藥物分析范文精選

1資料與方法

1.1一般資料

選取2011~2013年1500例本院住院患者的病歷資料,其中男824例,女676例,年齡7~62歲,平均年齡(37.55±8.46)歲,住院時間3~19d,平均住院時間(8.62±1.32)d。1303例患者治療過程中應用抗生素藥物。

1.2方法

選取1500例住院患者的病歷資料,其中內科病例890份,外科病例610份,依據《抗菌藥物臨床應用指導原則》《、國家基本藥物處方集》等標準,對抗生素藥物的種類、使用頻率、聯合用藥、用藥時間等方面進行分析。

2結果

摘要:近年來,隨著我國醫藥事業的發展,很多新醫藥進入市場和各大醫院,隨著藥物種類的增多,安全用藥和藥物科學管理的重要性隨之凸顯,因此,加強醫院的藥物科學管理,合理使用臨床藥品,是保證醫藥安全的重要措施。醫護人員和藥品管理人員作為藥物的使用人員和儲存人員,是藥物管理的重要人員,筆者以自身在醫院的多年工作經驗,結合《中華人民共和國藥品管理法實施條例》的相關規定,提出醫院藥物科學管理的方法及策略,希望對醫院的工作人員有所幫助。

關鍵詞:醫院醫藥科學管理策略方法

1前言

藥物是一把“雙刃劍”,科學使用可以救人脫離病痛折磨,使用不合理又會讓病人雪上加霜,嚴重時甚至可致人死亡。我國在20世紀末就已經開始關注藥品安全問題,并出臺了一些相關管理條例,醫院作為藥物的主要使用場所,在醫院內部建立科學管理方法是必不可少的醫藥安全使用策略。因此,本文就對當前我國醫院在藥物管理方面的有效措施進行深入的分析和研究,以便能夠不斷健全和完善當前我國醫院的藥物管理。

2新藥管理策略

在醫院的醫藥管理中,新藥的含義指的是第一次被醫院應用于臨床治療的通用名藥物。在醫院的新藥管理中,首先要遵循“新藥跟蹤”原則,即跟蹤新藥使用、臨床療效、不良反應癥狀和病歷概況等,具體來說就是對新藥的每一次使用,都要建立使用檔案。第一步就是新藥的發放,由醫院院長核定每個科室的新藥分發量,由科室主任接收登記,中間要由藥物管理人員跟蹤編號并建檔。第二步在臨床上使用新藥時,要記錄到新藥使用檔案中,記錄內容包括使用時間、劑量、藥效及病人臨床癥狀反應等。第三步跟蹤新藥使用后三個月的不良反應,可以采用電話訪問和邀請患者到院檢查的方式。在申請使用新藥前,也要建立申請流程,經多級復核后,再向患者使用新藥。申請流程應包括:①對患者說明使用新藥的原因,向患者說明新藥的主要適用病癥、禁忌類項和使用方法等,征求患者同意使用后,主治醫師向科室主任提交新藥使用申請表,申請表應注明申請緣由及患者基本信息(需患者簽字)和病例概況。②科室主任審核無誤后,向院長提交新藥使用申請表,由院長組織召開新藥使用例會,經例會討論通過后,批復使用申請。③藥品管理人員根據新藥使用批復將新藥取出,交于科室主任,由科室主任再轉交至主治醫師,然后交于護士對患者用藥,這一過程中每一個涉及人員均應對使用的新藥核查并簽字確認。

摘要通過查閱近年國外文獻，重點介紹了藥物傳輸系統較新的進展，有脈沖式給藥系統，結腸定位給藥系統及受體型與免疫型靶向制劑等內容。

關鍵詞：藥物傳輸系統脈沖式給藥系統結腸定位給藥系統受體型與免疫型靶向制劑

藥物傳輸系統(DrugDeliverySystems,DDS)系指人們在防治疾病的過程中所采用的各種治療藥物的不同給藥形式，在60年代以前的藥劑學中稱為劑型。如注射劑、片劑、膠囊劑、貼片、氣霧劑等。隨著科學的進步，劑型的發展已遠遠超越其原有的內涵，需要用藥物傳輸系統或給藥器(Device)這類術語加以表述，即原由藥物與輔料制成的各種劑型已滿足不了臨床治療的需要，有的將藥物制成輸注系統供用，有的則采用鈦合金制成給藥器植入體內應用，使臨床用藥更理想化。為克服普通制劑的有效血濃維持時間短的缺陷，出現了長效注射劑，口服長效給藥系統或緩/控釋制劑、經皮給藥系統等一系列新的制劑。由于緩/控釋制劑的特點，它的市場前景看好。緩釋制劑通常是指口服給藥后能在機體內緩慢釋放藥物，使達有效血濃，并能維持相當長時間的制劑。控釋制劑系指釋藥速度僅受給藥系統本身的控制，而不受外界條件，如pH、酶、離子、胃腸蠕動等因素的影響［1］，是按設計好的程序控制釋藥的制劑，如零級釋藥的滲透泵，脈沖釋藥的微丸，結腸定位釋藥的片劑或膠囊以及自動調節釋藥的胰島素給藥器等等。亦有些文獻對緩釋、控釋制劑不加嚴格區分，統稱為緩/控釋制劑。

