冶金工程專業范文精選

更新教學內容及教材，密切結合冶金工業最新進展

目前，國內鋼鐵冶金課程基本上都是按照煉鐵學和煉鋼學兩門課程進行分別授課的。主要中外文教材如表1、2所示。由表1、2可知，國外冶金工程教材的編寫時間都在20世紀80、90年代，最新教材編于2008年（印度）。利用國家級雙語師范課的資助資金，購買了國外的大部分原版教材。通過對比分析發現，國外教材中的數據和技術相對陳舊。即使2008年的新書，所用數據也為20世紀末的統計。此外，很多近年來新出現的技術和工藝也未見說明。例如，基于流態化還原的Finex工藝，在韓國已經實現了工業化，但在教科書中未見任何說明。其它非高爐煉鐵工藝如ITMK3、Hismelt等也鮮見論述。另外一個很明顯的例子，隨著近幾年轉底爐工藝的廣泛應用，直接壓塊工藝已經初具規模，但教科書中未見對該技術的系統總結。國內教材中，最新出版的教材對于煉鋼工藝尤其是連鑄工藝的介紹比較全面，但對于煉鐵工藝和技術的進步總結較為缺乏。針對上述情況，補充、豐富了原教材中關于非高爐煉鐵工藝及煉鐵的理論前沿。補充更新內容如表3所示。除對最近發展起來的冶金新工藝或新技術缺乏報道外，現有教材中對于鋼鐵企業主要經濟和技術指標的數據也大都過時。例如，中國目前高爐的容積大小及分布已經和10年甚至5年前相去甚遠。10年前，各地普遍存在300~500m3小高爐，2000m3以上的高爐已經稱為大高爐。目前4000m3以上才可稱作大高爐，1000m3以下的高爐已經基本淘汰。高爐的煤比和焦比也有了很大改善。目前，全國重點企業噴煤量在150～200kg/噸鐵水，而10年前不足100kg/噸鐵水。類似的問題在煉鐵學教科書上比比皆是。為使得課堂上的數據及時更新，對各種指標數據進行跟蹤。但是，從現有的文獻報道中篩選出可靠、具有一定可比性數據的工作量非常大，僅僅依靠教師很難完成。因此，教研組協商后決定建立以學生為主、教師為輔的多個關鍵技術經濟指標調查小組進行該項工作（具體形式和工作內容將在本文第三部分作介紹）。

豐富教學手段，增加課堂教學生動性

冶金工程是一門與生產實際結合性很強的學科，工藝過程中既有冶金物理化學又有各種機械自動化設備及分析檢測手段。但是，課堂教學在一定程度上限制了對工藝過程的感性認識。隨著多媒體技術手段的進步和互聯網的發展，冶金工程的教學手段也在不斷豐富。教研組充分利用網絡資源和多媒體手段，盡量傳授給學生生動形象的知識。推廣Steeluniversity網站，鼓勵學生利用其資源擴充學習內容，并積極參加網站上比賽等各項活動；增加了鋼鐵冶金工程課程學習的趣味性，變學習為“游戲”。對工藝流程的介紹和講述，多采用實物圖片或動畫的形式，提高其生動性。近幾年課題組搜集采用了很多與生產和設備相關的視頻和動畫資料，收到了良好的教學效果。對于反應器內溫度場和流場分布規律的課程內容，多采用計算流體力學軟件的二、三維模擬結果。建立了用于課程教學交流的qq群，教師和學生隨時可以共享自己的資料。開辟了第二課堂，為師生間的交流建立了平臺。對于很多共性問題，教師可以在群討論中建立常見問題解答（FQA），提高了課堂效率。為活躍學術氛圍，促進學科發展，每年聘請若干國內外同行專家學者來校講學，鼓勵學生敢于向報告人提出問題，這對于鍛煉學生學術交流能力有顯著效果。

