醫學教學管理范文精選

第一章總則

第一條為建設并管理好各種臨床教學基地，特制訂本暫行規定。

第二條臨床教學基地分附屬醫院、教學醫院和實習醫院三種類型。

第三條承擔一定教學任務是各級各類醫療單位的職責和應盡的義務。

第二章附屬醫院

第四條高等醫學院校的附屬醫院（以下簡稱“附屬醫院”）是學校的組成部分。承擔臨床教學是附屬醫院的基本任務之一。附屬醫院的設置、規模、結構及其工作水平，是對高等醫學院校進行條件評估的重要依據之一。

編者按：本論文主要從臨床醫學院教學管理特點；臨床醫學院教學管理方法等進行講述，包括了健全教學管理組織、加強教師隊伍培養、嚴格課堂紀律、做好教學督導工作、積極開展評比活動、嚴格考務工作管理、進行教學素質考核、積極運用信息技術、兼職教員的醫療、科研任務重，學術會議、外出會診以及臨時性任務多等，具體資料請詳見：

論文關鍵詞：臨床醫學院教學管理方法

論文摘要：臨床醫學院教學管理工作直接影響到臨床教學質量。非直屬臨床醫學院沒有專職教師，教研室管理比較松散。做好非直屬臨床醫學院的教學管理工作，進一步增強教學意識，改進教學方法，規范教學要求，對于保證臨床教學任務的落實、確保教學質量顯得十分重要。

南京總醫院以其雄厚的技術和人才優勢，吸引了許多院校聯合辦學，如南京大學、第一軍醫大學、第二軍醫大學臨床醫學院，承擔南京大學醫學院七年制、第一軍醫大學和第二軍醫大學五年制醫學生臨床教學和帶教任務，同時還承擔江蘇大學醫學院等十多所醫學院校的實習生帶教任務。

l臨床醫學院教學管理特點

醫院黨委一貫堅持“科教興院”的戰略，醫教研協調發展的建院方針。教學促進醫療，教學促進科研，教學促進人才培養，教學促進科室建設。教學工作對促進醫院全面發展起到了不可替代的作用，教學工作已成為一項常規性工作。臨床醫學院的水平，從一定意義上講取決于教學質量的高低。作為非直屬臨床醫學院，沒有專職教員，教研室管理比較松散。在教學管理、教學組織等方面與大學附屬臨床醫學院相比，存在著一些差距。

一、建立新型管理模式的目的與意義

構建新型管理體制和運行模式,目的在于改變傳統的實驗教學體制,實現資源共享,統管共用,合理調配,為基礎醫學實驗教學改革提供有效的體制和制度保障。隨著科學技術的迅速發展,學科之間的交叉滲透不斷深入,基礎醫學各學科之間的聯系越來越緊密,要求醫學實驗教學理念也應隨之轉變。培養學生的實際操作能力和創新能力,提高融合多學科知識綜合分析問題的能力已成為當前醫學教育改革的發展方向。構建新型實驗教學管理體制和運行模式,可使開設融合多學科知識的綜合性、設計性和創新性實驗成為可能,有利于培養醫學生綜合分析和解決問題的能力和實踐能力,有利于使學生建立初步的科研意識和創新思維,提高醫學生的綜合素質。總之,有利于為社會輸送高素質、有能力、敢創新的應用型醫學專門人才。

二、建立新型管理模式的基本目標和思路

根據醫學教育發展的需要和實驗教學改革的發展趨勢,建立新的實驗室管理體制和運行模式,基本目標是在實現教學資源共享、合理配置的基礎上,努力構建能促進學科之間相互交融的實驗教學平臺,不斷深化實驗教學內容改革,為開設綜合性、設計性和創新性實驗項目提供條件保障,更好地促進對學生實際操作能力、創新能力和綜合素質能力的培養,從而提高基礎醫學實驗教學水平和實驗室建設與管理的層次,保證醫學人才的培養質量。基本思路是:在深入調研、充分論證的基礎上,根據學科和實驗內容分群建設,統管共用,全面開放,采取多樣化靈活有效的手段,鼓勵各學科課程負責人之間進行學術交流,共同探討跨學科綜合性、設計性和創新性實驗的開設,同時基礎醫學實驗中心也要引進高學歷的專職實驗教師,促進跨學科綜合性、設計性和創新性實驗的開設,最終形成以實驗中心牽頭,各學科參與,共同完成基礎醫學實驗教學內容的改革,實現基礎醫學實驗教學改革的基本目標。

三、基礎醫學實驗中心的結構體系、人員配置與職能分工

三峽大學基礎醫學實驗中心包含基礎醫學實驗教學平臺和科研平臺兩部分。目前教學實驗室平臺分為病原學、機能學、化學與生物化學、形態學四個功能實驗室模塊。每個實驗室模塊按課程配備有專業的實驗技術人員,共12人,主要負責全院的實驗教學準備工作,模塊內的實驗技術人員在實驗教學準備工作中相互協作,實行既有專業分工,又有相互合作的工作模式。同時每個實驗室有一個負責人,負責實驗室的日常實驗教學管理工作,包括安排各課程的實驗準備、實驗材料請購計劃的制定以及實驗室管理等相關工作。科研平臺目前分為2個部分(見附圖),一部分是國家級中藥藥理三級實驗室與省級藥理學實驗室研究平臺,該平臺設有獨立的實驗室主任,受醫學院直接管理;另一部分包括省級免疫學重點實驗室研究平臺、形態學研究平臺和生物化學與分子生物學研究平臺,由基礎醫學實驗中心管理,配備有3名專職的實驗技術人員,負責儀器設備的使用和維護以及實驗室的安全、衛生等日常管理工作。主要職能是為學校所有教師、研究生和學生的科研需要服務。同時也對外單位的科研需要提供服務,發揮服務地方的社會職能。

