營(yíng)銷師論文范文精選

【摘要】本文對(duì)傳統(tǒng)的普通高等教育理論教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要不相適應(yīng)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，探討市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革，并對(duì)融合理論課與實(shí)踐課進(jìn)行初步嘗試。

【關(guān)鍵詞】高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求在促進(jìn)高職高專教育開放性和多樣化的同時(shí)，也給高職高專人才的培養(yǎng)帶來(lái)了極大的發(fā)展機(jī)遇。本文試從傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷課程存在的問題著手，探討高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程如何開展教學(xué)改革。

一、傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)存在的問題。

（一）理論課與實(shí)踐課課程安排不合理。

理論課與實(shí)踐課是高職教育課程體系中的兩種課型。其中，理論課學(xué)習(xí)的目的是掌握專業(yè)理論，實(shí)踐課則主要是培養(yǎng)職業(yè)能力，兩類課程相輔相成。當(dāng)前，高職院校由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，仍沿用學(xué)科體現(xiàn)加實(shí)踐環(huán)節(jié)的組合人才培養(yǎng)模式，教學(xué)模式仍以書本為主，以課堂教學(xué)為主，以理論講授為重點(diǎn)。這就造成理論與實(shí)踐課之間的失衡，難以取得理想的教學(xué)效果。

摘要:培訓(xùn)市場(chǎng)是一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),在我國(guó)有巨大的發(fā)展?jié)摿Α＞蜆I(yè)壓力、傳統(tǒng)教育體系的理論與實(shí)踐脫節(jié)、資格認(rèn)證制度的實(shí)施、辦學(xué)政策的放寬本論文由整理提供等等因素為培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)品具有無(wú)形性生產(chǎn)與消費(fèi)的不可分離性、易消失性和可變性。應(yīng)從市場(chǎng)細(xì)分與定位、“4P”、人員、有形展示和過程五個(gè)方面改善培訓(xùn)服務(wù)的營(yíng)銷組合策略。

培訓(xùn)在我國(guó)目前是一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),發(fā)展前景廣闊,但也面臨不少問題。研究該市場(chǎng)的特點(diǎn),并探討其中的營(yíng)銷規(guī)律,對(duì)我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展有十分重要的意義。

一、我國(guó)培訓(xùn)服務(wù)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)與問題

(一)培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展機(jī)會(huì)

1.就業(yè)壓力無(wú)論是高校畢業(yè)生為謀求好職位,還是下崗人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè),都希望通過社會(huì)培訓(xùn)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,這個(gè)市場(chǎng)十分巨大。據(jù)新華社消息,截至2003年9月初,全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)率僅有70%,高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的壓力。另?yè)?jù)報(bào)道,到2003年底,全國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為800萬(wàn)人,城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為413%,比上年底增加013個(gè)百分點(diǎn)。

2.傳統(tǒng)學(xué)歷教育體系的不足傳統(tǒng)學(xué)歷教育一貫強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng),再加上教材老化、知識(shí)滯后等弊端使畢業(yè)生無(wú)法馬上上崗。同時(shí),企業(yè)也已經(jīng)不像過去那樣為新員工提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì),企業(yè)需要的是進(jìn)入企業(yè)就能工作的專業(yè)人才。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這兩個(gè)方面彌補(bǔ)了社會(huì)需求的不足。在教學(xué)方面,傳授當(dāng)前的新技術(shù)和新知識(shí),結(jié)合社會(huì)需求及時(shí)開展培訓(xùn)。在實(shí)踐方面,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或者制訂相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系,保證學(xué)員掌握更多實(shí)際工作所需要的技能。

編者按：本論文主要從投資生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制；投資生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)前向和后向關(guān)聯(lián)效應(yīng)的主要表現(xiàn)；促進(jìn)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)發(fā)揮的主要策略等進(jìn)行講述，包括了降低制造業(yè)交易成本、增加制造業(yè)產(chǎn)品附加值、為制造業(yè)企業(yè)提供的智力服務(wù)、為制造業(yè)提供了急需的勞動(dòng)力、要加強(qiáng)政策引導(dǎo)力度等，具體資料請(qǐng)見：

【摘要】生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前FDI重點(diǎn)領(lǐng)域,本文分析了投資生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)的傳導(dǎo)渠道,重點(diǎn)研究了投資生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)對(duì)我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生的重要作用。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)者服務(wù)業(yè)FDI投資

一、投資生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制

關(guān)聯(lián)效應(yīng)(linkageeffect)是德國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家赫希曼提出的概念。他認(rèn)為關(guān)聯(lián)效應(yīng)是指某一產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出關(guān)系的變動(dòng),對(duì)其他產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出水平的影響和波及。本節(jié)中講的關(guān)聯(lián)效應(yīng),是指生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)投資帶來(lái)的其他行業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高和產(chǎn)出增長(zhǎng)。