改革成績考核方案，提高學生學習興趣

課外作業是大學教學的必要構成部分。作為專業骨干課，如何設計課外作業，使其既提高學生對所學知識的融匯貫通能力，又提高學生對課外作業的積極性，這是擺在教研組面前的現實問題。經驗證明，課外作業過于枯燥會出現學生隨意應付的情況，達不到應有的目的。為突出素質教育，分別從成績考核方案、作業內容設計、作業評比制度等3方面激發學生的熱情。對學生成績的考核分成3部分：課堂成績（10%）、作業成績（30%）和考試成績（60%）。提高課后作業在最后成績中的權重，提高學生認真完成作業的積極性。該方案對成績較差的學生尤為有效。課外作業的內容圍繞國內外鋼鐵企業各項經濟指標的調研和統計。例如，燒結機經濟指標情況調查（涉及燒結機利用系數、垂直燒結速度等），燒結礦技術指標情況調查（涉及成品率、落下強度、轉爐強度、還原度、低溫粉化等），燒結冷卻過程熱量回收情況調查（涉及回收工藝的選擇，回收效率等），高爐經濟技術指標調查（焦比、煤比、高爐冶煉強度、高爐利用系數等），高爐原料入爐品位及成分的變化情況，等。要求所有調查圍繞國內重點企業近10年的生產情況，據此解決了教材中的數據陳舊問題為提高學生作業質量，任課教師對學生提交作業的初稿提出修改意見，學生在此基礎上對調查報告進行修改，達到要求后，能獲得20分的作業成績。對完成作業優秀者，最高可得到30分的滿分成績，20分到30分的成績分布符合正態分布。為提高學生對完成作業的榮譽感，要求在所有的調查報告上面都要有作者簡介，并附上照片，教研組最后把所有的作業制作成論文集，并將該論文集發給每位學生。等到下一屆學生學習該課程的時候，一方面將這些報告作為教學課外閱讀材料發給他們；另一方面，要求低年級學生對上一屆學生調查報告提出補充和修改方案，并通過課程學習期間，進一步閱讀參考文獻和網絡的數據，對所研內容進行補充完善，并編寫修改說明。由于是雙語課程，試卷是英文的，鑒于冶金專業學生英語水平參差不齊，如果答題也全部用英文，對于大部分學生來說難度較大。目前采用的是答題方式是允許中文，但是同時規定了選擇用英文答題的學生將得到5～10分的獎勵。

各區、縣級市人事局，市直有關單位人事（職改）部門：

現將*省人事廳《關于做好*年度我省專業技術資格評審工作的通知》（粵人發〔*〕122號）轉發給你們，并就有關問題通知如下，請一并遵照執行。

一、申報材料及評審時間

（一）申報時間：全市各專業技術資格評審委員會受理申報評審材料的時間為：8月1日至8月31日；需報省高、中級評審委員會評審的材料，請于8月25日前報*市人事局職稱業務直接申報點（地址：小北路266號北秀大廈首層）審核。

（二）評審時間：9月份起為全市各專業技術資格評審委員會開展評審活動的時間，各專業技術資格評審委員會應于年底前完成評審工作。

二、評委會日常工作部門及評委庫的調整

【摘要】冶金工程一般具有投資大、時間緊、任務急等特點，由于設備投資占比重最大且制作周期最長。結合宣鋼工作實際，就設備監制中應注意的問題和相關工作程序進行了探討。

【關鍵詞】冶金工程；機械設備；監制

1前言

在冶金行業的工程建設中，機械設備起著舉足輕重的作用，尤其是那些重大、關鍵的設備，由于投資大、結構復雜、制作周期長以及設備制作的單件性，其質量的好壞，直接關系著工程能否順利投產以及投產后能否在規定時間內達產達效等結果。因此如何保證冶金設備的制作質量，成為工程建設必須高度重視的問題。根據宣鋼近十年來工程建設的經驗和體會，對重要設備的制作派出監制人員是保證設備出廠質量的重要手段之一。

2對冶金設備進行監制的必要性和重要性

（1）冶金設備普遍具有以下特點：①設備的大型化、復雜化；②生產的小批量，很多還是單臺套制作。冶金設備的特點決定了其制造工藝獨特、加工難度大，在制造過程中容易產生質量問題。

中國產品的質量不穩定一直是出口設備被人詬病的重點，低質低價也一直是國家和制造行業想走出的怪圈。但是，制造業的現狀又是怎樣的呢？從目前設備制造和供應的市場環境看，激烈的市場競爭并沒有使制造企業以加強質量意識和提高產品質量為提升競爭力的主要手段，而是采用分包和外包快速擴大經營規模，以降低質量水平和降低交貨期守約率來實現企業當期效益的快速增長。以前不僅有相當部分中小型民營企業對設備質量重視不夠，沒有建立起值得信賴的質檢保證體系，國有大型制造企業的設備也存在質量和交貨期越來越難以保證的問題。在這種現狀下，工程建設單位和工程總承包單位越來越多地選擇實施設備監理。

現在在制造廠，尤其是大型企業，設備監理工作人員越來越多地介入到工作中來。這一現象的出現，從一個側面反映出當前設備制造行業存在的問題，也可以說明設備監理正是解決這一問題的方法之一。

目前我國還有許多重大工業建設項目尚未實施設備監理制度，特別對涉及國家安全、社會公共利益和公共安全，以及對國民經濟和社會發展有重大影響的建設項目和技術改造項目中的設備形成過程。有些投資人由于沒有法律法規要求，在項目建設過程中不實施設備監理制度；有些有意實施設備監理，但監理費不能列入項目概算，因此，建議立法以行政法規保障重大項目的質量和投資效益。

