政治教學案例范文精選

摘要：該文從教師思想政治意識的培養、教學組織機構和教學質量評價標準的完善、教學資源建設、創新學生思維、第二課堂教學、轉變教學模式，六個方面探究課程思想政治教育與大學英語教學相結合的策略。

關鍵詞：教學模式；思想品德教育；案例教學

在大學英語教學活動中融入思想政治教學，實現學科知識與德育教學的同步進行，對于促進學生的全面發展具有重要作用，因此學校與教師應以學生為主體，做出積極的創新和發展。

1大學英語文化教學融入課程思政的必要性

大學生的思想教育對于其三觀的正確養成具有重要作用，并且大學時期是學生思想水平和綜合素質養成的關鍵時期，對于大學生日后思想觀念的形成和穩固能夠起到積極作用[1]。思想政治教學在大學期間不算重點考核科目，因此學生對于思想政治教學不夠重視。大學生尚未步入社會，心智發育還不夠成熟，沒有明辨是非的能力，一旦受到誘惑，容易誤入歧途。因此學校應該加強學生的思想政治教育，幫助學生養成正確的三觀。為了降低學生的抵觸情緒，學校可以通過潛移默化的方式來豐富課程思政教學手段，對學生的思想道德養成展現出積極的影響。對此課程思政在大學課程教育中的應用具有重要意義。教師通過將學科知識與課程思政相融合的方式，對學生進行教育與影響。

2大學英語文化教學融入課程思政具體策略

摘要：為了探索高校文獻檢索課的“課程思政”，給文獻檢索課教師在課堂上開展思想政治教育提供豐富的教學資源，文章分析了高校文獻檢索課程的思想政治教育案例庫的具體建設方案，并根據能夠融入該課程的思想政治教育元素給出相應的案例示例，供文獻檢索課以及其他課程的教師進行參考。

關鍵詞：文獻檢索；課程思政；思想政治教育；案例教學法；案例庫

案例教學法來源于20世紀初美國哈佛大學，它打破了傳統課堂中“從概念到概念”的灌輸式教學理念，不僅大大提高了學生的學習興趣，也有利于培養學生分析問題和解決問題的能力，因此得到教育界的普遍認可，迅速在國內各學科的課堂中普及[1]。具體來說，案例教學法是在教師的指導下，根據教學目標，組織學生通過對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法[2]。目前，在理論和實踐上均有不少學者將案例教學法引入高校文獻檢索課程和思想政治教育課程，且得到了很好的教學效果[3-5]。在“課程思政”探索的大背景下，高校文獻檢索課開展思想政治教育具有良好的基礎：大量的檢索實踐內容，檢索課題由授課老師自主設置，檢索對象主要是學術文獻，以及越來越重視信息道德、信息法律等的教育。本文通過研究高校文獻檢索課程的思想政治教育案例庫建設，進一步促進高校文獻檢索課“課程思政”教學改革。

一、案例庫建設的重要性

高校文獻檢索課作為一門致力于培養和提高學生信息搜尋能力的綜合素養課程，有責任、有能力對大學生進行信息道德、信息法律與法規、科學精神和創新精神等思想政治教育，為大學生科學應對信息社會的洪流打下堅實的基礎。建設高校文獻檢索課程的思想政治教育案例庫，具有以下優勢：

（一）有利于將信息素養教育和思想政治教育有機融合

摘要：初中政治教學要求以學生為課堂主體，關注學生自主思考能力以及獨立解決問題能力的培養，在課堂教學中調動學生的積極性與課堂參與性。初中政治課堂教學內容豐富，為案例教學的實施提供了便利的條件；而案例教學的實施又有助于學生對政治知識點的掌握，提高其獨立思考與解決問題的能力。以下，本文就對案例教學與初中政治教學的相互結合進行了探討。

關鍵詞：案例教學；政治教學；初中；教師

初中政治課程與其他學科相比，其理論性更強。要讓初中學生學好政治課程就要培養學生理論結合實際，深入淺出地理解政治思想的能力。作為一種創新的教學模式，案例教學用具體的案例與政治知識相結合，可以使理論性的知識變得易于理解，通過個別案例現象的分析與解讀，加深學生對知識點的記憶。同時，案例教學在政治課堂教學中起到拋磚引玉的作用，既能帶動學生分析與解讀教學內容，又能活躍政治課堂教學氣氛，幫助學生形成良好思維習慣。

