輔助工具的，如果沒有計算機設備的支持，學生是很難能夠學會相關技術的。這也正是我們中職學校在計算機教學中所面臨的一大現狀，缺乏設備的支持，而且計算機系統也過于老舊，無法跟上信息技術的發展，導致整體的計算機教學水平較低。那么，有的學校為了能夠完善自身的硬件設施，就會提高學費來實施設備的購買，但是這樣的做法同時提升了我們學生的經濟壓力，對于學生來講并不是一個好的解決方式。

二、中職學校計算機教學的改革策略