優(yōu)質(zhì)教育范文精選

在初中語文教學(xué)中，語文教師往往把“目的明確”、“內(nèi)容正確”、“方法得當(dāng)”、“重點(diǎn)突出”、“板書工整”等標(biāo)準(zhǔn)作為衡量初中語文優(yōu)質(zhì)課的基本尺度。其實(shí)，在新課改不斷深入和素質(zhì)教育日益發(fā)展的今天，如何在有效的時(shí)間里去上好一節(jié)初中語文優(yōu)質(zhì)課，優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？仍然是擺在廣大語文教育工作者面前的必究課題。作為長(zhǎng)期從事初中語文教學(xué)的一線教師，我認(rèn)為一節(jié)初中語文優(yōu)質(zhì)課，必須具備以下三個(gè)方面的特點(diǎn)。

一、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)必須體現(xiàn)創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是指教師在教學(xué)中形成并體現(xiàn)出來的教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)富有成效的結(jié)合和表現(xiàn)。創(chuàng)造性在優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中的具體表現(xiàn)是：

1．教學(xué)內(nèi)容處理的創(chuàng)造性。對(duì)于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，從導(dǎo)入新課、講解答疑到鞏固練習(xí)、檢查評(píng)定，都必須注意創(chuàng)造性的處理。例如：講李白的《望天門山》一詩中的名句“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”時(shí)，常規(guī)教學(xué)是這樣的：這里以靜寫動(dòng)，也有以動(dòng)寫靜，從呼應(yīng)題目“望”字可知，作者應(yīng)該是站在高處的。但我卻引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章，一反常態(tài)地說：“作者除了站在高處，從視覺角度，他也應(yīng)該站在進(jìn)行的船上。因?yàn)椴徽驹诖希畎子衷跄芨杏X到兩岸的青山在動(dòng)呢？”顯然，這樣深層次的分析，學(xué)生的思維領(lǐng)域就更寬廣了。

2．教學(xué)方法運(yùn)用的創(chuàng)造性。因教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性，教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教師個(gè)體的特殊性，決定了教學(xué)方法的多樣性。“教無定法，貴在得法”。這就要求教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，充分運(yùn)用“變式”。對(duì)同一問題、同一事物善于從不同的角度，用不同的方法進(jìn)行全方位的思考和提示，去克服學(xué)生思維過程中的定式思維。例如：我在教王勃的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”時(shí)，就引用學(xué)生的思維從縱深發(fā)展，由送別詩聯(lián)想到名句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。二者同屬送別詩中的名句，但卻因時(shí)因地、因景因人的不同而導(dǎo)致了詩的感情基調(diào)的截然不同，再由此引導(dǎo)學(xué)生的思維橫向發(fā)展，具體去分析之所以不同的內(nèi)在深層原因。

二、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)必須體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想

[摘要]

國(guó)家對(duì)中外合作辦學(xué)實(shí)行擴(kuò)大開放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展的方針，有利于引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源與管理方式，有利于減輕政府辦學(xué)經(jīng)費(fèi)壓力，有利于緩解社會(huì)教育需求和出國(guó)留學(xué)低齡化狀況，實(shí)現(xiàn)合作雙方互惠互利，提升教育整體水平。

[關(guān)鍵詞]中外合作辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源提升教育整體水平

為了規(guī)范中外合作辦學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教育對(duì)外交流與合作，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，國(guó)務(wù)院頒布了《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》，自2003年9月1日起施行。《條例》的頒布，引起了中外人士的普遍關(guān)注。筆者認(rèn)為，國(guó)家對(duì)中外合作辦學(xué)實(shí)行擴(kuò)大開放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展的方針，有利于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源、加強(qiáng)高新技術(shù)短缺人才培養(yǎng)、減輕政府辦學(xué)經(jīng)費(fèi)壓力、緩解社會(huì)教育需求和出國(guó)留學(xué)低齡化的狀況，實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)化配置，是實(shí)現(xiàn)合作雙方互惠互利，提升教育整體水平的有效途徑。