實施設備監理的現狀與迫切性近年來，在國內一些大型重大項目中嘗試推行設備監理制度，例如：北京市城市軌道交通建設、深圳一期工程車輛及機電設備系統工程、核電領域的嶺澳二期核電建設工程、石油9000m鉆機、寶鋼各類新建和技改工程等的重要設備都進行了設備監理，就是最近剛剛完成7000m級海底測試的蛟龍號深海載人潛水器也都采用了設備監理。各類工業項目投資中，設備投資占比都比較高，生產設備是否能順利建成和投產關系到整個項目的成敗和效益。以鋼鐵行業為例，冶金工程投資少則上億，多則幾十億、上百億，而其中的工藝設備投資則要占到60％以上，在技改項目中更會占到80％。如此巨大的投資，任何建設企業也不會忽視。在冶金行業多以設備承包管理、設備制造監理等名目將其列入為整個工程管理的一部分，進行取費。

綜上可見，設備監理已經進入到各個主要工業門類，但從國家工程項目建設總投資來看，實際實施設備監理的依然少之又少，而且在具體實施時也是舉步維艱。其原因主要有以下幾個方面：

一是工程預算內沒有設備監理的費用項。一般工程預算中的監理費是指工程監理的費用，而且預算多很緊張，不可能挪作他用。實施設備監理的工程一般是在建設單位工程管理費用中支出，擠占這部分費用，使許多建設單位有意實施設備監理，卻沒有資金支持。

綜合實訓區主要由加熱爐操作站、粗軋機組操作站、精軋機組操作站、層流冷卻操作站、卷取機操作站、投影儀組成。教學訓練區主要由1臺教師電腦、80臺學生電腦，輔以多媒體電子教室軟件構成課堂教學環境，所有電腦通過交換機聯網，每2臺電腦構成一個學習單元，一臺用于操作監控訓練，另一臺同步實現虛擬仿真，2個學生共用一個學習單元。

軋鋼仿真實訓系統在教學中的具體應用

(1)“學與做”有機的結合，改變傳統的理論教學模式材料工程技術專業是實踐性很強的專業，學生畢業后到軋鋼廠的生產一線進行軋鋼生產的操作，因此，對專業知識的學習，不僅要掌握基本概念和原理，更要掌握軋鋼生產的操作技能。下面以《熱軋帶鋼生產》課程為例闡述如何在理論教學中應用軋鋼仿真實訓系統。《熱軋帶鋼生產》課程是本專業的重要專業課之一，通過本課程的學習，學生應該系統地掌握板帶鋼生產的基本原理及其工藝，并且能夠熟練應用軋鋼設備進行板帶鋼的生產操作。傳統的《熱軋帶鋼生產》課程教學只能采用“黑板軋鋼”的形式，在教學中采用CAI課件等輔助教學手段，而無法到現場進行講解。這種教學方式，導致學生所學與所用脫節，學生實踐操作能力得不到培養?，F在我們將軋鋼仿真實訓系統的應用與《熱軋帶鋼生產》課程教學進行有機的結合，加強對學生實踐能力的培養?！稛彳垘т撋a》課程共計56學時，包括粗軋機組操作、精軋機組操作和卷取機組操作三個學習情境。具體的學時分配如表1所示。在教學過程中，以熱連軋帶鋼生產過程為載體，以軋鋼機及相關的輔助機械、檢測系統、HMI為操作對象，在教師指導下或借助操作手冊、國家標準等資料，學生在仿真軋制過程中完成軋件尺寸、板形、張力、溫度、速度等調整工作;同時對已完成的任務進行記錄、存檔和評價反饋。

(2)仿真實訓操作，完善實踐教學環節材料工程技術專業在以往的生產實訓環節中，由于受工廠條件的限制，實訓的學生不能真正的操作生產設備，學生的實際操作技能并不能得到鍛煉。現在，根據學生的就業崗位需求，我們在實踐教學中設置了原料的制備、原料的加熱、軋制、精整等四個崗位的生產實訓環節，利用軋鋼仿真實訓系統進行各崗位的技能培訓與考核，培養學生的崗位實踐技能，完善實踐教學環節。

(3)實現職業技能的培訓與鑒定材料工程技術專業在多年的實踐教學中始終堅持崗位技能培訓與鑒定，開展了原料加熱工、軋鋼工的職業技能培訓與鑒定工作。但是在實踐操作技能考核中，受時間、設備、工廠條件等鑒定環境的限制，在考核時遇到了很多的困難。而現在，軋鋼仿真實訓系統為職業技能鑒定提供了高度仿真、設施齊全的職業技能鑒定環境，可以對考生的實踐能力做出系統的、完整的評價。

教學效果