音樂(lè)美育教育范文精選

【摘要】音樂(lè)是極富美感享受和情感共鳴的藝術(shù)形式，接受音樂(lè)教育也是提高審美能力和審美素養(yǎng)的重要途徑。在高校音樂(lè)教學(xué)中，滲透美育思想、貫穿美育方法不僅是提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的需要，更是促進(jìn)大學(xué)生審美能力提升、塑造其健全人格、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)；教學(xué)；美育

音樂(lè)是極富美感享受和情感共鳴的藝術(shù)形式，其通過(guò)抽象的聽(tīng)覺(jué)意象，反映著現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)著情感思想。正如《禮記》所云：“凡音之起，由人心生也”，世界上沒(méi)有任何一門(mén)藝術(shù)能夠像音樂(lè)這樣如此細(xì)膩、微妙，直接、即時(shí)的傳達(dá)人們內(nèi)心的感受。音樂(lè)是最能觸動(dòng)人心靈的藝術(shù)，因此音樂(lè)也是實(shí)施美育的重要載體，接受音樂(lè)教育，也是提高審美能力和審美素養(yǎng)的重要途徑。

一、在高校音樂(lè)教育中滲透美育的意義

兩千多年前，我國(guó)著名大教育家孔子創(chuàng)立了古代的教育體系，在六藝科目中，把“樂(lè)”列為第二位，作為藝術(shù)科目和美學(xué)教育的代表。19世紀(jì)法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)；一把是文字；一把是音符。”由此可見(jiàn)在古代，音樂(lè)一直被關(guān)注。在當(dāng)今社會(huì)，音樂(lè)不僅以其獨(dú)特的藝術(shù)美感，更因其陶冶情操、啟迪智慧等優(yōu)勢(shì)，成為普及度最高的藝術(shù)形式之一，因而音樂(lè)教育備受重視。特別是在高校音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教育是高校開(kāi)展藝術(shù)教育的主要形式之一，音樂(lè)教育與美育有著天然的契合點(diǎn)，在高校音樂(lè)教育中滲透美育，對(duì)于高校音樂(lè)教育和大學(xué)生個(gè)體兩者的發(fā)展都有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，美育教育的滲透，開(kāi)拓了高校音樂(lè)教育的視野，豐富了教育內(nèi)容，優(yōu)化了教育途徑，對(duì)高校音樂(lè)教育的發(fā)展質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用；另一方面，美育教育的滲透，不但能夠使學(xué)生們學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)和技能，更能提升他們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美心理，進(jìn)而促進(jìn)他們良好的道德品質(zhì)的形成。

二、在美育思想審視下高校音樂(lè)教學(xué)中存在的不足

摘要：美育的功能主要是引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的重要組成部分。通過(guò)美育功能可以培養(yǎng)人們心靈美、行為美，提高思想境界，發(fā)展道德情操。音樂(lè)可以?xún)艋说男撵`，使人達(dá)到內(nèi)心的平靜，本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美育功能來(lái)分析音樂(lè)美學(xué)是如何幫助人們塑造詩(shī)意人生的。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；美育功能；美學(xué)

針對(duì)音樂(lè)美學(xué)這一概念來(lái)看，它是從音樂(lè)藝術(shù)的整體范圍來(lái)探求音樂(lè)之本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)理論學(xué)科。從廣義社會(huì)學(xué)的角度對(duì)音樂(lè)美學(xué)進(jìn)行研究，涉及到音樂(lè)的社會(huì)功能，早在先秦時(shí)期，孔子便對(duì)音樂(lè)美學(xué)提出了他的看法，孔子主張給音樂(lè)注入“仁”的精神內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)作為教育手段的作用等等。但是如何利用音樂(lè)美學(xué)來(lái)達(dá)到對(duì)人的教化作用，一直是一個(gè)重要研究課題，但是毋庸置疑的是，必須要對(duì)音樂(lè)美學(xué)及音樂(lè)的美育功能進(jìn)行分析，找到二者之間的聯(lián)系才能制定出具體教育措施，將音樂(lè)美學(xué)的美育功能發(fā)揮到極致。

