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論文關鍵詞:工業工程專業建設專業特色南京大學
論文摘要:旨在探索工業工程專業建設的特點和規律,應用理論聯系實際的方法,在分析工業工程學科體系和一般特點的基礎上,結合綜合性大學的學科特點,提出了南京大學工業工程專業的培養目標和課程體系及教學實踐等所體現的專業特色,為工業工程專業發展和成熟提供理論指導。
根據最近的統計資料(2006年4月),目前全國已有161所高等院校開設工業工程(IE)專業。有跡象表明,開辦工業工程專業的院校還在不斷增加。南京大學是在2003年向教育部申請開辦工業工程專業的,在全國開辦工業工程專業的院校中,屬于新辦院校。當年即在南京大學其它專業選拔了愿意轉入工業工程專業的23名學生作為第一屆學生。2004年正式在全國招生。2007年將有第一屆畢業生,接受社會和市場的檢驗,目前就業情況良好。從著手開辦工業工程專業開始,我們一直在思考的問題是如何培養具有南京大學特色的IE專業?我們的培養目標是什么?因為這兩個問題不解決,后面的教學計劃、課程設置、教學實踐將無法設計、安排和落實。
1工業工程的學科體系
在回答上述兩個問題之前,首先必須弄清楚的是工業工程的學科體系和特點,即回答什么是工業工程以及如何區別工業工程與其它學科的界限問題。說到什么是工業工程,業內人士自然會想到AI-IE(美國工業工程師協會)關于工業工程的那一大段定義,把定義念完之后,非工業工程專業人士還是未能理解什么是工業工程。簡單地說,工業工程就是“用技術的方法系統、經濟、有效地解決技術和管理問題”。這一簡單定義首先將IE專業與其它專業區別開來。IE用技術的方法來解決管理問題,而其它管理專業(企業管理、公共管理等)則不能用技術的方法來解決管理問題[1];IE與其它工程學科的不同在于:①IE可以解決管理問題,其它工程學科則只能解決技術問題;②IE用系統方法解決復雜系統的技術和管理問題,其它工程學科做不到。
下面我們再來分析這一簡單定義背后所隱含的IE學科體系和特點。①交叉性。IE是把技術和管理有機結合起來的一門邊緣學科/交叉工程學科[2],這意味著IE專業學生不僅要學習技術類課程,而且要學習管理類課程,更重要的是把技術和管理有機地結合起來,這需要在整個的教學過程中具體貫徹落實;同時也決定了IE專業培養的是復合型人才[3]。②系統性。IE用系統方法解決復雜系統的技術和管理問題,這意味著IE專業學生對系統有著更高、更抽象的見解,能夠站在系統的高度,對系統問題進行規劃、設計、管理、改進和創新[4];這同時意味著IE專業學生能夠領導跨學科團隊進行工作,能夠成為一個有效的管理者。③創新性。從IE發展歷史看,一百多年來,這一古老的學科,仍然具有生命力,長盛不衰,其根本原因就在于它的創新性,根據社會發展需求,不斷改革課程體系和教學方法,以適應社會經濟環境的發展變化[5]。這也印證了IE專業的一句行話,“改善無止境”(Itisalwaysabetterway)。④工程實踐性。IE專業的目標是用技術的方法來經濟、有效地解決社會系統的現實問題,這意味著IE培養的學生具有解決社會系統現實問題的能力。IE重在應用、重在實踐,離開了實際系統的應用,離開了實踐,IE也就不復存在了。
編者按:本論文主要從智能決策技術概述;智能決策技術原理;智能決策技術的應用等進行講述,包括了決策支持系統的形成、人工智能概念和研究范圍、決策支持新技術、研究開發領域、智能決策支持系統(IDSS)是在決策支持系統(DSS)的基礎上集成人工智能專家系統(ES)而形成的等,具體資料請見:
[摘要]隨著經濟的快速發展,能正確、快速地做出決策無疑是贏得市場獲取最大經濟效益的保證。決策支持系統可以看成是管理信息系統和運籌學相結合而發展起來的,它要求有很強的數值計算能力,又要有很強的數據處理能力,而目前的計算機語言的支持能力不足,使得決策支持系統的發展非常緩慢。
[關鍵詞]決策支持系統人工智能專家系統
一、智能決策技術概述
1.決策支持系統的形成
隨著計算機技術和應用的發展,如科學計算、數據處理、管理信息系統的發展以及運籌學和管理科學的應用,為決策支持系統的形成打下了基礎。決策支持系統(DecisionSupportSystem—DDS)是80年代迅速發展起的新型計算機學科。70年代初由美國M.S.ScottMorton在《管理決策系統》一文中首先提出決策支持系統的概念。
摘要:管理定量分析是公共管理專業的一門核心課程,同時也是一門實踐性和應用性很強的學科。本文首先根據公共管理專業的特點從教材內容、前置課程設置、教學方法、實踐性教學設計、考核方式及教學評估機制六個方面系統地分析了公共管理專業管理定量分析課程教學過程中存在的問題及不足,并逐一給出了改革措施,對于提高公共管理專業管理定量分析課程的教學效果提供了理論依據。
關鍵詞:公共管理;管理定量分析;教學問題及對策
引言
管理定量分析是公共管理專業的一門核心課程,同時也是一門實踐性和應用性很強的學科。公共管理專業培養的是具有并掌握現代管理理論、技術與方法,能在文教、體育、衛生、環保和社會保險等公共事業單位行政管理部門從事管理工程的高級專門人才。在公共管理專業開設管理定量分析課程的基本宗旨是使學生學會使用系統論的觀點分析問題、解決問題,掌握多種定量分析方法,能利用數據信息通過定量計算得出正確結論,為科學決策提供依據,該課程能幫助管理者科學地分析復雜市場的動態,準確把握市場變化的基本規律,制定正確的決策,有效地管理企業和參與激烈的市場競爭。然而,管理定量分析課程不同于傳統課程,傳統課程強調的是某一門知識的系統性和基礎性,與其它課程之間聯系相對較少,而管理定量分析課程更強調多學科知識的綜合運用,管理定量分析課程的特點決定了其教學內容和方法上也應做出適應性的調整。但是,目前高校本科專業的管理定量分析課程的教學內容和方法的設計尚不完善,有待于進一步改進和提高。為此,本文結合公共管理專業的特點,從管理定量分析課程的教學現狀出發,找出在教學內容、考核方式等方面存在的問題,并探討這些問題的解決方法。
一、公共管理專業管理定量分析課程教學中存在的問題
(一)教學內容不合理