醫用化學論文范文精選

1加強與醫學專業的聯系

醫化與其它專業（如理、工、農等）所開設的化學課程既有共性的內容，也因不同的研究對象和目的而有其自己的特點。醫化課程的特點是在講透一般化學基本理論的同時，要特別注意加強與醫學專業的聯系，突出其醫學特征。這樣，一方面可以加深學生對基本化學理論的理解，也可以做到今后在臨床實踐過程中，學以致用。多年來，無論是教材編寫或課堂教學，醫化都很難密切地聯系其他醫學基礎課程及臨床實踐。醫化與醫學的聯系，也僅僅是蜻蜓點水地解釋極個別生理現象及疾病癥狀的發生原因，淺顯地介紹某些物質的毒性和藥用價值等，所有的這些與理、工、農等專業的化學課程差別無幾，使學生感到醫化是一門脫離醫學實際、枯燥乏味，醫學實用價值不大的課程。實際上，人的生命過程，就是一個復雜而微妙的化學過程，在當今化學理論與技術不斷完善與提高的基礎上，生物化學、生理學、病理學等學科也在飛速發展，使許多過去難以理解的生命現象及醫學難題在分子水平上得以闡釋。人體的物質代謝、體液交換、酸堿平衡、生命表達、遺傳與變異、藥物或毒物的作用機理、臨床檢驗診斷與質量技術等等，都為醫化課程提供了豐富的素材。適時、恰當地應用這些素材，并有機地貫穿于醫化教材和教學的全過程，將會使醫化教學更加情趣盎然，并成為學生學習、分析和解決醫學問題的有力武器。

2加強培養學生的科學思維及創新能力

通過醫化知識這一載體，把化學中蘊涵的辯證唯物主義思想，不失時機地與臨床相結合，對于培養和發展學生的科學分析、綜合、推理、判斷和解決問題的思維能力，提高學生的整體素質有著十分重要的意義。作為醫化教師，不能只滿足于傳授學科的基本理論知識，更重要的是注重引導學生以科學思維來理解醫化，應用醫化，培養學生的科學思維能力、創新能力，為后續發展打下堅實的基礎。醫化是一門實驗性科學，一切理論來源于實踐。為此，在教學過程中，把一些簡單的敘述性內容留給學生自學，而盡量加強引用一些著名科學家突破某些重大問題的思路和實驗，啟發學生，培養他們善于提出問題、解決問題的能力。例如，在講授同位素時，比較詳盡地介紹用同位素標記法，證明DNA半保留復制理論的正確性的實驗，使學生不僅“知其然”，而且“知其所以然”。這樣的講解不僅能使學生體會到科學思維的重要性，也提高了學習興趣，克服了死記硬背的壞習慣。講酸堿理論時，從酸堿電離理論到酸堿質子理論、酸堿電子理論等發展過程，引導學生認識到科學的進步往往需要克服一些誤區，在學習和工作中不能迷信書本上的教條，要敢與在實踐中質疑經典理論、突破常規，啟發學生遇到問題要善于開動腦筋，有所發現、創新。科學思維及創新能力的培養具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。古人云：“授人以魚，一飯之需；教人以漁，終身受用”。對此，每一個教師都負有重要的責任。

3加強醫化教材建設

教材是學生學習和教師備課、教學的依據，是保證教學質量的基礎。當前國內醫學專科院校的醫化教材普遍存在兩個不足：

論文關鍵詞：醫用化學教學內容教學方法改革

論文摘要：筆者結合多年的教學實踐，根據高等護理專業學生的特點，對醫用化學的教學內容以及教學方法進行了改革與實踐。

化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的一門科學。化學的應用極其廣泛，它是培養高等職業技術人才所必需的一門基礎課。高職護理專業的化學教學不僅要為專業學習奠定基礎，更重要的是要培養學生的全面素質。因此，化學課程教材體系應以實用性化學知識為重點，以培養學生能力為目的，充分體現醫學類五年制高等職業教育層次，培養具有高等職業技術的復合型人才和應用型人才。

五年制高職護理專業《醫用化學》與一般專業的教學要求不同，其內容主要側重于研究物質的組成、結構、性質、變化及其在醫學上應用，該課程直接為護理專業課程和專業基礎課程奠定必要的理論和實踐基礎；同時承擔著提高學生全面文化素養的任務。然而，醫用化學內容繁雜、反應機理難懂、新知識猛增、學時壓縮，因此，講課時稍不留意，就會陷入照本宣科、死記硬背的泥潭，也就造成了教師難教，學生難學的局面。如何在有限的學時內，使學生掌握醫用化學的最基礎的內容，提高他們的創新能力，是教學改革需要認真探討的問題。我們教研室主要從教學體系、教學內容、教學方法以及實驗教學等四個方面，對該課程進行教學改革。

1.教學體系的改革

五年制高職學生化學基礎薄弱，初中階段只學過很簡單的化學理論知識，對化學學科的分類以及應用化學方面的知識了解基本屬于空白，如果直接講一些化學的基本原理和理論，學生根本無法接受，針對五年制高職護理專業《醫用化學》教學基本要求和培養目標，我們重點對高職護理專業的《醫用化學》課程體系進行了改革，建立以“基礎化學”為先導的新課程體系，將該專業化學基礎課程體系和教學內容進行了改革與重組，將基礎化學實驗教學內容進行了打通和整合，例如打破無機化學與有機化學的界線，在講授基礎知識的同時，更多穿插一些簡單實用的藥物化學知識，以達到加強專業基礎課程的科學性與系統性，強化各課程之間的滲透與聯系，以及刪除陳舊、減少重復、精簡學時。為了達到反映前沿、提高水平、強化能力的目的，在新化學基礎課程體系中，《醫用化學》理論教學刪除了一些陳舊的知識。

