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摘要:思政教育是高校教育教學的重要組成部分,主要對學生進行愛國主義、集體主義、個人品德、團隊協作、心理健康和生態文明教育。高職院校思政教育與學生日常管理的有效融合,有利于夯實思政教育效果,提升日常管理工作效率,提高學生綜合素質,完善學生管理體系。應堅持“以人為本”的教育方針,建立健全校園管理體系,創新學生管理工作平臺,充分發揮家庭教育作用,聯合家庭進行教育管理,充分利用思政教育實現即時管理,實現思政教育與日常管理的有效融合。
關鍵詞:高職院校;思政教育;日常管理
思政教育一向是我國高校教育教學的重要組成部分。與日常管理工作不同,思政教育主要是一種思想引導,與日常管理相比,是一種更根本的教育,主要以潛移默化方式影響塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀。但是目前我國部分學校的思政教育還未完善,尤其是一些高職院校的思政教育工作還不到位。基于此,本文通過分析高職院校思政教育的主要內容和思政教育與高職學生日常管理融合的必要性,進一步探究思政教育與高職學生日常管理融合的有效舉措,以期促進高職院校的思政教育工作,全面提高高職學生的綜合素質。
一、高職院校思政教育的主要內容
(一)愛國主義教育
在學生的思政教育中,愛國主義應當是其中的核心,學生理應也必須形成愛國情懷。在經濟全球化的今天仍應對大學生進行愛國主義教育,幫助學生正確看待中國傳統文化和其他國家的優秀文化,進而正視我國的國情與歷史,認識我國在國際上的地位以及我國自身的發展目標。而對學生進行愛國主義的教育不能局限于情感,還需與理性反思結合起來,讓學生對于祖國的滿腔熱情和對現實理性的思考結合起來,把自身學習、未來的工作等與祖國的發展聯系起來,進而實現中華民族的偉大復興。
摘要:隨著我國高等教育的不斷發展,高校學生數量有所增加。輔導員作為高校學生日常事務的管理者,容易遇到一些較為棘手的由教育管理引發的糾紛。具備一定的法律知識是高校輔導員在學生管理工作中維護學生和自己的正當權益的根本保障。重視加強高校輔導員法律意識的養成教育,有利于不斷增強其依法做好學生管理工作的意識和能力。
關鍵詞:高校輔導員;法律意識;養成教育
養成教育是把一種意識、思想、行為經過培養逐漸內化的過程。高校輔導員職業的特殊性,對高校輔導員法律意識的要求相對較高,因此高校輔導員必須具備一定的法律意識。然而當前我國高校輔導員在學生日常管理工作中普遍存在法律意識淡薄的現象。
一、高校輔導員學生管理工作中經常遇到的法律問題
高校學生的思想道德教育和法制安全教育的重任大部分由輔導員來承擔,然而大多數輔導員在走上工作崗位之前并沒有進行過多少相關培訓。他們對于如何在日常管理工作中依法辦事沒有一個準確的了解和掌握。因此他們在開展學生工作中經常會出現一些因法律意識淡薄而侵犯學生正當權益,或者在遇到突發事件時不能依法保護學生也不能依法保護自己的現象。高校輔導員學生管理工作中經常遇到的法律問題主要有以下幾個方面。
(一)侵犯學生的財產權
從目前社會發展來看,知識經濟的發展趨勢日益加深,人們對知識的認識程度明顯加深,對教育愈加重視。校園是學生學習的重要陣地,保障學生的安全是學校的責任。目前,教育部認識對各方資源進行整合,要求學校建立校園視頻安全監控系統,以此來保障校園的安全性。但是,在校園視頻安全監控系統的日常運行中,在管理方面還存在一定的問題,影響其作用的良好發揮。因此,學校需要予以重視,實施科學管理。
1校園視頻安全監控系統管理中存在不足
1.1不重視系統的日常管理