關(guān)聯(lián)效應(yīng)在產(chǎn)業(yè)間銜接的鏈條上是雙向的。如果我們把生產(chǎn)終端產(chǎn)品的部門規(guī)定為前向,把生產(chǎn)中間產(chǎn)品的部門規(guī)定為后向,又假設(shè)有三個(gè)產(chǎn)業(yè)A,B,C,其中A產(chǎn)業(yè)為外商投資的生產(chǎn)性服務(wù)行業(yè),B產(chǎn)業(yè)向A產(chǎn)業(yè)提供中間產(chǎn)品,A產(chǎn)業(yè)再向C產(chǎn)業(yè)提供中間產(chǎn)品。這樣,當(dāng)外商投資的生產(chǎn)性服務(wù)產(chǎn)業(yè)A(或收縮)時(shí),如果誘發(fā)了向其提供中間產(chǎn)品的B產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)大(或收縮),則叫做生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)投資的后向關(guān)聯(lián)效應(yīng),如果又誘發(fā)把A的產(chǎn)品作為中間投入的C產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張(收縮),這就稱為生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)投資的前向關(guān)聯(lián)效應(yīng)。

培訓(xùn)半年工作總結(jié)

上半年工作小結(jié)和下半年工作計(jì)劃

培訓(xùn)中心在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，加快發(fā)展深化改革的原則，面向市場(chǎng)，努力拓展多元化辦學(xué)途徑，在學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育、安全評(píng)估方面做了一些工作，技能部和學(xué)教部上半年的工作總結(jié)與下半年工作思路如下：

綜合辦上半年工作總結(jié)：

上半年共收入8萬(wàn)元（主要是房屋出租費(fèi)、復(fù)印費(fèi)、古泉校區(qū)食堂款），做好培訓(xùn)中心協(xié)調(diào)與管理工作。協(xié)調(diào)開班，服務(wù)到培訓(xùn)單位。

綜合辦下半年工作思路：

1加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能教育的重要性

1．1破解大學(xué)生就業(yè)困境．培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)問題。有很多大學(xué)畢業(yè)生長(zhǎng)期無(wú)法解決就業(yè)問題，一個(gè)重要原因就是忽視了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏基本的職業(yè)能力，因而，高等院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)在選人用人方面的變化，把職業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，建立高校推行職業(yè)資格證書制度的保障體系，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成與提高，為大學(xué)生成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，破解大學(xué)生就業(yè)困境。

1．2適應(yīng)社會(huì)需求，完善人才培養(yǎng)體系

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育目標(biāo)定位仍然是基于一種專業(yè)與行業(yè)對(duì)口的思想意識(shí)上，把培養(yǎng)窄深型、處方式的專家型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，帶有強(qiáng)烈的專業(yè)性和功利性特征，使普通高等教育特別是本科教育缺乏創(chuàng)造性和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸多元起來(lái)，高校不再是專為原來(lái)少數(shù)的社會(huì)優(yōu)越部門的“精英”崗位服務(wù)，而要為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專門人才。這就要求高校要改變培養(yǎng)目標(biāo)單一化的傾向，樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才，建立起了適應(yīng)市場(chǎng)需求的多樣化高校人才培養(yǎng)體系，通過多種不同的教育模式，以因材施教的理念和方式提供各類“優(yōu)質(zhì)”教育，培養(yǎng)各行各業(yè)的“專業(yè)或崗位精英”。這是高教改革的發(fā)展趨勢(shì)，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校的現(xiàn)實(shí)需求。而對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)技能教育恰恰能夠彌補(bǔ)其實(shí)踐能力弱的不足，使其既能掌握現(xiàn)代經(jīng)典理論知識(shí)，又有一技在身，為其以后施展才華和實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展理想奠定基礎(chǔ)。

1．3培養(yǎng)高技能人才。促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開人才。隨著科技的高速發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)對(duì)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備和操作技術(shù)的要求愈來(lái)愈高。而據(jù)調(diào)查，素質(zhì)低、技能單一型的勞動(dòng)力在我國(guó)不同地區(qū)占勞動(dòng)力市場(chǎng)的68一82，他們無(wú)法掌握先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，不能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)急需熟練掌握先進(jìn)技術(shù)工藝的高技能人才。對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)技能教育，能夠使其掌握先進(jìn)的生產(chǎn)流程知識(shí)，接觸基本的機(jī)器操作，形成比較系統(tǒng)和全面的感性認(rèn)識(shí)，從而為社會(huì)培養(yǎng)理論與技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，優(yōu)化人力資源市場(chǎng)構(gòu)成，提高人才隊(duì)伍層次，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。