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一、中職學校學前教育專業校本培訓的策略研究

中職學校學前教育專業校本培訓應當面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓，新課程改革和青年教師培訓為重點，造就一支師德好、觀念新、素質高、業務精的教師隊伍：

（一）集中培訓與階段性培訓相結合集中培訓由學校統一安排，學期初和學期末開辟專門數天時間全校教師集中；集中培訓的內容包括名家講壇、教師先進事跡報告、新教學觀、教學法培訓和多媒體教學設備使用培訓等。自2011年開始，學校集中培訓的天數已達31天，集中而有效地對教師某一方面的觀念和技能進行突破和提高。階段性培訓是指學校組織教師在學期中按照既定計劃有步驟地進行系統培訓，包括教學論壇、學習體會交流、青年讀書會、研究課等。每學期，青島幼師每學期都有10人次以上的教師開設校級研究課、教改實驗課和高講示范課，全校教師進行觀摩學習，課后舉行全校范圍的評課。通過這種集中與階段的結合，可以激發教師的興趣，有效地調動教師參加培訓的積極性和自覺性。

（二）校內培訓與校外培訓相結合除了在校內組織集中和階段性培訓外，學校有計劃有選擇地派教師外出聽課、學習和培訓，博采眾長，彌補校本培訓的不足。近兩年來青島幼師先后多次派出217人次的教師赴各大城市參加學前教育及有關學科研討活動.組織全體班主任教師參加上海華東師范大學班主任培訓；組織校本部和附屬幼兒園的教師到北京參加“十二五”規劃課題培訓會；組織各學科教研主任參加在長沙舉行的學前教育相關培訓青等等。學校還組織教師參加了青島市、山東省、國家級各級各類的學科培訓，受益面達到90%。

（三）校內一線教師與名師專家相結合青島幼師形成了以學校自主培訓為主體，聘請校外專家參與培訓和校際交流培訓相結合的開放式的培訓體系。例如教師在參加了青島市教育局組織的首屆德國教學法的培訓之后，參訓教師將培訓的心得與全體教師進行了分享，讓全體教師感受了德國先進的教學理念。學校還還聘請了其它著名高校的課程論和教學論方面的專家來中職學校學前教育專業講學，并進行課堂教學指導，參與教師培訓，拓展了教師們的視野。今年，學校就邀請了國內知名專家學者教育學博士、世界學前教育組織中國委員會秘書長劉占蘭在學校學前教育“名家季講堂”中為老師們解讀了幼兒教師的新標準；陳鶴琴的外孫、教育名家柯小衛做了《陳鶴琴與中國現代幼兒園》的講座。

（四）校本培訓與教育教學實踐相結合青島幼師以各教研組為單位組織教師把培訓中獲得的先進教育教學理念，用于開展教學研討活動，互相聽課、評課、交流，多下幼兒園，與幼兒園教學實際接軌，促進教師教學業務水平的提升，用于實際班主任工作中，促進教師提升育人水平。學校組織相關學科教師深入到校附屬幼兒園、市實驗幼兒園、市府機關幼兒園、廣和幼兒園等島城知名幼兒園開展調研活動，把先進的教育教學觀念和幼兒園的實踐相結合，讓校本培訓延伸到幼兒園。

關鍵詞：幼師女生教育責任感培養幼兒園實踐社區服務道德實踐價值觀培養中國論文學術論文

[摘要]幼師女生是未來我國幼兒教育事業發展的中堅力量，一個素質全面的幼兒教師，對幼兒的啟蒙教育具有舉足輕重的意義。文章指出目前幼師女生缺乏的教育責任感，主要原因是對讀書目的性不明確、曲解個性教育、欣羨高消費和獨立生存能力的缺乏。文章因此針對幼師女生教育責任感缺乏的問題，提出了一些建議和具體對策，希望以此能促進幼教事業的進一步發展。

一、教育責任感的含義

教育責任感是教師對履行教育義務的行為結果所應負的道義上的責任的認識。也就是說，教師在教育實踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內在道德需要，是對社會應盡的責任和義務。教師教育責任感的強弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關系到能否培養出合格的學生。在教育實踐中，教師的教育責任感有著重要的作用。教育責任感是從教師的義務中引申出來的，它包括三個方面的內容。

1對國家、社會的責任。教師擔負著培養社會主義事業建設者和接班人以及提高民族素質的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規章制度，保質保量地完成教育教學工作任務。

2對學生的責任。教師必須根據憲法所確定的基本原則，經常對學生進行有關的法制教育，教師還必須維護學生的合法權益，抵制和防止有害于學生身心健康的各種不良現象。通過提高學生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅持社會主義辦學方向，對學生進行愛國主義、民族團結和思想品德教育，努力提高學生的思想道德素質水平。教師必須對學生進行科學文化技術教育，使學生掌握現代科學技術，把他們培養成為社會主義現代化建設的有用之才。教師必須努力提高學生身體素質和心理素質，關心愛護學生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進學生在德、智、體、美諸方面全面發展。