一、音樂(lè)美學(xué)教育與音樂(lè)美育功能之間的聯(lián)系

（一）音樂(lè)美學(xué)教育的含義

音樂(lè)美學(xué)教育有廣義和狹義之分。廣義的音樂(lè)美學(xué)教育的含義是通過(guò)音樂(lè)影響人的思想情感與思維品質(zhì)，音樂(lè)是體現(xiàn)人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活情感的一種抽象藝術(shù)，可以提高人的審美能力，凈化人們的心靈，幫助人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，當(dāng)聽(tīng)眾在音樂(lè)中感悟到情感時(shí)，便會(huì)在內(nèi)心形成一套只屬于自己的價(jià)值觀。優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)所蘊(yùn)含的思想情感通常是可以帶給人正能量的，例如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》表達(dá)了堅(jiān)強(qiáng)的音樂(lè)巨人不會(huì)屈服于命運(yùn)的不幸，聽(tīng)眾在了解到音樂(lè)的創(chuàng)作背景后再聆聽(tīng)這段音樂(lè)，被這種精神所感動(dòng)并以其為榜樣。相反，劣質(zhì)的音樂(lè)會(huì)降低人的審美情趣，甚至?xí)o人的觀念塑造帶來(lái)不好的影響，應(yīng)該堅(jiān)決抵制低劣音樂(lè)的存在與流傳[1]。而狹義的音樂(lè)美學(xué)教育指的是按照一定的社會(huì)要求，有組織、有目的的進(jìn)行的學(xué)校音樂(lè)教育。但是狹義的音樂(lè)美學(xué)教育最終的價(jià)值體現(xiàn)也是為了培養(yǎng)人的審美能力與樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

面對(duì)“雙減”政策的落地，藝術(shù)教育迎來(lái)了新的風(fēng)口。2020年10月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對(duì)美育師資質(zhì)量的要求更加嚴(yán)格規(guī)范。音樂(lè)學(xué)科作為美育發(fā)展的重要部分，音樂(lè)教師如何體現(xiàn)美育精神、應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)、抓住嶄新機(jī)遇是作為師者應(yīng)該首先明確的問(wèn)題。《意見(jiàn)》中對(duì)于美育教師隊(duì)伍做了幾點(diǎn)要求，提出要全方位提升美育教師思想政治素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、育人能力和職業(yè)道德水平；優(yōu)化美育教師崗位結(jié)構(gòu)，暢通美育教師職業(yè)發(fā)展道路。[1]在《意見(jiàn)》的指導(dǎo)思想下，并結(jié)合“雙減”政策的助力，音樂(lè)教師是促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)教育全方面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)了更多的責(zé)任。在音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中可能會(huì)面臨諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)，并能把握好新方向，音樂(lè)教師需要提前做好應(yīng)有的思想準(zhǔn)備。

一、音樂(lè)教師面臨的挑戰(zhàn)

《意見(jiàn)》明確指出，要加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育互相融合，并且充分深入開(kāi)發(fā)和落實(shí)不同類(lèi)型課堂中蘊(yùn)含的能夠體現(xiàn)出中華文化的美育底蘊(yùn)和中國(guó)民族審美特性的心靈美、禮樂(lè)美、語(yǔ)言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育教學(xué)資源。音樂(lè)教育是基于美育的藝術(shù)教育，在此基礎(chǔ)上需要徹底貫徹落實(shí)這一精神，做到與學(xué)科相融，將審美教育滲透進(jìn)學(xué)生的課堂及生活中，豐富學(xué)生的精神世界并培養(yǎng)發(fā)展其多方面的的藝術(shù)天賦。[2]這表示，音樂(lè)教師要摒棄以往傳統(tǒng)的思維方式，不能只重單一專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要多維度的提升自身專(zhuān)業(yè)水平及教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這給音樂(lè)教師帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)。

（一）音樂(lè)教師綜合素質(zhì)全面提升。音樂(lè)教學(xué)的方法、形式都將迎來(lái)重大的變化，新的音樂(lè)課程需要采取師生雙向互助學(xué)習(xí)的方法，并且在教學(xué)中要以學(xué)生為主體。新的形勢(shì)對(duì)音樂(lè)教師提出了更新、更高的要求。這就需要音樂(lè)教師做到以學(xué)生為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教育過(guò)程中要時(shí)刻以學(xué)生為主體，音樂(lè)教師只作為激發(fā)學(xué)生音樂(lè)美感和感染學(xué)生藝術(shù)情操的引導(dǎo)者而存在。因此，音樂(lè)教師的教學(xué)動(dòng)向?qū)W(xué)生而言就是審美教育的引路人，每一位音樂(lè)教師不僅要具備高尚的思想道德認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有著強(qiáng)烈的教育事業(yè)心和對(duì)教學(xué)的使命感，更應(yīng)該具有熱愛(ài)學(xué)生的寬厚情感。在專(zhuān)業(yè)方面，作為一名音樂(lè)教師首先要熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)要有獨(dú)一無(wú)二的感知，唱歌時(shí)要有充沛的熱情，欣賞音樂(lè)作品時(shí)要有濃厚的興趣，只有教師自身深入音樂(lè)情緒中，才能引導(dǎo)學(xué)生受到音樂(lè)情緒感染，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。其次，音樂(lè)教師自身音樂(lè)素質(zhì)也要具備，要具有復(fù)合的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，音樂(lè)教師同時(shí)也要熟練把握教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、美學(xué)知識(shí)一系列相關(guān)文化體系，需要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，滲透音樂(lè)與各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系并加強(qiáng)用于自身的建構(gòu)。

