影視教育論文范文精選

1影視藝術教育與中文經典閱讀的現狀

在影視作為一種藝術被廣泛承認后，我國于上世紀80年代，讓影視藝術作為一種課程普遍走進了學校的講堂，作為提高學生審美情趣或專業素質的課程，改變了只有專業院校才進行影視藝術教育的局面。1985年，國家教育部頒布文件指出：“有條件的綜合大學和師范院校中文系，應把電影課作為重要選修課，正式列入教學計劃。”而發展到今日，基本所有綜合類大學都開設影視藝術教育課程，其他專業學校也絕大多數開設了影視藝術課程，有些學校甚至設立碩士、博士點，成立了許多電影電視的專業研究機構。而伴隨影視藝術的繁榮發展，歷史悠久的中文經典，如詩歌、小說、散文卻在青少年的面前陷入了前所未有的低谷。中文經典閱讀的好處自不必說，但是這和影視藝術教育也有著很重要的關系———我國高校目前的影視教育普遍專注在影視語言、技術實踐等幾個方面，對中文經典閱讀這個表面看起來影響不大的事情未有認真關注，但是看似無關的二者其實在很多方面有很多的一致性，因著這一系列的一致性，二者可以互相補充、互相影響，故而中文經典閱讀對于影視藝術教育也有著重要的意義和作用。

2中文經典與影視藝術的一致性

文學和藝術是相通的，而影視藝術又是離文學較近的一種藝術。二者在宏觀與微觀方面都有諸多一致之處，這些都是二者可以相互影響和作用的地方。

2.1中文經典的過去性與影視藝術的再現性無論所言的“中文經典”指的是任何題材或形式的作品，其都肯定是敘事以及因事而抒情，而這都是對已發生的事件的一個描述和感嘆。小說可以虛構出一個個精彩震撼的故事，散文可以記錄小事并賦予意義等等；而影視藝術中的諸多體裁同樣如此，故事電影中可以再現真實或杜撰橋段，紀錄片可以真實再現事情發生的全過程等等。

2.2中文經典的綜合性與影視藝術的廣泛性中文經典具有相當的綜合性。在時間上，它的創作背景可以涵蓋古往今來人類發展的各個時期；在空間上，其也橫跨人類發展的各個地區；在內容上，其可以涉及政治、經濟、文化、民俗、軍事等人類生活的各個領域。所以，文學具有廣闊的創作天地；同樣，作為影視藝術來說，其也具有相當的廣泛性，目前相當大的創作量也涵蓋了人類生活的方方面面。

[論文關鍵詞]歷史教學理念新課程

[論文摘要]初中歷史新課程實施以來，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標認真組織教學，歷史課堂煥發出了前所未有的生命與活力，提高課堂教學的有效性，使學生加深對歷史的認識和理解并進行積極的思維，激發學生的求知欲，從而培養學生各種學習能力，促進學生全面發展。

歷史教學改革的主戰場是其教學實施，理念的體現、課標的落實以及新教材的運用都是通過教學形式展現出來的，歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。教師們積極探索多種教學形式，改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，組織了豐富多彩的教學活動,提高了歷史教學效果。

一、激發學生學習興趣，引發創新思維

在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生學習歷史的興趣，發揮學習的主動性，我們可以采取各種教學方式和手段達到目的。比如講點課外知識以擴大知識面；講點有趣的典故以引起思考；講點歷史變化變遷的原因；開歷史故事會讓學生自己講述歷史；組織學生編個歷史劇等。這樣使學生始終有興奮點，思維一直圍繞歷史轉，從而冒發思想的火花。在教學各個環節中都要注意興趣的激發。一是結合時事，激發學生的興趣。上課時，可利用時事資源，引發學生對當今世界各個地區發生的熱點問題感興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運會、伊拉克戰爭等，讓學生對國內外的形勢變化發展的思考；二是利用古今對比，激發學生學習興趣。可以利用古今的一些名人或英雄相對比，探究中華民族的一些發展史和人文美德；三是借助實物、圖片等教具創設相關的情景激發學生的好奇和興趣。如動員同學們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣，學生平時買的文物古跡宣傳片，以及在名勝風景區拍的相片等，在課堂展示出來，這樣既活躍了課堂氣氛又加深了學生對知識的理解和記憶，同時引發了創新思維。

二、創設問題情景，調動學生學習的主動性

20*年教育局遵循區委、區政府建設“實力拱墅、秀美拱墅、和諧拱墅”的戰略部署，圍繞“優質、均衡、人文、科學”的教育發展目標，努力打造“品質教育”，推進事業的不斷發展。

一、進一步加大師資隊伍培養力度

1、加快高端人才培養步伐。充分發揮名師名校輻射作用，共選派11位學校中層以上骨干教師進入“雙名工作室”學習，今年有6人獲得省級榮譽（省師德楷模1人，省“春蠶獎”2人，省“綠葉獎”1人，省優秀教師2人）。申報、確定10名*市“名校長培養人選”，兩位教師列為*市131人才工程第二層次培養人選，8位教師列為第三層次培養人選。

2、注重提高干部隊伍素質。與上海靜安區教育局一起主辦了“校長：學校課程領導”全國名師名校長教育論壇，選派了共48位中小學校長、幼兒園園長和業務骨干赴上海參加論壇并作經驗交流，得到了上海教育界的高度評價。

二、各類教育事業均衡發展、教學質量有新的突破。

1、公辦初中質量獲突破性進展。在*市對全市初中學業水平進行質量抽測中，我區被抽測到的4所公辦初中學科成績總分、平均分兩項指標均獲全市六城區第一，標志著我區公辦初中在繼民辦初中之后又一次突破性進展，得到市教育局領導和區領導的肯定。