一、實(shí)施中外合作辦學(xué)，有利于引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)課程及教材，創(chuàng)新課程教學(xué)方法

自1998年以來，湖南大學(xué)率先與加拿大里賈納大學(xué)合作，以美雅國(guó)際教育學(xué)院為載體，實(shí)施中外合作辦學(xué)。該項(xiàng)目于1998年開始招收首屆學(xué)生，現(xiàn)已建設(shè)了一支包括教授、博士在內(nèi)的學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的穩(wěn)定的中外教師隊(duì)伍，是運(yùn)作成熟的中外合作教育項(xiàng)目之一。在合作中，湖南大學(xué)一方面大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，著力提高教師的英語水平；另一方面，還大力改革英語教學(xué)模式，使用英語原版教材；同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生的英語強(qiáng)化訓(xùn)練和英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)等。目前，美雅國(guó)際教育學(xué)院的學(xué)生在國(guó)內(nèi)教學(xué)階段所開設(shè)的部分公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課，已經(jīng)完全使用了國(guó)外合作院校的課程和原版教材，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施漸進(jìn)式的中英文雙語教學(xué)和全英語教學(xué)，為學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)打下了良好的外語基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，湖南大學(xué)還借助加拿大里賈納大學(xué)的品牌，聘請(qǐng)加方一些優(yōu)秀的教師來校進(jìn)行講課、講座和交流等，選派校內(nèi)優(yōu)秀教師到加拿大進(jìn)行短期培訓(xùn)等，為學(xué)生提前接受“洋教育”創(chuàng)造了條件。

一、教師發(fā)展是輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵因素

在教育發(fā)展更加注重內(nèi)涵和質(zhì)量的今天，教育問題，追根溯源是教師的專業(yè)成長(zhǎng)問題。近年來，我校通過“抓兩頭，促中間”實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的全面發(fā)展，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力與戰(zhàn)斗力。

1、共享名師智慧。目前，我校已形成以全國(guó)優(yōu)秀教師、揚(yáng)州市名校長(zhǎng)，76名市、區(qū)名師及25名碩士研究生為核心的教師人才梯隊(duì)，學(xué)校教育教學(xué)呈蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。這些高端領(lǐng)軍型名師，利用磨課、論壇、講座、課題、博文等廣闊空間發(fā)揮了積極的輻射引領(lǐng)作用。

2、歷練青年教師。這幾年，隨著青年教師不斷加入，發(fā)展他們的專業(yè)素養(yǎng)已成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為縮短他們的成長(zhǎng)周期，我們將培訓(xùn)的著力點(diǎn)放在三年內(nèi)的青年教師身上。培訓(xùn)采取學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的張弛有度的方法，課題研究、論文撰寫、教學(xué)基本功等培訓(xùn)內(nèi)容也更貼近教師的成長(zhǎng)需求。我們針對(duì)青年教師的備課、上課、說課一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行了跟蹤式調(diào)研。調(diào)研分三步走：先是進(jìn)行青年教師第一單元第一課時(shí)的備課調(diào)研，所有分管領(lǐng)導(dǎo)檢查后寫出書面評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見；之后，青年教師進(jìn)行原生態(tài)課堂展示，名優(yōu)教師圍繞課堂的有效性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使他們?cè)谡n堂教學(xué)中聚焦效果；再跟進(jìn)第二單元第一課時(shí)的備課調(diào)研，如此一來，青年教師的備課質(zhì)量得到明顯提高。