隨著我國招生形式的變化，越來越多的學生選擇進入普通高中，進入中等衛生學校的學

生在學習基礎和學習能力上都與十年前發生了很大變化。學生總體學習水平和基礎知識水平

降低，且發展不均衡，給教學帶來較大難度。此外，中等衛生學校的化學課教學中還存在許

多問題，具體表現在如下方面：1、化學課篇幅較大，內容覆蓋面較廣，但學時相對較少。2、

教學內容以學科知識為中心，與社會生產生活、尤其是與醫學專業聯系較少，不能充分的體

現專業特色，體現化學課與醫學學習的密切關系，因此學生積極性不高，不重視。3、在教學

摘要:

針對無機及分析化學課程學時少、內容多和民辦高校學生化學基礎參差不齊的問題，本文從重視第一堂課、精選教學內容、調整教學方法、改革考核方式等方面進行探討，形成了比較完整的體系，有利于激發學生的學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞:

民辦高校;無機及分析化學;教學內容;教學方法;考核方式

無機及分析化學是齊魯理工學院生物工程和環境科學專業必修的一門專業基礎課，是后續有機化學、物理化學、儀器分析等課程的基礎。學生對該課程的學習興趣以及相關知識的掌握程度會對后續課程產生重要影響［1］。相對公辦院校而言，民辦高校所招收的學生，一般基礎薄弱。而環境科學和生物工程兩個專業一般是文理兼收，學生化學基礎參差不齊。如何讓學生在有限的時間內，盡可能掌握與后續專業課程相關的理論知識和實驗能力，是我們一直探討的問題。經過幾年的教學經歷，我們發現了一些行之有效的教學方法。

1重視第一堂課

[摘要]環境污染的治理已經是我們國家發展的重中之重。但是高等醫學院校實驗室造成的污染還沒有引起足夠的重視，因此該文結合實際闡明了醫學院校實驗室污染的種類及危害，提出了相應治理措施，并提出了通過建立健全實驗室污染監管制度，從源頭上杜絕實驗室污染物的擴散。

[關鍵詞]醫學院校；實驗室環境；防治措施

目前，隨著社會的發展以及人們對醫療水平要求的提高，各醫學院校辦學規模不斷擴大，辦學質量也逐步提升，與之相適應的實驗室也在不斷的增加。醫學院校的實驗室一般包括醫用化學、生物化學、機能學、解剖學、病理學等實驗室。這些實驗室在實驗的過程中都會產生一些廢棄物，如果這些廢棄物不能經過很好的后期處理就會對環境造成影響，不僅會對在校師生的身體健康造成危害，也會加重所在區域環境污染的程度。尤其是一些實驗室會用到如甲苯，溴苯等有機溶劑，這些有機溶劑的揮發對身體的免疫系統會造成一定的危害，可以導致人體的機能失調。然而現在污染防治的研究多集中在化學實驗室的污染防治和治理，醫學院校實驗室的污染并未引起足夠的重視。甚至有些醫學院校的實驗室并未按照國家規定安裝通風處理系統，使學生和老師直接暴露在帶有毒性空氣的環境中。有關部門對醫學院校的實驗室污染源調查表明:醫學院校的實驗室類環境污染源主要有生物污染，實驗中產生的廢氣、廢水、廢渣污染，醫療廢棄物污染等。這些污染都會對大氣、土壤、水源造成一定的影響。如果不采取合理的措施治理，不僅會損害師生的健康，也會給學校周邊的環境帶來為了不可逆轉的危害。加強醫學院校實驗室的環境管理，防止實驗室污染物對周邊環境造成的危害，我們應該在日常教學工作中始終貫徹環境保護的觀念，從建造實驗室到實驗課的開設及實驗室的日常工作管理，都應該以國家環保局于2004年的《關于加強實驗室類污染環境監管的通知》為準則，從源頭上杜絕污染物的擴散。同時加強對廣大師生的環保教育，使其在思想上重視實驗室環境保護的重要意義。

1醫學院校實驗室污染現狀分析

1.1實驗室污染物分析

醫學院校開設的實驗課程主要有醫用化學、解剖學、機能學、組織胚胎學、病理學等，在這些實驗過程中，會產生很多的污染物，有些試劑本身就是污染物，還有一些是在實驗過程中產生的。比如在化學實驗中所用到的實驗試劑多為有機溶劑，這些溶劑具有一定的揮發性，在使用的過程中會揮發到空氣中，對人體健康和環境造成污染；解剖學實驗中用到的標本保存液，這些保存液多為甲醛保存液，甲醛是導致白血病的污染源之一；其他實驗中用到的動物，多涉及到兔子，小白鼠，大白鼠，實驗過程中會對動物注射藥物或者其自身感染病毒等，若這些污染不能得到合適的處理，就會對人體和環境造成極大的安全隱患。在實驗過程中，還有一些廢氣廢水的產生，這些污染物都是未經處理直接排放到空氣和地下水道中，長期以往，由于有些物質具有一定的富集性，就會在空氣和地下水中大量濃縮，從而影響到周邊環境和地下水質。