一、當前初中政治教學中案例教學開展的現狀

（一）教師主導案例教學活動開展，未關注學生參考度

在以教師為主導的傳統教育形式下，初中政治課堂教學中開展案例教學，學生一時之間難以適應，對教師案例教學活動的開展產生排斥現象。一部分政治教師為了達到理想教學效果，在案例教學活動中，一人主導案例的選取、問題的提出、分析總結活動，未意識到學生在教學活動中的主體地位，使案例教學間接成為填鴨教學，并不能實現案例教學效果。

一、初中政治生活化教學模式的重要價值

1．初中政治生活化教學模式的內涵。所謂政治生活化教學模式，就是將生活化思維融入到政治教學當中，特別是在課堂教學過程中，將學生熟悉的生活經驗、生活視點和社會知識作為初中政治教學的重要出發點之一，將生活與政治緊密聯系起來開展課堂教學活動，使“政治源于生活”的教學理念滲透到初中政治教學活動，使初中政治教學更加貼近生活、貼近實際，促進學生在政治教學過程中體驗生活，最大限度的激發學生的學習興趣。

2．初中政治生活化教學模式的價值。作為一種創新型教學模式，初中政治生活化教學模式對于提升初中政治教學質量和效果具有重要價值。一方面，初中政治生活化教學模式是新課程改革的重要要求，“立足學生的實際生活體驗，從學生的長遠發展需求統籌考慮，將政治理論視點同現實生活的主題做到緊密結合”，是新課程改革對政治教學提出的明確要求，因而在初中政治教學中探索和創新生活化教學模式，是落實新課程改革目標要求的重要措施，這將有利于學生在學習初中政治過程中體驗生活，為學生未來發展特別是融入社會、融入生活創造有利條件。另一方面，初中政治生活化教學模式有利于激發學生的學習興趣，由于初中政治教學具有一定的“枯燥性”，學生普遍對政治學習缺乏興趣，而將生活化思維融入到初中政治教學當中，能夠通過學生喜聞樂見的生活主題來增強初中政治教學的吸引力，使學生學習政治的積極性和主動性得到激發，進而促進初中政治教學質量和效果的全面提升。

二、初中政治生活化教學模式的創新策略

1．提升初中政治生活化教學的“啟發性”。培養學生的共產主義理想，提升學生的政治敏銳性和政治鑒別力，是初中政治教學的核心目標之一。基于此，這就需要教師在課堂教學中，注重將我國經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設“五位一體”發展格局中的重大事例引入到課堂，給學生以啟發，使他們能夠思考。

2．提升初中政治生活化教學的“特色性”。要想使初中政治生活化教學取得實效，就必須將本地特色與政治教學結合起來，這樣不僅能夠使學生了解本地的風土人情，而且也有利于學生加強對政治的理解。這就需要教師在開展教學的過程中，留心將本地的人文特色、地理特色、發展特色與教材內容合理結合。如在學習“傳統文化的繼承”過程中，教師可以通過本地的傳統文化來開展初中政治生活化教育，福建地區可南音、土樓等作為教學案例;北京地區可以將京劇臉譜作為案例進行教學;長三角地區可以圍繞水鄉古鎮、江南園林等案例進行教學;東北地區可以通過二人轉、大秧歌等表演藝術作為案例進行教學;而河北地區則可以將唐山皮影戲、評誠、河北梆子等作為案例進行分析。總之，通過將特色化的案例融入到初中政治教學當中，使初中政治教學更具獨特性和吸引力。

【內容摘要】法理學是法學專業課程體系的基本構成。基于此，本研究主要針對當前法理學課程教學現狀進行分析；并闡述了課程思政理念在法理學教學改革中的應用優勢；最后提出運用調整教學目標、更新教學方法、優選教學案例、重視教學評價等策略，提高課程思政背景下法理學教學改革質量，以期為高校的實踐法理學教學改革工作提供支持。

【關鍵詞】法理學；課程思政；法律觀；思政教育

近年來，隨著人們法律意識的不斷提升，對法學專業人才培養活動的關注度也隨之升高。法理學作為高校法學專業學生的基礎課程，其承擔著提升學生法律職業道德、樹立法律觀等多種功能。而就當前法理學教學現狀而言，法理學教學中的問題較多。而課程思政理念的引入則可糾正上述不足。因此，分析法理學課程思政教學改革模式具有一定的現實意義。

一、當前法理學教學現狀

結合當前法理學教學現狀來看，法理學教學活動的特征包含以下幾種：

（一）與思想政治教育結合不緊密