（二）立足核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想理念。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）對(duì)音樂(lè)教師隊(duì)伍的教育理念提出了更規(guī)范的要求，以更好的發(fā)揮音樂(lè)的育人作用。首先，要做到以學(xué)生為中心，不再似以前以教師為主體，音樂(lè)課堂是一個(gè)藝術(shù)審美的過(guò)程，并非傳統(tǒng)課堂上以教師為主導(dǎo)。音樂(lè)教師在課堂過(guò)程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)審美能力；然后是鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自主進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，教師只負(fù)責(zé)一個(gè)觀察的視角來(lái)敏銳的覺(jué)察到學(xué)生可能遇到的困境并加以指點(diǎn)，使他們能力獲得提升。其次，依據(jù)《新課標(biāo)》的三個(gè)層層遞進(jìn)的目標(biāo)（即“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能”）來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，切勿只重課本知識(shí)而忽略對(duì)情感、價(jià)值以及過(guò)程的培養(yǎng)。最后，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)教育從本質(zhì)上講是動(dòng)之以情的教育，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，充分感受音樂(lè)作品情緒，并能發(fā)展對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造的能力。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生選澤用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在表現(xiàn)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的同時(shí)，既張揚(yáng)了他們的個(gè)性，又使音樂(lè)興趣始終不減，使得音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量大幅度提高。[3]

（三）音樂(lè)教師工作節(jié)奏更加繁忙。“雙減”政策的落實(shí)，使得學(xué)校、社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育加大關(guān)注，音樂(lè)教育的需求量隨之增加，這代表音樂(lè)教師要更多的投入到音樂(lè)教學(xué)的建設(shè)中去。音樂(lè)老師在教學(xué)中的地位升高，工作量也會(huì)逐漸增長(zhǎng)，曾經(jīng)音、體、美經(jīng)常被占課的現(xiàn)象將會(huì)逐漸較少，音樂(lè)教師則要有更多的時(shí)間和能力去完善教學(xué)，提高水平。“雙減”政策中提出的提高課后服務(wù)水平也將會(huì)建立與音樂(lè)學(xué)科相關(guān)的環(huán)節(jié)，音樂(lè)課堂的課后服務(wù)也將會(huì)大大增加音樂(lè)教師的工作量，音樂(lè)教師需要合理規(guī)劃自己的時(shí)間安排來(lái)完成課上和課下的教學(xué)內(nèi)容。[4]

論文關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞美育

論文摘要：音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)。它運(yùn)用旋律、節(jié)奏、和聲、音色等各種音響來(lái)塑造形象，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活。它是諸多藝術(shù)種類(lèi)中最具感染力的一種藝術(shù)形式，是實(shí)施美育的重要途徑，而其本身也具有高效的美育價(jià)值。欣賞音樂(lè)，就是一種美的享受，具有讓人們認(rèn)識(shí)精神和內(nèi)心世界的功能。音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，對(duì)美育教育影響深遠(yuǎn)。

隨著教育改革的深入開(kāi)展，音樂(lè)教育和美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)接班人的作用愈來(lái)愈被人們重視。充分發(fā)揮音樂(lè)教育的美育價(jià)值，利用藝術(shù)作品特有的形象性、感染性、愉悅性等特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。美育在育，它以美的形象培養(yǎng)青年一代成為社會(huì)上理想的人，發(fā)揮教育的作用。不管音樂(lè)以何種形式呈現(xiàn)，它的內(nèi)容歸根到底是感情，音樂(lè)作為感情載體，也是美育的教育方法和途徑，在音樂(lè)的世界中，體會(huì)美的多姿多彩的。

1音樂(lè)及其價(jià)值

廣義的講，音樂(lè)就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音。但是目前音樂(lè)的概念仍存在著激烈的爭(zhēng)議，通常可以解釋為一系列對(duì)于有聲、無(wú)聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲。而《詞典》上的定義是，用有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。在所有的藝術(shù)類(lèi)型中，比較而言，音樂(lè)是最抽象的藝術(shù)。雖然大多數(shù)音樂(lè)是依靠聽(tīng)覺(jué)，但是音樂(lè)實(shí)質(zhì)是依靠感官，甚至耳聾的人也能夠通過(guò)感覺(jué)自己身體的震動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，最著名聾音樂(lè)家的例子便是貝多芬，其絕大部分著名的作品都是在他完全喪失聽(tīng)力后創(chuàng)作的。春節(jié)晚會(huì)上的千手觀音，是一群聾啞人的最美麗的杰作，他們依靠感官，體會(huì)音樂(lè)的韻律。音樂(lè)是人們思想情感的載體之一。音樂(lè)創(chuàng)造是有目的的，有其豐富的內(nèi)涵，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)，思想情懷。從效果上講它可以帶給人美的享受和表達(dá)人的情感。