年我校在市委市政府和上級主管部門的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持正確的辦學方向，務實求真，認真貫徹落實《中共中央國務院關于深化教學改革全面推進素質教育的決定》和周濟部長有關教育的講話精神，切實加強學校管理，致力改善辦學條件，深化教育教學改革，全面推進素質教育。一年來，學校各項工作穩步推進，推動了學校事業的發展，為我市兩個文明建設作出了應有的貢獻。

一、年工作的簡單回顧

按照年的工作計劃，園滿完成了各項任務，并在以下幾個方面取得了明顯的進展。

1．社會綜合治理和維穩工作扎實有效學校成立了專門的領導小組負責社會綜合治理和維穩工作，由盧樹基校長親自擔任組長。在開展禁毒、拒絕邪教以及安全法紀等宣傳教育方面做到有計劃、有方案、有措施、有落實。同時還成立了校園安全、消防安全、宿舍管理和飯堂管理等方面的工作小組，擬定制度，落實責任。一年來未發生過任何的治安事故，得到上級部門的充分肯定，被推薦為年市社會綜治工作先進集體。

2．招生工作繼續保持良好勢頭年中專招生優勢明顯，且開拓了中專連讀大專、大專連讀本科這樣一種有效的拓寬生源的渠道，使我校全年招生人數達2642人，其中大專、本科2009人，中專638人，完成了全年的招生任務，維持了學校的辦學規模。

3．畢業生就業指導取得較好成績學校安排專人負責畢業生就業指導工作，使學校就業指導工作走向規范化。今年全日制大專畢業154人，成功就業142人，就業率96.5%，中專畢業174人，成功就業160人，就業率92%。就業指導工作取得較好的成績。

師范學校

===,=年領導班子工作總結

====年，在市教育局的正確領導下，學校領導班子帶領全體教職工，以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，緊緊圍繞教育教學中心工作，開拓創新，扎實工作，實現了提高教育質量、壯大學校規模、增強辦學實力、提升辦學效益的目標，開創了學校建設的新局面。

一、加強思想作風建設，營造干事創業的良好氛圍

一年來，我們始終堅持以人的發展為本的指導思想，將思想工作寓于實際工作中，將思想作風建設的成果，轉化為全體教職工干事創業的動力。一是加強班子自身建設，把為師生服務作為工作的出發點和落腳點。領導班子堅持學習有關政治理論和管理理論，真正做到了“靜下心來，撲下身子”干工作，在廣大師生面前牢固樹立了與時俱進、開拓進取、勤政務實、率先垂范的群體形象。學校領導班子在工作中堅持民主集中制原則，每周一次工作例會，討論、研究、決策重大問題，使學校工作決策更加民主、科學，凡是涉及學校生存發展的大事，都要廣泛征求群眾意見，集體討論決定。二是加強思想作風建設，教職工思想觀念實現了較大轉變。一年來，廣大教職工的大局觀念、奉獻意識、敬業精神有了大幅度提高，教職工隊伍中明顯出現了“三多”、“三少”：積極進取的越來越多，滿足現狀的越來越少；勇挑重擔的越來越多，推諉扯皮的越來越少；比付出比奉獻的越來越多，講條件講待遇的越來越少。在迎接省級重點學校達標驗收和全市校舍維護管理檢查工作中，許多同志犧牲暑假和平時節假日休息時間，頂烈日，冒酷暑，加班加點，不計報酬，圓滿完成各項工作任務。全體教職工內強素質，外樹形象，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，加壓負重，頑強拼搏，用自本稿件屬于己的汗水換來了學校教育教學工作的全面豐收。

二、實施規模發展戰略，提升辦學效益

論文摘要：大專層次幼兒教師教育已成為當前幼兒教師教育的主流，其專業課程設置在不同的機構中呈現不同特點。對20個大專層次幼兒教師教育機構課程計劃的調查發現：普遍重視專業理論課程，藝術技能課分科細，受重視程度高，各科教法、活動設計類課程及專業實習受重視程度較低。因此，必須扭轉課程設置中的藝術化傾向，加強實踐環節，增進教師的教育能力。

論文關鍵詞：幼兒教師教育；專業課程設置；藝術技能課程；專業實習

幼兒教師教育專業課程設置問題是幼兒教師教育改革的核心，它決定著幼兒教師教育機構人才培養目標的實現，決定著幼兒教師的整體質量，尤其是專業課程的設置是幼兒教師專業發展的基本保證。就幼師層面來看，我國1995年的幼師課程計劃中第一次允許各校自主設置課程，自此，不同的幼教機構開設的課程有所不同。

近年來，大專層次的幼兒教育成為當前幼兒教師教育的主流，為了了解當前我國大專層次幼兒教師教育課程設置的總體情況，筆者通過網絡資料的搜索，獲得了大專層次幼兒教師教育機構的課程計劃與招生簡章2O份，對當前大專層次幼兒教師教育機構的課程設置總體情況進行了網絡調查。盡管由于從網絡中獲得的課程計劃或招生簡章寫作格式和內容不完全一致，有的包含了培養目標、培養規格以及課程分類和全部課程，且有完整的計劃表，有的則只列出了課程名稱不能完全反映課程設置的準確情況。但是，課程的出現率在某種程度上也能反映人們對課程的重視程度。

1調查分析

本研究按照網絡文本中課程的出現率來確定職前幼兒教師教育機構對不同課程的重視程度，共分為五個等級：