論文關健詞:網絡時代網絡文化誠信誠信制度

論文摘要:21世紀是個以因特網為紐帶的高度信么化的信.烏社會。不管人們愿意與否，隨著網絡時代的現實存在。網絡文化作為對現實社會的反映的一種新型社會意識，已經悄然崛起并迢步滲透的社會生活的各個領域，并不可進免地與傳統文化發生了許許多多的摩擦。本文就網絡文化的社會特征淺談一下在這個新的時期里，如何利用傳統文化中精華部分之一—“誠信”，使之古為今用，繼續在社會中發揮重要的調節人際關系功能，以求有益于當今社會主義市場經濟條件下誠信制度的重建。

網絡社會是個虛擬性、開放性、交互性很強的社會，正是由于它這樣的特點，使得原本人與人之間的交流跨越了時空的限制，更加具有隨意性，人們以網絡交流就往往不必以真實面目出現。此時，一個嚴峻的間題擺在人們的面前，即如何解決這種虛假的世界與現實存在的真實世界之間的矛盾，防止現實社會也出現信任的空洞化。同時也防止不法分子利用網絡為手段進行犯罪。這時，加強法制建設的同時構建一個完善的誠信體制更加成為迫切魚待解決的問題。只有這樣才能達到“德治”與“法治”的結合，從而標本皆治，真正實現一個信用的社會。

一、網絡文化時代的社會特征

“一種技術，當它在社會中普遍得到運用，并且這種運用成為人們日常生活的行為方式，就會促進社會的巨大變革并衍生為一種文化”[1]。20世紀末的計算機網絡，不僅把人們帶進了21世紀，而且帶來了更高效的電子商務和“數字政府”，這觸發了現代傳統社會變革的開端，把人類社會帶入了一個新的生活環境。形成了我們通常所說的“網絡文化”。網絡文化作為一種社會意識形態，已經逐漸滲透到人們日常生活的各個方面，極大地影響著人們的生活習慣。并在各個角落與傳統的生活觀念發生了許許多多不可調和的沖突。為了解決好這些沖突，使人們更加適應現實的社會生活，我們就必須先來了解一下網絡文化的特點。與傳統文化相比較，網絡文化具有以下幾個特點。

第一，內容豐富1983年全球數據庫總量為1.3億條，1984年為10億條。其內容涉及政治、經濟、文化、科技、體育、影視、股票、音樂、衛生等應有盡有。大量網上信息為人們學習研究提供了豐富的資料，開拓了人們的視野，豐富了人們的生活。同時也難免會有很多多余信息、污穢信息、盜版信息、虛假信息、失真信息、過時信息和錯誤信息借助因特網而廣為流傳，這加重了意識形態方面的社會間題，構成了嚴重危害人們身心健康的公害。美國卡內基梅隆大學的一個專家小組，花了18個月，調查了網上92萬條信息、圖片及影片，判定其中83.5%的內容帶有色情內容;電子公告牌儲存的數據圖像有4/5含有污穢內容。可見，在網絡上，好壞東西并存，這就增加了網絡文化的復雜性。

高中班主任德育教育論文1

【摘要】在教育隨著社會、經濟的發展而發展的當下，教育的內容被不斷的進行著擴充，越來越多的人開始注重學生綜合素質的培養。但是，在當下的高中教育中，很多班主任僅僅關注學生的學習成績，卻很少將自己的目光放在對學生德育培養方面，導致學生不能夠獲得綜合性的發展。面對這種情況，高中班主任需要更新自己的教學思想，注重德育教育，采用科學的方法對學生進行德育教育，讓學生獲得更好的發展。經實踐經驗，將互聯網應用于高中班主任教育中，能夠有效的提升學生的道德品質。因此，本文將談一談互聯網下的高中班主任德育教育策略。

【關鍵詞】互聯網；高中班主任；德育教育

科技在進行不斷的發展，互聯網由此應運而生并進行不斷的發展。在當下的社會，各行各業都在應用互聯網，包括教育行業。互聯網包括多種多樣的資源，也能夠為教師、學生和家長之間的溝通建立有效的渠道。因此，高中班主任可以利用互聯網對學生進行德育教育，讓學生能夠獲得更好的發展。但是，如何利用互聯網進行德育教育，成為高中班主任不得不思考的問題。基于此，本文將結合筆者的教學實踐經驗，對互聯網下的高中班主任德育教育策略進行探究，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、利用互聯網，尋找德育資源

互聯網上包含著多種多樣的德育資源，高中班主任應該有效的利用這些德育資源，對學生進行德育教育，使學生能夠由此獲得道德水平的提升。筆者在教學實踐中就會應用互聯網，尋找多樣的德育資源并將其應用于具體的班級管理中。如，筆者在平時的班級管理中，發現班級上的學生存在著自私自利，總是以自我為中心，不關心他人感受的問題，為了使這些學生能夠關心他人的感受，改正這些問題，筆者開展了一個“予人玫瑰，手有余香”的主題班會活動。在這個班會活動開展前，筆者在互聯網上搜集了多種多樣的關于幫助他人的視頻、圖片、文字等資源，將其制作成了一個課件。在班會活動開始后，筆者便利用現代信息技術向學生展示筆者制作的課件，使學生通過課件和筆者的講解，更形象地了解本次班會內容，讓學生融入到具體的情境中，在情境中了解幫助他人、關心他人的意義，使學生養成良好的道德品質。總之，在本次教學實踐中，班主任巧妙地利用了互聯網進行了德育資源的搜集，向學生展示了多種多樣的德育資源，使學生獲得了熏陶，讓學生的思想道德品質獲得了更好的發展。