運籌學知識范文精選

一、運籌學與現代物流

（一）運籌學

運籌學是上世紀40年代開始形成的一門學科，起源于二戰期間英、美等國的軍事運籌小組，主要用于研究軍事活動。二戰后，運籌學主要轉向經濟活動的研究，研究活動中能用數字量化的有關運用、籌劃與管理等方面的問題，通過建立模型的方法或數學定量方法，使問題在量化的基礎上達到科學、合理的解決，并使活動系統中的人、才、財、物和信息得到最有效的利用，使系統的投入和產出實現最佳的配置。運籌學的研究內容非常廣泛，根據其研究問題的特點，可分為兩大類，確定型模型與概率型模型。其中確定型模型中主要包括：線性規劃、非線性規劃、整數規劃、圖與網絡和動態規劃等；概率型模型主要包括：對策論、排隊論、存儲論和決策論等。

（二）物流學

物流作為一門科學也是始于二戰期間，美國根據當時軍事的需要，對軍火的運輸、補給和存儲等過程進行全面的管理，并首次使用了“LogisticsManagement”一詞。其后對于物流的概念不斷演變發展，內容也逐漸完善。我國在2001年8月1日開始實施的國家標準《物流術語》中對物流作了如下規定：物流即物品從供應地向接收地的實體流動過程，根據實際需要，將運輸、存儲、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機的結合。

（三）運籌學與物流學

一運籌學課程改革實踐綜述

近年來，隨著運籌學課程在管理類專業特別是工業工程專業的廣泛開展，越來越多的教師開始研究適應于本專業的運籌學課程的建設和改革問題。例如，浙江理工大學提出了運籌學課程群的概念，以運籌學課程為中心優化了相關一系列課程的課程結構和教學內容,并對案例教學、模型討論教學和算法推理教學等運籌學課程群的教學手段與方法改革等進行了積極有益的探索。文獻中提出了運籌學教學中存在的不能適應市場需求、實踐課比重不足等問題，并進行了實踐導向的運籌學課程教學體系再設計。文獻進行了“管理運籌學”課程案例教學的探討，提出了針對不同背景的學生進行有效的案例分析，增強該課程的實踐導向性。文獻針對工業工程專業的物流方向課程進行了情景教學平臺的設計。綜上所述，運籌學課程目前存在的問題包括：

（1）教材（教學內容）與課時的沖突：運籌學相關教材內容多，學時少是多數老師在進行運籌學課程改革時發現的問題。如何在有限的學時內滿足學生學習運籌學課程的需求，合理設置課程內容和選擇或編制教材是關鍵。

（2）理論和實踐的脫節問題：應用型工業工程人才培養模式強調將實踐融入到整個專業教學過程中，運籌學是數學背景較強的課程，涉及到很多繁瑣、抽象的理論推導，如果這部分內容講得太細，就會忽略運籌學多學科的橫向交叉聯系和運用運籌學解決實際問題的能力，導致理論和實踐相脫節的問題。

（3）相關課程之前的聯系不夠緊密：近機類工業工程專業設立在機械工程系，以機械工程技術為背景增加管理知識，強調制造工程相關技術和理論在制造業領域內的應用。運籌學課程作為一門專業基礎課，在整個課程體系中應具有承前（機械類背景知識）和啟后（專業知識的綜合運用）的作用，而目前，這種作用尚不明顯。針對上述問題，本文對學習情境體系架構、案例應用模式等方面進行研究，探索提高學生實踐能力的課程內容設置和教學方法的改革措施。

二實踐導向型運籌學課程體系架構設計

摘要：大學教育以培養人才為根本任務，課程教學改革是提升大學教學質量的關鍵環節，針對目前公共事業管理專業衛生管理運籌學課程教學過程中存在的問題與不足之處，提出了衛生管理運籌學課程教學改革的理念，在課程教學實踐過程中進行積極有益的探索。

關鍵詞：公共事業管理專業；衛生管理運籌學；教學改革；實踐探索

《衛生管理運籌學》是公共事業管理專業的學位主干課程。該課程系統運用定量化方法及計算機軟件工具，研究與定量因素有關的經濟管理系統中的各種實際問題,為全面分析復雜社會經濟管理問題提供理論支撐與思維分析框架，課程主要內容包括線性規劃理論、非線性規劃理論、動態規劃理論、整數規劃理論、決策論、排隊論、圖論、對策論等。衛生管理運籌學課程具有較強的理論背景與廣泛的實踐應用性，通過課程學習對于全面提升學生決策科學化和規范化水平，對于完善學生的知識結構，培養學生分析實際經濟管理系統中有關人、財、物的資源利用問題，提高學生解決實際問題能力和創造性思維能力等方面，具有重要的現實意義。

一、公共事業管理專業衛生管理運籌學教學過程中存在的問題

（一）課程教學目的性不夠明確

通過課程的學習希望學生掌握管理運籌學整體優化的思想，培養學生運用創造性思維解決實際問題能力。但是現有課程內容偏重理論教學，教材內容存在與公共事業管理專業聯系不夠緊密，例題不夠新穎，應用衛生管理運籌學理論解決實際問題的案例比較少，學生課程學習興趣與學習積極性有待提高。

摘要：運籌學思想貫穿了企業管理的始終，它在企業戰略管理、生產計劃、市場營銷、運輸問題、庫存管理、人事管理、財務會計等各個方面都具有重要的作用。本文主要通過對運籌學的分析，結合企業管理，淺談了運籌學對企業管理的影響。