國外現有規格不同的緩/控釋制劑商品達數百種以上，其劑型亦有片劑、膠囊、栓劑、滲透泵、透皮貼片、藥條、植入劑、粘膜粘附劑及注射劑等多種形式，其中以口服緩/控釋制劑發展最快。緩釋微丸膠囊劑與緩釋片相比，具有安全系數高的特點，一個膠囊是由上百粒緩釋微丸組成，若有個別小丸進入胃腸道后發生迅速崩解釋藥的現象，其影響是微小的，而緩釋片若有崩釋現象，因其單次劑量比普通制劑大，其后果是不言而喻的了；而且緩釋微丸膠囊不易對胃空速率慢的患者發生疊加釋放的現象，以及不易受胃液pH值變化的個體差異的影響。因此，緩釋微丸膠囊比緩釋片更具有發展前景。

我國早在1977年版的中國藥典就收載了防治血吸蟲病的沒食子酸銻鈉緩釋片，但在這方面的研究直到80年代才被廣泛重視。1995年我國批準的緩/控釋制劑就有7個，脂質體、微球、毫微粒等亞微粒分散給藥系統以及結腸定位給藥系統這類口服靶向給藥制劑國內研究也很活躍(目前脂質體已有批準生產的品種)。今就以下幾個側面進行概述。

1新型緩/控釋制劑研究概況

1藥物、材料申請與確認

該功能模塊嵌套于目前本院的門診醫生工作站、住院醫生工作站。具體流程設計：藥物、材料入庫→申請醫生輸入藥試號→申請藥物或材料→打印申請單→憑單據到科教處領藥物或材料→科教處負責人員核對申請單和電腦申請進行出庫確認→申請單醫生和科教處雙方簽字確認留存。說明：此流程不針對具體藥試者獨立申請，以藥試號關聯藥物和材料及申請醫生。即本醫生只能申請自己藥試號的藥物和材料。申請未確認的先進行庫存數量鎖定，經確認后方減少庫存。未確認的申請生有權刪除，一旦確認后不可修改和刪除。0庫存的不予申請。

2藥物發放

該功能模塊嵌套于目前本院的門診醫生工作站、住院醫生工作站。具體流程設計：醫生根據申領的藥物或材料形成自己的庫存→選擇藥試人員進行發放申請→打印發放清單→受試者簽字確認。說明：此功能涉及到具體受試者，需針對受試者進行出庫操作。出庫后需打印清單，受試者需簽字。

3檢查電子申請

該功能模塊嵌套于目前本院的門診醫生工作站、住院醫生工作站。由于受試者可能是在院病人或健康志愿者，所以•藥物與臨床•*通訊作者：董瑞國，教授，碩士生導師，信息中心主任該功能嵌套于門診醫生工作站和住院醫生工作站。具體流程：a、門診流程：門診服務臺辦卡建檔→進入門診醫生站輸入藥試號進入開單界面→刷卡調入受試者信息→開具檢查單→打印申請單→憑申請單前去檢查→與檢查科室電子申請接口說明：檢查項目按照科室維護，采用樹形結構顯示，勾選開單。同時，根據藥試號分別維護該藥試號所對應的檢查項目。受試者需要一次建檔，無需掛號和重復建檔。醫生一旦申請過一次，即可根據歷史申請調入受試者信息，方便快捷。b、住院流程：此類受試者為在院人員，基本信息從HIS直接調入，無需登記，其他操作均同門診受試者相同，不再贅述。

摘要：探討以學生為中心的建構主義學習理論的概念、內涵與方法，并結合藥物分析課程的教學實踐，提出建構主義學習理論指導下的藥物分析教學策略。

關鍵詞：建構主義藥物分析教學自主學習合作學習

建構主義學習理論對教學具有重要指導意義。建構主義學習理論的核心是以學生為中心，提倡自主學習，認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習中的四大要素。教師針對所要學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學生去思考，進而嘗試解決。用建構主義指導教學，不僅對教師提出了新的更高的要求，也使教學工作更具創造性。

藥物分析是藥學專業的一門專業課，它的任務是培養學生具備強烈的藥品全面質量控制觀念，使學生能勝任藥品研究、生產、供應和臨床使用過程中的分析檢驗工作，并能具有探索解決藥品質量問題的基本思路和基本能力。藥物分析的性質特點對學生的知識技能有較高的要求，但其內容又非常嚴謹而枯燥，學生學習起來有較大困難。應用建構主義學習理論指導藥物分析教學設計，可有效提高教學效果，培養學生的興趣和能力。

一合作學習的策略

合作學習是一種以小組為形式、通過合作達到共同目標的教學策略，是鼓勵或要求學生共同為一個學術任務而工作的指導方法。合作學習可以使學生改變以往被動地接受知識，卻缺少實際運用經驗的局面，而代之以教學情境化，交流具體化的小組活動。在合作學習的過程中，學習者可以互相學習，采取合作解決問題、小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式，學會理清自己的思路、表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，學會相互接納、贊賞、爭辯和互助。