3、促進(jìn)全員發(fā)展。在原有的名師工程考核、教師個(gè)人年度考核、個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃考核與團(tuán)體責(zé)任目標(biāo)考核的基礎(chǔ)上，我們建立了更為立體、多元的評(píng)價(jià)體系來推動(dòng)不同層面教師的進(jìn)步與發(fā)展。我們通過沙龍、網(wǎng)站、校報(bào)、論文出版等不同的途徑與平臺(tái)展示教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的教育成果；我們制定了教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與考核辦法，其考核針對(duì)名優(yōu)、骨干、青年三個(gè)層面的教師，并從論文撰寫、課題研究、開課講座、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面提出不同要求。

二、生本教育是輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的核心思想

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十六大精神。堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源。立足全市，突出市區(qū)，圍繞把*建設(shè)成為浙江省中西部教育中心的目標(biāo)，努力構(gòu)建布局合理，優(yōu)勢(shì)明顯，能為中心城市建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障的，有*地方特色的教育體系體系，夯實(shí)浙江省中西部教育中心的基礎(chǔ)。

二、總體目標(biāo)

加快體制創(chuàng)新，進(jìn)一步營(yíng)造民辦教育發(fā)展的良好政策環(huán)境，培育新的增長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)展各類教育，鞏固高標(biāo)準(zhǔn)“普九”成果，學(xué)前三年教育入學(xué)率達(dá)80%以上，城區(qū)達(dá)95%以上；高中段教育入學(xué)率達(dá)89%以上，高等教育毛入學(xué)率達(dá)25%左右。加快機(jī)制創(chuàng)新，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)突破口，從教育理念、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)技術(shù)和教育評(píng)價(jià)體系等方面全面推進(jìn)改革與創(chuàng)新，努力構(gòu)建起有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教育教學(xué)運(yùn)行體系。積極深化教育內(nèi)部管理改革，完善更有利于人才脫穎而出的教育人事制度。強(qiáng)化品牌學(xué)校建設(shè)，培育一大批各級(jí)各類示范性學(xué)校，打響*優(yōu)質(zhì)教育的品牌。加強(qiáng)教育強(qiáng)縣的創(chuàng)建力度，確保2個(gè)縣（市、區(qū)）成為省教育強(qiáng)縣，提升區(qū)域教育的整體實(shí)力。加強(qiáng)地方高校的規(guī)劃和建設(shè)力度，構(gòu)建起有特色地方高等教育的體系。

三、重點(diǎn)工作

（一）、創(chuàng)建浙江省教育強(qiáng)縣，提升義務(wù)教育的辦學(xué)水平

“人民教育人民辦，辦好教育為人民。”這句人們習(xí)以為常的宣傳標(biāo)語，揭示出了教育事業(yè)的宗旨：教育工作者要以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得人民對(duì)教育的信任與滿意。在全面推行素質(zhì)教育和新課程改革的今天，如何實(shí)施教育管理，提高教學(xué)質(zhì)量，最大程度地去創(chuàng)辦人民滿意的教育，是擺在教育戰(zhàn)線廣大教職員工面前的頭等大事。

*鄉(xiāng)教育事業(yè)在近幾年特別是中心學(xué)校成立以來，以全面推行素質(zhì)教育為準(zhǔn)繩，以深入落實(shí)新課程改革為內(nèi)容，以“雙線”管理辦法為抓手，以遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)為輔助，全體教師盡心盡力、攜手奮進(jìn)，取得了較為豐碩的教育教學(xué)成果。因而，也贏得了*人民的贊譽(yù)和滿意。這里，結(jié)合我們鄉(xiāng)的一些具體工作，就如何實(shí)際地創(chuàng)辦人民滿意的教育談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展

（一）努力發(fā)展學(xué)前教育

幼兒教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)和前提，是終身教育的奠基工程。我鄉(xiāng)堅(jiān)持以人為本，注重幼兒園建設(shè)；鼓勵(lì)并支持幼兒園參加上級(jí)評(píng)估，以切實(shí)提升幼兒園辦園條件的總體水平；出臺(tái)相關(guān)文件，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生和交通安全，力求避免各項(xiàng)事故隱患。

（二）高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量實(shí)施義務(wù)教育