自教育部要求學校建立有關安全技術防范系統建設后,各個學校均積極響應,將其納入學校工作議事中,投入大量的人力、物力、財力資源。但是,當系統建成并投入使用后,就認為是大功告成,不重視對它的日常管理。實際上,系統的建設是一個短期的事情,但其管理卻是一個長期的事情,對系統的安全運行、發揮作用等方面均起著重要的影響。
1.2忽略對系統的維護、保養
在保障校園安全秩序、追蹤和查詢各類事件方面,校園視頻安全監控系統均發揮著不可替代的作用。對于這一點,系統的使用者有著較為深刻的體會。但是,在系統的運行過程中,學校使用者只看到其優勢,卻忽視了對它的維護和保養。比如維護資金不足,不如建設時期的資金投入;維護周期不定,基本是隨機檢查。
一、學生機房管理中存在的問題
1.機房管理技術人員缺乏
在中小學,機房管理與維護通常由信息技術老師兼任。由于教學所帶班級較多,信息技術老師的大部分精力和時間忙于上課,機房管理往往無暇顧及,只能充當“救火員”。一些學校即使有專人管理也僅僅是簡單的開門鎖門和使用登記等而已,更有學校甚至讓后勤人員管理,所以對機房的專業管理根本就無從談起。
2.管理人員經驗不足,業務水平有待提高
學生機房管理是一項技術性強、涉及面廣,事務繁雜且工作量大的工作,包括學生上機管理、日常軟硬件設備維護、網絡故障排除、機房衛生環境管理、用電安全等方面。需要管理人員既要有高的工作效率,又要具備一定的專業知識和快速解決技術問題的能力。而目前的現狀是不少管理教師因在機房上課的經驗不足,不能及時發現問題或面對問題束手無策,嚴重影響教學工作和機房管理工作的進度。
3.對學生上機行為的監管存在一定困難
摘要:由于小學是學生成長的關鍵階段,小學班主任不僅需要重視課程的教授,還應該積極強化對學生的德育思想指導,使小學生可以遵照道德標準作出一系列的道德行為,有效保證自身的生理和心理健康成長。首先詳細闡述小學班主任在德育管理和教育的重要意義,其次結合現階段小學班主任德育管理方面上可能產生的問題,最終有效總結出小學班主任德育管理策略。
關鍵詞:德育管理;班主任;創新能力;社會公德
小學班主任作為小學班級開展日常教育和管理的核心組成結構,對于小學生的德育行為和思維具有深遠影響,進而保證德育相關意識和理念的良好滲透。與此同時,小學班主任還應該將德育思維和行為良好地融入班集體。
一、小學班主任德育的重要性
(一)精神激勵教育管理。對小學生來說,精神激勵教育管理對其成長具有重要含義,尤其是在充滿精神鼓勵的學習環境下,小學生的自身基礎潛力被完全引導和激發,進而有效促進小學生的成長。在學生實際成長過程中,小學班主任針對學生的精神管理發揮著重要作用和意義,比如,在日常教學和生活中,小學班主任積極開展德育,進而針對小學生開展情感激勵模式、榜樣激勵模式以及獎懲激勵模式等,不斷激發小學生的核心創新能力、學習主動性等。而在教學內部動力的推動下,小學生可以有效針對教學目標進行日常學習,進而提升學生的綜合素質。學校針對學生進行情感教育和鼓勵過程中,小學班主任要主動關心學生的學習以及生活,并且及時發展學生在精神方面的實際需求,確保班級內部每一個小學生的身心健康發展。除此之外,教師還應該重點關注家庭困難、學習困難的學生,給予其應有的情感關懷,從而有效激發學生的學習積極性,從根本上幫助學生走出困境,能夠主動融入班級中。
(二)行為規范教育。在校學生成長過程中,自身的行為規范主要體現在遵守社會規則、自主履行社會基礎需求等相關方面,從而形成優秀的社會公德意識。但是現階段由于小學生自我控制能力和意識相對較弱,并且在具體事情操作過程中,明顯缺少正確的判斷和分析能力,造成小學生的日常行為會出現問題和不足。對此,小學班主任實際開展德育管理和教育工作過程中,應該積極引導學生遵守校園的基礎標準和規章制度,有效約束自我行為,形成科學的道德意識和行為習慣。