音樂(lè)是社會(huì)行為的一種形式，通過(guò)音樂(lè)人們可以互相交流情感和生活體驗(yàn)。這在歌曲中這種作用表現(xiàn)得最為突出。音樂(lè)在鼓舞人們認(rèn)識(shí)時(shí)代精神和內(nèi)心世界的各方面具有特殊的功能，在幫助人們認(rèn)識(shí)某些具體的生活現(xiàn)象方面是能夠發(fā)揮它應(yīng)有作用的。人們通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)所表達(dá)的情感，產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，從而可以從中看到完美真實(shí)的生活畫(huà)面，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的具體歷史階段生活的某些方面。此外，因?yàn)樗w現(xiàn)了創(chuàng)作者的正確觀點(diǎn)，具有教育作用。這種教育作用是通過(guò)音樂(lè)激起人們的感情而達(dá)到的，音樂(lè)藝術(shù)最容易使人在情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到陶冶情操的作用。

論文關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞美育

論文摘要：音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)。它運(yùn)用旋律、節(jié)奏、和聲、音色等各種音響來(lái)塑造形象，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活。它是諸多藝術(shù)種類(lèi)中最具感染力的一種藝術(shù)形式，是實(shí)施美育的重要途徑，而其本身也具有高效的美育價(jià)值。欣賞音樂(lè)，就是一種美的享受，具有讓人們認(rèn)識(shí)精神和內(nèi)心世界的功能。音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，對(duì)美育教育影響深遠(yuǎn)。

隨著教育改革的深入開(kāi)展，音樂(lè)教育和美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)接班人的作用愈來(lái)愈被人們重視。充分發(fā)揮音樂(lè)教育的美育價(jià)值，利用藝術(shù)作品特有的形象性、感染性、愉悅性等特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。美育在育，它以美的形象培養(yǎng)青年一代成為社會(huì)上理想的人，發(fā)揮教育的作用。不管音樂(lè)以何種形式呈現(xiàn)，它的內(nèi)容歸根到底是感情，音樂(lè)作為感情載體，也是美育的教育方法和途徑，在音樂(lè)的世界中，體會(huì)美的多姿多彩的。

1音樂(lè)及其價(jià)值

廣義的講，音樂(lè)就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來(lái)的聲音。但是目前音樂(lè)的概念仍存在著激烈的爭(zhēng)議，通常可以解釋為一系列對(duì)于有聲、無(wú)聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲。而《詞典》上的定義是，用有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。在所有的藝術(shù)類(lèi)型中，比較而言，音樂(lè)是最抽象的藝術(shù)。雖然大多數(shù)音樂(lè)是依靠聽(tīng)覺(jué)，但是音樂(lè)實(shí)質(zhì)是依靠感官，甚至耳聾的人也能夠通過(guò)感覺(jué)自己身體的震動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，最著名聾音樂(lè)家的例子便是貝多芬，其絕大部分著名的作品都是在他完全喪失聽(tīng)力后創(chuàng)作的。春節(jié)晚會(huì)上的千手觀音，是一群聾啞人的最美麗的杰作，他們依靠感官，體會(huì)音樂(lè)的韻律。音樂(lè)是人們思想情感的載體之一。音樂(lè)創(chuàng)造是有目的的，有其豐富的內(nèi)涵，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)，思想情懷。從效果上講它可以帶給人美的享受和表達(dá)人的情感。

音樂(lè)是社會(huì)行為的一種形式，通過(guò)音樂(lè)人們可以互相交流情感和生活體驗(yàn)。這在歌曲中這種作用表現(xiàn)得最為突出。音樂(lè)在鼓舞人們認(rèn)識(shí)時(shí)代精神和內(nèi)心世界的各方面具有特殊的功能，在幫助人們認(rèn)識(shí)某些具體的生活現(xiàn)象方面是能夠發(fā)揮它應(yīng)有作用的。人們通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)所表達(dá)的情感，產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，從而可以從中看到完美真實(shí)的生活畫(huà)面，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的具體歷史階段生活的某些方面。此外，因?yàn)樗w現(xiàn)了創(chuàng)作者的正確觀點(diǎn)，具有教育作用。這種教育作用是通過(guò)音樂(lè)激起人們的感情而達(dá)到的，音樂(lè)藝術(shù)最容易使人在情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到陶冶情操的作用。