摘要：針對目前醫學成人高等教育的現狀，成教學院要結合本校實際，轉變教育觀念、制訂具有成人教育特色的人才培養計劃，改革教學內容和教學方法，建立完善的教學管理制度與運行機制，解決存在的問題，提高教學質量。

關鍵詞：醫學成人高等教育教學管理教學質量

成人教育是我國教育事業的重要組成部分。既是教育發展水平的標志．又是經濟乃至整個社會發展的決定因素之一，其功能也隨著社會發展而不斷拓展。如何培養出高素質高質量的人才，如何在激烈的競爭中立于不敗之地是我們面臨的嚴峻形勢。近幾年，我校成人教育學院抓住機遇進行一系列教學管理與學生管理的改革與實踐．從轉變思想觀念、改革教學模式、強化教學管理、加強學生管理和教風學風建設等方面人手，帶動成人高等醫學教育質量的提高。

1科學的辦學理念是提高成人高等醫學教育水平的前提

成人教育有其自身的辦學規律．成人高等醫學教育更有其自身的特點，隨著醫學的飛速發展和不斷增長的醫學衛生要求，怎樣辦醫學，怎樣辦好醫學是一項迫在眉睫的工作，用什么辦學理念來指導我們的實際工作。是值得思考和研究的課題。在充分了解目前醫學教育的現狀和發展前景的前提下，我們在總結自己的辦學經驗，與時俱進地提出自己的辦學理念：“抓質量、促效益、瞄準市場、腳踏實際”，我們深挖自己的辦學潛力，采取實事求是的態度，科學靈活的方法，在追求效益的同時，使成人教育的教學、管理質量穩步提高，為各層次的醫療衛生單位培養了大批的合格人才。

現代教育認為，要培養出能夠適應現代科學技術迅猛發展的學生，不能僅僅向醫學生傳授醫學理論知識和培養臨床技能，更重要的是促進他們智能的發展和世界觀的形成。在教學理念上．我們把重點放在如何培養學生的獨立思考的習慣、實事求是的態度、積極探索的精神、勇于創新的意識和善于獲取新信息的能力。

[摘要]隨著我國高等教育迅速發展，全國范圍內“雙一流”建設的深入推進，新疆醫科大學進入了高質量內涵式發展的新階段，這既是提高綜合實力的良好契機，同時對教學管理也提出了更高的要求。文章主要采用問卷調查法和訪談法，總結教學管理系統建設過程中取得的進展，探討基于SMODA理念的醫學院校教學管理系統的建設與應用，并對發現的問題、未來發展規劃進行了思考和探索。新疆醫科大學教學管理系統正在穩步發展和持續優化中，下一步改進措施將從對教學管理系統的建設、教學管理人員的技能素養、系統管理制度、信息共享機制、系統發展規劃等方面繼續努力。旨在實現教學管理的規范化和精細化，能夠更好地服務于廣大教師和學生，穩步提升學校醫學人才培養質量，助力學校實現教學及管理的綜合效益和高質量內涵式發展。

[關鍵詞]高質量內涵式發展；醫學院校；信息化；教學管理系統

信息化建設水平的高低體現著一所高校的辦學水平、學校形象和地位，借助信息化平臺能為高校的可持續發展提供動力支持[1-2]。高校教學管理系統的建設和完善不僅可以提高教學管理工作的精度和效率，緩解相關教學管理工作人員和一線教師的繁瑣工作壓力，同時對高校“雙一流”建設、形成高水平人才培養體系、培養一流人才有重要意義。因此，本研究旨在探討基于SMODA理念的醫學院校教學管理系統的建設與應用，將對加快信息化建設的進程、不斷優化和提升教學管理系統服務水平、助力學校實現教學及管理的綜合效益和高質量內涵式發展具有重要意義。

一、醫學院校教學管理系統建設的必要性

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》指出，以教育信息化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的創新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰略抉擇。到2020年教育管理信息化水平顯著提高，信息技術與教育融合發展的水平顯著提升。高等教育信息化是促進高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿。綠色、安全、文明的數字校園基本建成，其中包括教學、科研、教師、學生、財務等管理信息系統的建設、數據共享與使用，信息化環境下教學業務組織與流程創新。要提升教育服務與監管能力，大力推動教育電子政務，提高教育管理效率，優化教育管理與服務流程，支撐教育管理改革與創新。要加快學校管理信息化進程，建立電子校務平臺，加強教學質量監控，推動學校管理規范化與校務公開，支持學校服務與管理流程優化與再造，提升管理效率與決策水平，提高辦學效益。利用信息化手段提升學校服務師生的能力和水平[3]。隨著我國高等教育迅速發展，全國范圍內“雙一流”建設的深入推進，對高校教學管理也提出了新的要求，與此同時，醫科類院校的教學管理存在臨床醫學類專業招生規模大，教學點分散，學生在校學習課程較多，單門課程授課教師多，教師、教室、實驗室、臨床見習場所等共用情況較多，附屬醫院同時參與本科教學的情況，使得醫科類院校教務管理工作相較其他院校更加復雜。因此，不斷探索醫學院校信息化教學管理系統的建設，在應用中根據需求不斷優化和完善是我們亟待解決的問題和需要持續堅持的一項重要任務。

二、教學管理系統建設取得的進展