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          優質教學范文精選

          前言:在撰寫優質教學的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

          優質教學

          新課改優質教學

          [摘要]新一輪基礎教育課程改革給傳統的教學觀念和教師行為方式帶來很大的沖擊,促使每一位教師思考何謂“優質教學”、何謂“好課”。本文從教學目標的“知識和能力”、“過程和方法”、“情

          感、態度和價值觀”三位一體,教學過程的引導性、研究性和合作性,以及教學在建構師生之間相互生命意義的價值角度,探討優質教學的標準問題。

          [關鍵詞]新課程;優質教學;標準

          新一輪基礎教育課程改革是全面實施素質教育的重要環節,是徹底擺脫長期以來“應試教育”束縛的希望,也是對我國20世紀80年代以來一系列教學改革的升華與突破。本次課程改革對傳統的教育觀、

          課程觀和教學觀進行了深層次地梳理、沖擊和變革。特別是對當前基礎教育第一線教師教學觀念和教學行為的轉變帶來了深遠的影響,起著實質性的反思和指導作用。必將促使每一位基礎教育教師調整

          、反思自己的教學理念和教學方式,從而在教學實踐,特別是在課堂教學行為上進行卓有成效的改革,努力開創優質教學的新局面。為此,本文從新課程的教學目標理念、教學方式和教學過程的意義與

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          優質教學發展創新

          [摘要]有效教學是對教學的基本要求,優質教學是追求的目標,新課程呼喚優質教學。優質教學堅持三維目標整合的整體發展觀,秉承注重思維過程、生活經驗、開放建構和整體聯系的知識觀,倡導主動性、交往性、創新性和體驗性學習的學習觀,要求教師由傳授者走向促進者,由擁有知識到擁有智慧。優質教學的核心是學生的優質發展,而促進學生的優質發展則需要優質的知識、優質的學習和優質的教師。

          所謂優質教學,即高質、高效、高水平、高境界的教學,優質教學必然是有效教學,但有效教學未必是優質教學。有效教學只是對教學的基本要求,優質教學才是我們的追求目標,新課程呼喚優質教學。本文從教學論角度對優質教學進行探討。

          一、優質教學的發展觀

          任何教學都旨在促進學生的發展,優質教學就是能夠最大限度地促進學生發展的一種教學。那么,優質教學秉承什么樣的發展觀?優質教學的發展觀體現在哪里?

          第一,就其內涵而言,優質教學堅持三維目標整合的整體發展觀。

          所謂三維目標,即知識與技能,過程與方法以及情感、態度與價值觀三維目標。這三個維度指的是同一事物的三個方面(側面),如同一個立方體有長、寬、高三個維度一樣,這三維目標具有內在的統一性,統一指向人的發展。只有實現三維目標有機整合的教學才能促進學生的和諧發展、優質發展,缺乏任一維度的教學都會使學生的整體發展受損。其中,知識與技能目標只有在學習者的積極反思、大膽批判和實踐運用的過程中,才能實現經驗性的意義建構;情感、態度和價值觀目標只有伴隨著學習者對學科知識技能的反思、批判與運用,才能得到提升;而過程與方法,只有學習者以積極的情感、態度與價值觀為動力,以知識與技能目標為適用對象,才能體現它本身存在的價值。當然,這并不意味著三維目標對人的發展是等值的,教師要從不同學科、不同學段、不同學生基礎背景的實際出發,以靈活多樣的方式整合三維目標,促進學生的優質發展。從學生學習的角度來說,知識與技能維度的目標立足于讓學生學會;過程與方法維度的目標立足于讓學生會學;情感、態度與價值觀維度的目標立足于讓學生樂學。新課程背景下的學習應是學會、會學、樂學的統一,這樣的學習才能最大限度地促進學生的發展。

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          教育局加強優質教學計劃

          一、指導思想

          以“三個代表”的重要思想為指導,貫徹落實黨的十六大精神。堅持教育創新,深化教育改革,調整教育結構,合理配置教育資源。立足全市,突出市區,圍繞把*建設成為浙江省中西部教育中心的目標,努力構建布局合理,優勢明顯,能為中心城市建設提供強有力的智力支持和人才保障的,有*地方特色的教育體系體系,夯實浙江省中西部教育中心的基礎。

          二、總體目標

          加快體制創新,進一步營造民辦教育發展的良好政策環境,培育新的增長點,發展各類教育,鞏固高標準“普九”成果,學前三年教育入學率達80%以上,城區達95%以上;高中段教育入學率達89%以上,高等教育毛入學率達25%左右。加快機制創新,以推進課程改革為重點突破口,從教育理念、人才培養模式、教育教學技術和教育評價體系等方面全面推進改革與創新,努力構建起有利于全面推進素質教育的教育教學運行體系。積極深化教育內部管理改革,完善更有利于人才脫穎而出的教育人事制度。強化品牌學校建設,培育一大批各級各類示范性學校,打響*優質教育的品牌。加強教育強縣的創建力度,確保2個縣(市、區)成為省教育強縣,提升區域教育的整體實力。加強地方高校的規劃和建設力度,構建起有特色地方高等教育的體系。

          三、重點工作

          (一)、創建浙江省教育強縣,提升義務教育的辦學水平

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          教學儀器優質產品評選細則

          第一章總則

          第一條為鼓勵教學儀器生產廠不斷提高產品質量,努力生產優質教學儀器產品,以滿足教學的需要,結合教學儀器行業的具體情況,制定本辦法。

          第二條本辦法適用于國家教委歸口管理并組織進行的教學儀器設備國家級優質產品(以下簡稱國優產品)及委級優質產品(以下簡稱委優產品)的評選。

          第三條教學儀器優質產品的評審工作,由國家教委優質產品評審委員會負責。

          第二章條件

          第四條委優產品必須具備下列條件:

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          小學數學優質課堂教學語言特征

          摘要:我們在進行教育工作的過程中,要盡可能將學生的被動學習心理轉變為自發學習,這樣做會使學生的學習效率提高、學習積極性增強。教學語言對于學生接受教學內容的程度起著很大影響,特別是在小學階段的數學科目教學中,由于學習的內容過于程式化,如果教學語言也刻板無趣,將無法調動學生的學習主動性。當前素質教育和新課程改革發展的背景下,教學評價的理念有了全新的改變。小學數學優質課堂教學語言的提出,是當前新課程標準強調的多元化方式的必然選擇,為教學質量的提升提供了全新的發展路徑。因此,在教學過程中,教師通過利用教學語言的藝術使學生的學習效率得以提高。

          關鍵詞:教學語言;小學數學;學習效率

          一、研究數學教學語言的意義

          小學數學教師在教學過程中進行合理的語言激勵,是為了教學過程順利進行,針對學生學習行為、結果以及教師教學效果做出的評價,最終目的不是為了選拔出少數的優秀學生,而是使教師可以發現學生內在的潛力,為教師的教學模式提供反饋的主要依據。因此小學數學優質課堂的教學語言是一種雙向的活動,不單單是對學生的個人行為,還可以促進教師自身專業能力的發展。作為一名優秀的人民教師,其要善于使用隱喻,這種教學語言方式內含啟發性和誘導性,能夠幫助學生對知識進行梳理,并且還要注意過渡性質的語言的使用。教師的提問也是一門學問,優秀的提問方式是具有層次性、關聯性,并且對于學生的回應及時給予適當反饋。

          二、我國當前小學數學課堂中教學語言存在的問題

          1.教學語言單一、語法混亂

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