關鍵字：運籌學；企業管理

運籌學問題和運籌思想可以追溯到古代，它和人類實踐活動的各種決策并存。現在普遍認為，運籌學是近代應用數學的一個分支，主要是將生產、管理等事件中出現的一些帶有普遍性的運籌問題加以提煉，然后利用數學方法進行解決。界定運籌學作為在科學界的一門獨立學科的出現，應當說是在1951年，即P.M.Morse和G.E.Kimball的專著“運籌學方法”出版的那一年。運籌學的思想貫穿了企業管理的始終，運籌學對各種決策方案進行科學評估，為管理決策服務，使得企業管理者更有效合理地利用有限資源。優勝劣汰，適者生存，這是自然界的生存法則，也是企業的生存法則。只有那些能夠成功地應付環境挑戰的企業，才是得以繼續生存和發展的企業。作為企業的管理者，把握并運用好運籌學的理念定會取得“運籌帷幄之中，決勝千里之外”之功效。

一、企業發展原則與戰略管理

企業戰略管理是企業在宏觀層次通過分析、預測、規劃、控制等手段，充分利用本企業的人、財、物等資源，以達到優化管理，提高經濟效益的目的。隨著我國經濟市場化的日益加深，市場競爭日趨激烈，我國企業面臨著更多的環境因素的影響與沖擊。企業要求得生存與發展，必須運籌帷幄，長遠謀劃，根據自身的資源來制定最優的經營戰略，以戰略統攬全局。企業戰略過程包括，明確企業戰略目標，制定戰略規劃，作出和執行戰略決策，并最后對戰略作出評價。企業戰略管理作為企業管理形態的一種創新，應是以市場為導向的管理、是有關企業發展方向的管理、是面向未來的管理、是尋求內資源與外資源相協調的管理、是尋找企業的長期發展為目的。也就是將企業看作一個系統，來尋求系統內外的資源合理分配與優化，這正體現了運籌學的思想。我國企業戰略管理的內容應根據自己的國情，制定對應的戰略。主要側重規定企業使命、分析戰略環境、制定戰略目標。中國現在絕大部分商品已由賣方市場轉為買方市場，知識經濟正向我們走來，全球經濟一體化的程度在加深，我國企業不僅直接參與國內市場，還將更直接面臨與世界跨國公司之間的角逐，企業間競爭的檔次和水平日益提高，因而企業將面臨更加復雜的競爭環境。只有確定了宏偉的奮斗目標，才能使企業凝集全部的力量，眾志成城，向一個共同方向努力，爭取實現有限資源的最有效的利用。顯然，運籌學理念的作用舉足輕重。

二、企業生產計劃與市場營銷

1前言

Excel是微軟公司應用軟件系統Office的重要組成部分。它是一個電子表格程序，具有強大的數據處理能力、圖表圖形能力以及豐富的函數和宏命令，在各種領域中均得到廣泛應用。Excel提供了豐富的函數功能，滿足眾多領域對數據處理與分析的需求。Excel還提供了許多有效的輔助決策功能項和功能模塊。利用這些輔助決策功能，可以有效地進行數據分析和輔助決策。物流運籌學是建立在一般運籌學之上的而又不等同于一般運籌學的一門學科，它是一門解決物流活動和物流管理中實際問題的應用型學科。比如應用于庫存管理領域的倉庫面積、新增倉位容量、合理的庫存量確定等，應用于企業內物流的物料管理，尤其是在運輸管理領域廣泛而深入地應用到物資調運、裝卸和調度等實踐環節。通過物流運籌學課程的學習，可以使學生獲得物流管理決策中常用的運籌學的基本概念、基本理論與基本方法的知識，并熟練掌握用相應的運籌學軟件，求得物流問題的正確答案。為進一步學習與掌握現代物流管理理論奠定必要的理論基礎，并培養與提升學生對物流中的實際問題運用定量方法進行分析與求解，以及進行輔助決策的能力。熟練使用現代化辦公管理軟件Excel處理物流求解問題則是對運籌學應用的現代化提升。

2“物流運籌學”課程的項目式教學法

項目教育模式是建立在工業社會、信息社會基礎上的現代教育的一種形式，是為社會培養實用型人才為直接目的的一種人才培養模式。物流運籌學來源于實踐，又服務于實踐，其真正的價值和魅力在于為解決各個領域中的優化問題提供了一套切實可行的解決辦法。因此從本質上，物流運籌學適合于采用項目式教育模式。在“物流運籌學”教學內容的組織與安排上，要突出與物流實際緊密結合，與實際物流問題融為一體。課程教學內容的引入要從實際物流問題開始，在對實際物流問題有充分的深刻的理解基礎上，引導學生去建立實際物流問題的運籌優化模型;課程教學內容的結果要落實在對實際物流問題的解決上，要引導學生運用運籌學軟件得出實際物流問題的正確的運算結果，并用運算結果對實際物流問題作出合理解釋。在教學手段上，應盡力降低運籌學理論性，強調從實際物流問題出發去認識運籌優化方法，進而建立實際物流問題的運籌優化模型，避免從理論上去探討運籌優化模型的繁復。在具體實施上，強調:

①以現代軟件為工具，將復雜問題簡單化。培養學生運用軟件求解運籌學問題，得出并理解軟件顯示的結果是本門課程的重要目的。學生學習效果充分體現在能否在正確分析問題的基礎上運用軟件求出問題的最終結果，并努力應用于實際。

②以案例分析為基礎，將抽象理論形象化。具體案例可以將抽象的理論形象化，使學生對問題產生感性的認識，更快、更好地進入運籌學問題的分析和解決，清楚問題分析、處理、解決的全過程。充分調動學生學習的積極性，培養學生分析問題的能力。